初中古代诗歌教学及鉴赏刍议

古代诗歌教学在初中语文教学中有举足轻重的地位。本文试就初中语文诗歌教学的方法以及提高学生诗歌鉴赏能力从理论层面作一初步探讨,以期起到抛砖引玉的作用。     

民歌——打开诗歌教学的锁钥

初中语文教学中,普遍存在着一个较大的障碍,这就是古典诗歌的教学问题。造成这种障碍的原因,除文字方面外,主要有两个方面:一是古典诗歌产生较早,以现代人的观念去理解古代人的习尚,一下之间难投入。另一方面,初中生知识面还很狭窄,对古典诗歌的许多形式问题及情感表达方式还不太了解。那么,怎样才能使初中学生跨越这道障碍呢?我想,民歌就是打开这把锁的钥匙,即从民歌切入,用民歌的知识去比照、理解和把握古典诗歌,将是一条极有效的途径。     

研究初中语文写作教学

写作教学是初中语文教学的重要组成部分，也是初中语文教学的重点和难点。开展初中语文写作教学，需要我们的教师发挥能动作用，激发学生写作兴趣、夯实学生写作基础、培养学生写作习惯。     

初中语文趣味教学之我见

新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性”。然而初中语文教学长期采用传统教学模式,尤其是农村初中语文教学,学生更是被长期束缚在“课堂+作业”的旧教学框架中,忽视了学生创新精神和实践能力的培养,极大地压抑了学生学习语文的热情,因而学生表现出厌学的情绪。针对初中语文教学现状,必须致力于语文趣味教学研究。语文教育研究和教学实践证明：语文趣味教学可以有效的激发学生学习语文的积极性和主动性,拓展学生的创新思维,增强学生的实践能力,培养和提高学生语文素养。本论文结合初中语文教学实践,阐明了初中语文趣味教学的意义和价值,总结了关于初中语文趣味教学的一些方法和策略。通过多种途径优化语文教学,激发学生学习语文的热情,培养创新精神,全面提高学生的语文素养,形成语文实践能力。     

初中语文写作的现状及对策研究

初中语文的写作教学中，学生不会简单得像小学生那样只是进行基本阅读与写作，而是升华到了一个真正意义上的思考和创作。学生可以通过学到的知识与自己对生活的观察，用写作来表达自己的观点。所以，我们应该给予初中语文写作教学以足够的重视，将提高初中生的综合写作能力与水平当作初中语文教学上的一件大事去落实。本文分析了当前初中语文写作教学中所存在的几点问题，并提出了相应的初中语文写作教学建议。     

刍议初中语文教学

初中语文教学一直都是承上启下的重要环节,不论对教师还是学生来说都十分重要。作者结合自己多年的初中语文教学经验,在下文中探讨了当前初中语文教学的意义,并且进一步研究如何能够提升教学的效率。作者认为初中语文教师可以从激发学生的语文学习兴趣,注重师生之间平等和谐的相处关系,注重教学地位以及科学设计作业等几方面入手。     

中职诗歌情境教学方法探究

诗歌教学是中职语文教学的重要内容,在诗歌教学中要引导学生感悟诗歌的艺术美。语文教学情境的创设,能为学生提供更为丰富的学习环境,激发学生的学习积极性。在中职语文诗歌教学中,创设合适情境,层层深入,从而提升学生的诗歌阅读能力,提高学生的文学欣赏水平。     

如何激发学生对初中语文的自主学习

目前全国新课改形势良好，而如何激发中学生学习的自主学习能力成为课改的重中之重。因此，如何引导学生进行自主学习，怎样激发学生的独立学习意识是每一位初中语文教师所关心和困扰的。该文就针对初中语文教学中如何激发学生学习语文的自主性、培养学生自主学习意识提出相应的建议和方法。     

情景教学法在初中语文教学中的运用研究

在新课程改革的背景下,初中语文教学问题也渐渐引起了人们的重视,传统初中语文教学不能够激发学生的学习兴趣,导致学生的学习效率不高,在教学中教师没有发挥学生的主体地位作用,仅仅是机械性地在讲台上向学生传授相关的理论知识,不利于学生对知识的掌握。据此,该文分析了情景教学法在初中语文教学中的运用问题,希望对现实有所裨益。     

诗歌赏析指导浅说

诗歌是人类语言的精华,教师若在教学中激发学生的学习兴趣,使学生品味到诗歌悠远的意境,定能使教学达到事半功倍的成效.     

