MM教育方式下常微分方程教学实验研究

研究高师MM教育方式下常微分方程教学实验方案的设计框架、实施措施和效果分析，初步摸索出一条MM方式下“问题探究型”(创设问题情景——巧用思想方法——探究‘自主发现’——推证新知结论——获得‘问题解决’——开发实际应用)的创新教学途径。     

MM教育在运筹学中的实践及其认识

本文阐述了MM教育方式在运筹学课程中的成功借鉴。运筹学实施MM教育方式不仅有助于培养学生良好的学习习惯、学习态度、学习方式和学习方法。同时,该方法对教师的教育观、课堂设计等也提出了更高的要求,从而为运筹学的教学改革进行了有益的尝试。     

大学数学的MM教育实践及其认识

MM教育方式从数学特点出发,把数学方法论用于数学教学,以期全面提高学生的素质。大学数学实施MM教育方式具有一定的优势,且有助于大面积提高学生的学习兴趣和认知能力。MM方式在数学教育观、数学方法论、课堂教学设计等方面对大学数学教师提出了一定要求。     

太极思维方式对新课程改革的启示

随着我国新一轮课程改革的逐步推进，教育现状发生了极大的改观，但同时新课程改革亦面临着新的严峻挑战。确立一种新的、适切的思维方式，全面且深入地思考新课程改革问题应是当务之急。仔细揣摩古老的太极图所蕴含的阴阳对立统一、阴阳消涨平衡、阴阳平和柔缓、阴阳相互包含等基本哲理以及所折射出的独特的太极思维方式，将会为我们思考新课程改革问题带来深刻的启迪，将有助于抵制新课程改革中出现的极端主义、形式主义、理想主义、旁观主义等问题与倾向，有助于对新课程改革形成更加全面、客观、科学的认识。     

对新课程改革下创新教育的哲学思考

21世纪是一个充满竞争力的知识经济时代，而知识经济时代教育竞争的实质就是培养人的创造精神和创造能力，这是时代对教育的呼唤和要求。当前新一轮的课程改革格外引人注目并且正在各个学科领域蓬勃展开，作为素质教育核心目标的创新教育，理所当然应成为课程改革的取向和核心，各学科为适应课程改革的需要，纷纷转变教学观念，这就更加凸现了创新教育的必要性和重要性!     

教育创新促进课程体系与教育方式的变革

以教育创新为基点，对课程体系与教育方式实行变革，适应信息高速公路的需要，达到教育社会化的目标。     

浅谈新课程改革初中语文教学中的情感教育

新课程改革初中语文教学中的情感教育已成为一项重要的教学任务,新教材内容的变化为我们的教学重点指明了方向;转变教学观念,利用丰富的教学资源,创设良好的教学氛围,更好的在语文教学中开展情感教育,促进学生的情感品质形成与健康发展.     

新课程改革中的教师角色转变

教师角色的转变必须从改革旧的教育观念入手，要真正确立起与新课程相适应的，体现素质教育精神的教育观念。     

论新课程背景下教育评价的改革

新课程的实施是我国基础教育的一场深刻的变革,而在新一轮的基础教育课程改革,教育评价作为改革的重要目标之一,它对学校教育活动的导向、监控、调节、鉴定等功能比原来的教育评价应有重大的创新和突破,教育评价的改革成功与否,对推动新课程的实施和推广,具有重要意义,本文从教育评价的含义及意义、现行课程下教育评价存在的问题以及新课程背景下教育评价的改革,开展深入探讨。     

浅谈新课程改革下的课堂教学

新课改理念日益深入人心，并逐渐走向完善，但旧的课堂教学观念和行为方式仍然顽固地存在着。要真正把新课程改革精神落实到课堂教学中，教师应当转换教师角色、转变教学方法和变革学习方式，这样才能更好地发挥教师的“主导性地位”和学生的“主体性作用”，从而真正实现教是为了不教。     

新课程标准下高师英语教学改革研究

新课标的实施、基础教育的改革给高师英语教学提出了新的挑战,高师英语教学必须面向基础教育教学改革的实际,努力加强基础教育研究,形成高师教改与基础教育课改的互动机制,培养英语专业学生的教师职业素质和学科教学能力。     

新时期思想政治教育工作方式的创新探索

为适应新时期不断发展变化的现实,党的思想政治教育的方式、方法也在不断地创新。在传承党的思想政治教育优良传统的基础上,新时期思想政治教育工作方式的发展创新主要体现在创造全新的载体、探索前所未有的新形式以及运用全方位、多样化的手段等方面。     

体育新课程改革中的课堂管理探究

课堂秩序的好坏直接关系到教学活动效率的高低与教学任务的完成。理解并满足学生的需要是实现有效课堂管理的前提,创建课堂良好的人际关系是进行有效课堂管理的保障,提高学生的学习兴趣是进行有效课堂管理的关键。     

"三个代表"与现代高等教育

“三个代表”是现代高等教育发展的指导思想。高等院校有三大社会功能，即人才培养、科学研究、社会服务，这三大功能的最终目的都是为了开拓先进生产力，发展先进文化，服务于人民，造福于社会。高等教育的发展目标与“三个代表”的基本要求是相一致的。     

全面贯彻党的教育方针全面推进素质教育

在中华人民共和国成立50周年之际，召开了第三次全国教育工作会议，作出了深化教育改革，全面推进素质教育的部署，这是振兴21世纪我国教育的重大战略决策，全面推进素质教育是全面贯彻党的教育方针的具体体现，必须以创造性的工作把培养学生的创新精神作为着力点。     

新课改中用科学精神和人文精神整合全人教育探析

全人教育是充分发展个人潜能以培养完整个体的教育理念与模式.“全人”意指智力和人格真正全面协调发展的完善的人.20世纪90年代,全人教育已成为世界性的教育改革运动.适应这种教育改革发展的潮流与趋势,我国启动了建国以来力度最大的新课程改革,构建了以走向全人教育为终极目标的新的课程理念.为了使课程改革顺利推进,必须以科学精神和人文精神整合课程改革中全人教育的内涵,才能实现马克思所倡导的个人以及社会的自由、和谐、全面发展的目标.     

教师教育的课程设置研究

教师教育的课程设置,是影响中、小学教师素质高下最为关键的因素之一.课程设置必须考虑社会发展对基础教育的新要求和教师专业发展的需要,借鉴世界先进的课程模式,以培养具有良好的基础素养、合理的知识结构和高超的实践能力的中小学教师.     

新课标实施以来基础体育教学发展回顾与反思

新课程标准不仅在课时数上进行了改革,而且在教学内容上也进行了新的调整。从体育课程执行情况来看的调查发现,总体上执行情况较好,部分学校对执行新课程标准不到位的主要原因是场地设施缺乏和学校领导对体育教育不够重视。针对所存在的目标定位不准确、概念认识不清晰、评价机制不完善等问题,提出具体的对策和建议。     

提高师范院校基础教育新课标培训质量初探

根据国家对基础教育课程标准的改革意见,笔者提出了要提高师范院校基础教育新课标培训质量,就必须提升教师的专业水平,构建科学的评价体系;同时引导学生钻研课标,掌握课标实施的策略;加强探究性教学情境和培养学生创新能力等教育环节,以期引导师范生顺利走进新课程．