以班级为本的心理健康教育模式的构建

以班级为本的心理健康教育模式，是以班级为基本单位，一支以班主任为主体，科任教师、班团干为骨干力量，全体学生共同参与的心理健康教育队伍，在一套完整的心理辅导理论的支撑下，以学生的成长需要为出发点，通过一系列显性或隐性的心理健康教育活动，帮助学生提高心理素质，形成健康的心理。以班级为本的学校心理健康教育模式，     

论高校学生管理工作层面的和谐构建

高校里,学生管理工作的基础单元是班级的日常管理,涉及到班主任、学生、班委和辅导员多个层面,在日常班级管理中逐步建立和谐的班主任和学生（班委）之间的管理层面、学生（班委）和辅导员之间的管理层面以及班主任和辅导员之间的管理层面,使之形成合力,为高校学生工作的开展提供了有力的组织保障。     

关爱、尊重——班主任工作的基石

班主任工作中的核心是爱学生,尊重学生,善于换位思考,教育学生既要宽容更要严厉。师生之间建立了深厚感情会缩短彼此的距离,有利于形成有凝聚力的班集体。     

全面关注学生 创建和谐班级

创建和谐班级是实现和谐社会的重要部分,也是班主任工作的重要任务。所谓和谐,就是“配合的适当匀称”。在一个班级中,配合的适当,既包括学生的自我配合,又包括师生之间的配合,还包括老师和家长的配合。在这三者之间,班主任是核心,是桥梁。只有和谐的班级才能使学生的身心和谐发展,形成健康的人格。因此,在班级的日常管理中,我从学生的实际出发,努力营造和谐的教育氛围,     

从高职学生实际出发,做好班主任工作

班主任是一个班级的组织者、领导者、教育者,学生成长道路上的引路人.班主任工作的好坏直接关系到班级发展的前景,关系到学生的身心发展.班主任工作应根据不同教育对象的不同特点采取不同的工作方法,本文对如何从高职学生实际出发做好班主任工作进行了一些探讨.     

以人为本 建构和谐职中班集体

班主任是学生班集体的教育者、组织者和指导者,同时也是班级工作的直接管理者和第一责任人,是搞好班级管理工作的关键和核心。而班主任工作是一项错综复杂,任务艰巨却又没有一个固定的模式。要做好班主任工作必须注意几个方面:师爱是一股巨大的教育力量;班主任在教育学生的过程中,要正确地、充分地把握批评的尺度;精湛的教学艺术和丰富的生活阅历。     

职业技术教育中班主任与学生关系的思索

职业技术教育中班主任与学生关系决定着班级的面貌。建立良好的班主任与学生之间的关系既是实施教学与管理的前提和条件，也是班级建设和学生培养的内容和任务。班主任作为带领学生逐渐成长，增强认知过程中的一个重要角色，应从本质出发重视这种关系的重要意义。班主任与学生之间呈现的不同关系特质可划分为四类：和谐型、正常型、平淡型、冷漠型。班主任与学生良好关系的建立需要班主任“树立正确的教育观”，需要民主、平等、尊重、关心、理解的态度，需要班主任与学生共同学习、共同提升。     

构建主题教育体系 形成班会活动合力——中职主题班会菜单式管理模式探究

主题班会是学校开展德育工作,实现学生自我教育的重要载体,形成有序的主题教育体系,选择恰当的主题有利于班主任引导学生,有利于班主任开展班级工作,真正发挥班会课的德育作用。笔者根据目前中职学校普遍存在的班会课现状,从构建主题教育体系角度出发,探索主题班会菜单式德育管理模式的实施策略。     

以人为本理念下的班主任教育工作刍议

班主任是一个班级的灵魂性人物,不但扮演着任课教师的角色,还同时扮演着领导者、组织者、管理者的角色,是班级教育、教学工作的第一责任人,对学生整体素质的提高和良好班风的形成起着重要的作用.这就要求班主任坚持以人为本,尊重、理解每一个学生,改变对学生的评价标准,善于抓住教育学生的机会,促进学生全面、健康发展和教育工作的有效开展.     

