适应时代要求 创新“两课”教学

“两课”教学在学校思想政治教育中发挥着主渠道的作用。要达到“两课”教学的目的 ,必须适应时代要求 ,创新“两课”教学。要使学生认识到“两课”的实质就是创新 ;教师应以素质教育为宗旨优化教学内容、创新教学方法、改进考核方式     

适应时代要求创新“两课”教学

“两课”教学在学校思想政治教育中发挥着主渠道的作用。要达到“两课”教学的目的,必须适应时代要求,创新“两课”教学。要使学生认识到“两课”的实质就是创新;教师应以素质教育为宗旨优化教学内容、创新教学方法、改进考核方式。     

高职院校"两课"教学应突出职业素质教育

本文分析了造成高职院校“两课”教学现状的原因,指出在“两课”教学中突出职业素质教育是实现“两课”教育教学的针对性和实效性,提高学生学习兴趣的有效途径。并阐述了“两课”教学中突出职业素质教育的方法。     

以“三个代表”重要思想为指导优化“两课”教学质量

以“三个代表”重要思想为指导,从增强“两课”教学内容的时代感和实效性的高度,论述了充实“两课”教学内容是提高教学质量的基础;转变教学观念是提高“两课”教学质量的前提;理论联系实际是增强“两课”教学实效性的关键。论述了提高教学质量应增强“两课”教学内容的时代感;提高“两课”教师的整体素质;强化实践教学环节;保证现代教育技术在“两课”教学中的运用。     

关于“两课”教学实效性的思考

当前要保持“两课”的教学改革成果,加强“两课”的教育和教学,就必须要研究“两课”的教学效果,从理论的层面上,考察高等学校“两课”教学的实效性问题,为提高“两课”的教学实效,充分发挥“两课”的育人效果,提供方法论的指导。     

“两课”专题研究式教学模式初探

寻找和重建一个科学有效的将理论与实践有机结合的教学模式 ,是“两课”教学贯彻实施理论联系实际教学原则的关键所在。按照省教育厅教研课题《高校“两课”教学理论联系实际 ,加强针对性、实效性研究》的要求 ,经过反复摸索 ,在借鉴兄弟院校“两课”教学成功经验的基础上 ,我们探索了一种“专题研究式”教学模式 ,并取得较好的效果。一、专题研究式教学模式的界定和构建所谓专题研究式教学模式 ,就是以专题为教学内容的框架单元 ,以教师调控下的学生自主研究为运作形式 ,综合运用诸多教学方式、手段和渠道于教学各环节的教学操作体系。具体…     

浅析“两课”如何适应素质教育

本文根据素质教育的基本要求 ,从教育思想、教学内容、教学评价标准以及教学方法四个方面 ,剖析了高校“两课”适应素质教育应当实现的根本转变 ,结合时代要求 ,对新世纪高校“两课”教学的改革进行了深入地理论思考和探索。     

深化教学改革 实现“两课”教育创新

“两课”是我国高等教育社会主义性质和办学方向的重要体现。当前要提高“两课”教学的效果，真正发挥其在对大学生进行思想政治教育中的主渠道和主阵地作用，就必须突破以课堂、教材、教师、黑板为中心的传统的教学模式，大胆改革和创新，注重理论联系实际，发挥学生的主体作用，引进使用现代化教学手段，加强实践环节，改进考试方法，增强教学的针对性和实效性。     

以学生为本统筹高校"两课"实践教学改革与发展

“两课”实践教学应坚持以人为本的科学发展观,以学生为本统筹“两课”实践教学的改革与发展。在“两课”实践教学中,学生是根本,资源是基础,制度是保证,机制是关键。开展“两课”实践教学必须抓住“三关”,做好“五项统筹”,努力形成一个目标定位明确,制度机制完善,组织保障有力,方式方法灵活,考核评价科学的实践教学新模式。     

“两课”社会实践教学与高校素质教育的关联性研究

“两课”社会实践教学是高校素质教育的必然要求,对于大学生素质的提高具有重要作用,它是提升大学生思想道德修养和培养大学生分析解决问题的能力的不可或缺的途径。当前高校“两课”社会实践教学面临着一些困难,必须在实践中不断加以探索。     