在诗歌哲理美的教学中升华学生审美情感

诗歌是人类流动不息的生命之河.学习诗歌,不仅可以让学生感悟、体会诗情画意,受到美的熏陶,还可以让学生了解客观世界、丰富生活经验、洞悉人生哲理,升华审美情感.本文通过在诗歌教学中引导学生从生活智慧的感悟中启示人生,从生命存在形式的感悟中启示人生,从自然规律的感悟中启示人生,来达到升华学生审美情感的目的.     

让情感之花在诗歌教学课堂中尽情绽放

古诗是我国传统文化的精粹,是一片充满情感的天地,它凝结着诗人生活的体验、情感的蓄积、志向的抒写。因此,语文教师在教学中应找准诗的动情点,引导学生披文入情,展开想象,以充沛的情感作为理解诗歌的基点,使之真正地融入诗歌中去,我们应根据古诗言简意丰的特点进行教学,以唤起学生的生活体验,有效激发学生的内在情感,引导学生展开丰富的想象,从而让学生在头脑中再现诗人所创造的完整丰富的艺术形象,进一步体会诗歌的内涵。     

初中语文教学激发创造教育的策略

在初中语文教学中,我们应把发展学生的创造性思维、调动创造欲望、激发创造潜能、培养创造能力作为语文教学的重要职责。怎样在初中语文教学中开展创造教育呢？转变思想,倡导民主;激发兴趣,引发感悟;明确目标,导以方法;倡导质疑,鼓励想象积极动手,勇于实践……     

用音乐激活诗歌课堂教学

诗歌与音乐有着密切的关系,它们的结合是一种完美的艺术形式。在教授诗歌时,语文教师可以大胆地用音乐来激发学生对诗歌的兴趣,调动学生学习诗歌的积极性,让学生爱学诗歌。     

初中语文教学中的诗歌欣赏刍议

初中阶段的诗歌教学 ,应该有适合学生的艺术欣赏 ,不能一味强调机械背诵。艺术欣赏的途径主要是 :一、以感知为基础 ,以与学生接受能力相适应的方式 ,去激发他们探究的热情 ,理解语言材料。二、调动审美主体———学生的生活体验 ,将诗歌的元素化为自身情感活动的基础 ,步入诗歌的境界。三、加大审美主体的情感投入 ,调动全部感情蓄积 ,实现审美的把握。     

文言文教学中要重视培养学生的参与能力

文言文的教学是《初中语文新课程标准》的教学难点之一。为了突破此难点,我主张首先耐心引导,激发学生学习文言文的兴趣。唤起他们的参与热情,课堂上教师用灵活多变的教法吸引学生,同时导引新知,鼓励学生大胆质疑。勇于参与,并且注重文言文学习方法的指导。从而增强学生的参与能力,提高他们阅读文言文的水平。     

初中语文教学中的诗歌欣赏刍议

初中阶段的诗歌教学，应该有适合学生的艺术欣赏，不能一味强调机械背诵。艺术欣赏的途径主要是：一、以感知为基础，以与学生接受能力相适应的方式，去激发他们探究的热情，理解语言材料。二、调动审美主体－学生的生活体验，将诗歌的元素化为自身情感活动的基础，步入诗歌的境界。三、加大审美主体的情感投入，调动全部感情蓄积，实现审美的把握。     

优化教学中的七种激趣法

教师在教学过程中，在优化课堂教学的同时。要时时注意激发学生的学习兴趣，用新颖的、科学的方法去激发学生思考，去引导学生探索和创新，可以从七个方面来激发学生的学习兴趣。     

语文教学与美育

为了激发学生学习语文的兴趣、培养学生阅读鉴赏文学作品的能力,应该因势利导,在语文教学中渗透审美教育。诗歌和小说最适合运用朗读教学法,人物形象分析法,诱导学生去发现美、品味美,进而创造美,以收到“润物细无声”之效。     

浅谈诗歌教学

本文探讨如何通过多种形式的教学途径，激发学生对诗歌的兴趣，提高学生诗歌鉴赏的能力。