高校“两课”实践教学的三个原则

为了更有效进行＂两课＂实践教学,必须坚持三个原则：＂两课＂实践教学和国情教育相结合的原则;＂两课＂实践教学和道德法律教育相结合的原则;＂两课＂实践教学和专业实践相结合的原则。通过把＂两课＂实践教学、国情教育、道德法律教育与专业实践相结合,给＂两课＂实践教学、国情教育、道德法律教育以坚实的载体基础,以充分发挥＂两课＂的育人功能。     

贯彻中央《决定》精神 提高“两课”教育实效

本文以中央的邓小平理论“三进”(进教材、进课堂、进学生头脑)精神为核心,指出“两课”(马克思主义理论课和思想品德课)教学的内容、形式和考核的改革以及教师素质的提高,是提高“两课”教育实效的根本出路。     

论“两课”教学与素质教育的几个问题

高校“两课”教学是培养社会主义事业的接班人和建设者的重要途径 ,为此“两课”教学必须实施素质教育 ,“两课”教师在实施素质教育中要不断探寻新方法、新途径 ,实现课堂教学方法的创新、教学手段的与时俱进 ,更离不开学校领导的重视与支持     

更新“两课”教学方法努力培养大学生的创新精神和实践能力

传统的“两课”教学力法不适应大学生创新精神和实践能力的培养．“两课”教学方法应当实现五个转变．建立起以学生为中心的“参与式”教学新模式、为了有效地实现这些转变．在教育实践活动小．教师应提高自身素质．起主导作用；学生应发挥主观能动性．起主体作作     

在“两课教学”中实施通识教育的可行性探索

在两课教学界,有一种未加反思的观点认为,“两课教学”是意识形态教育,而通识教育是文化素质教育,两者是不相’干的。然而这样的认识是片面的。事实上,通识教育贯穿着意识形态性,而“两课教学”也具有通识教育性,“两课教学”与通识教育可以相互借鉴相互交融。由此,我们就可以在“两课教学”中引入通识教育的理念和方法,以更好地实现两课教学的目的和意图。基于这样的认识,不仅“两课教学”的教材编写模式和教学模式改革有了思路,“两课教学”运行的外部生态,也可以重新建构。     

大学生“诚信危机”成因与教育对策分析

大学生是承担建设国家重任的未来栋梁。由于不良社会文化广泛渗透、制度对失信行为惩治不力、高校诚信教育“虚弱”、家庭诚信教育“偏失”等原因,导致了大学生“诚信危机”现象显现。为此,以恰当的教育方法加强大学生的诚信教育(以“两课”教学为主渠道,以教师诚信形象为引导榜样,以舆论宣传创讲诚信氛围．以自然亲切教育形式追求实效性,以针对性措施形成制度约束),把诚信教育作为高校“基础工程”来抓。全面加强学生的诚信教育,成为高校大学生思想政治教育的“系统工程”。     

浅谈提高高校“两课”的教学质量

高校的“两课”是对大学生进行政治思想教育的主渠道,新的形势对高校“两课”教育教学提出了新的任务和要求,提高高校“两课”的教学质量势在必行。提高高校“两课”的教学质量是一个急需解决的重要问题。高校“两课”教师应认识“两课”教学的重要性,不断提高自身素质,充分调动学生的学习积极性;引导学生认识学习“两课”的重要性;充实并更新教学内容;充分利用多媒体教学,改进教学方式和方法;与社会实践相结合,融入校园文化。     

地方高校大学生人文素质教育的途径与方法

地方高校大学生人素质教育的途径与方法可以从三个方面入手；设立合理的人社科课程，并将人素质教育渗透于学科教育中；以“两课”为主渠道、主阵地，进行人素质教育；充分发挥社会实践活动在高校人素质教育中的作用。     

大学生思想道德素质现状分析及“两课”教学改革探索

当前大学生思想道德素质的主流方面是好的,但也存在许多问题。要在转变教育观念,加强大学生责任意识教育;提高课堂德育教学的针对性和有效性;加强大学生的心理健康教育;培养大学生的创新精神和高尚的道德情操;提高“两课”教育工作者素质,充分发挥教育和管理的作用;鼓励大学生投身社会实践,用社会实践锻炼大学生等方面进行＂两课＂教育改革。     

增强高校"两课"教学实效性的几点思考

“两课”教学是高校思想政治教育工作的重要组成部分,在新时期如何提高“两课”教学的实效性是思想政治教育工作者必须探索的问题,改进教学内容,更新教学方法和手段,改进考试方式和加强师资队伍建设是提高“两课”教学实效性的有效方法。