职业技术学校班级管理技巧之我见

班级是学校最小的单位。班主任如何对班级进行有效管理,落实＂以人为本＂的管理理念,营造一个学生身心健康发展、个体自主成长、富有个性的和谐班集体;用＂学生为主体＂的教育思想,形成班级学生自主管理的机制,达到培养全体学生管理能力的目的,这是我们所有班主任都应思考的课题。笔者在担任了12年的班主任基础上,结合工作实际,总结了一些经验做一些粗浅探讨。     

关于做好高职院校班主任工作的几点思考

做好高职院校的班主任,首先得对高职院校的现状以及发展趋势有所了解,这样才能做好日常的管理工作。对于日常的管理工作来说,建立良性的师生关系的提前下组织一个高效的班级管理体系,这样才能有利于良好的班级风气的形成,加强学生思想教育,也得注意方式方法,只有用心才能成为一名合格的高职院校班主任。     

如何做好班主任工作

班主任是学校委派到班级,负责组织、教育、管理班级学生的主任教师。更概括地说班主任是班级教育的主任教师或主要教师。在一个班级,任课的教师都参与班级教育,但班主任是主要的,是主任教师,其他教师协助班主任共同工作。所有班主任课教师都对学生负有教育责任,但班主任是对班级学生进行教育的主要责任人。     

高职班级管理之凝聚力培养途径探析

"能用众力,则无敌于天下矣;能用众智,则无畏于圣人矣."班级凝聚力是一种力量,让学生很快的融入到这一个新集体中,明白自己所扮演的角色,并加强老师与学生之间、同学之间的沟通与了解,使大家团结一起共同奋斗,共同进步.基于班主任工作的实践体会,该文从班主任的引导与教育、班干部的组织与带动、学生归属感、公平问题、为班级树立榜样等角度进行分析,探讨如何增强高职高专班级凝聚力.     

班主任工作中的几点思考

<正>班级是学校实施教育的基本单位。班主任是班级直接的教育者、组织者、领导者,肩负着教与育的双重任务,十年树木,百年树人,责任重大。如何顺利地完成对学生的教育任务,把学生培养成社会期望的人是班主任最重要的工作。作为一个班级的总设计师——班主任,工作的成功与否关系着学生的进步和班集体的建设。几年的班主任工作经历让我对于班主任工作有了几点肤浅的认识和体会。一、严抓班风建设我们大家都曾经做过一名学生,都深知班风对于班级建设的重要性。那么这种班级风气如何去建立呢?首先,我觉得应该抓住学生刚刚入学的时机。学生刚刚入校,对于学校、同学还不尽了解,而且是开学之初,都想给别人一个较好的第一印象。鉴于此,可以向学生提出严格的日常要求,一般来讲,学生此时大多会努力做到。其次,要采取心理攻势。由于学生是"初来乍到",都对未来的学习生活充满希望,都有     

班主任应该处理好的三个关系

班主任工作琐碎繁杂，劳神费心，十分辛苦，使人时时感到郁闷烦躁，身心疲惫。其原因是班主任面临巨大压力，来自学校、家长、学生、同事等各个方面。如何缓和压力，减少矛盾，让班主任愉快地工作？构建和谐班级是一个行之有效的方法。所谓和谐，实际上就是适当调配各方面的力量，使之保持均衡。在一个班级中，需要调配任课教师之间、任课教师与学生之间、学生与学生之间的各种关系，使之相互配合，达到和谐，其中班主任是桥梁，是调度中心。和谐班级的创建，离不开班主任对各种关系的协调，也离不开班主任对学生的正确教育和引导。     

如何抓好班级管理工作

班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基本单位。班主任通过组织和领导班集体，通过协调任课教师与学生的关系来实现对全班学生的教育教学工作。首先要做好班干部选拔任用工作通过干部民主选举法，形成民主竞争的格局——两套班委会轮流上岗。其次，处罚违规违纪要有尺度，要遵循适度、及时、公正、情感等原则。最后，还要做好赞美表扬工作。总之，班级管理是辛苦的，富有创造性的劳动，同时又是充满了育人的科学，要成为一位合格的班主任，不仅需要认清班主任的任务和职责，更重要的是要有一套正确高效的管理方法。     

班主任管理教育“后进生”的方法

"后进生"的教育工作是班主任班级管理的重中之重,该文从八大方面,分别阐述了作为班主任在这方面的一些经验和技巧,重点讲述了"后进生"教育转化工作中有哪些注意的方面,"教书育人",通过班主任的教育,全面掌握"后进生"情况,帮助学生改变现状,发现学生身上的"闪光点",提高班级管理的能力,教育好学生,让学生赶上班级队伍,达到所要求的标准。     

浅谈班主任工作

班级是学校教育工作的基层组织。班主任是学生的组织者和领导者,学校对班级的管理主要是通过班主任实施的。所以班主任不仅是对学生的教育者,也是对学生的直接管理者。班主任工作做好了,对学生的思想、素质教育和能力培养工作就落到了实处。     

浅析“初中班主任”如何做好班级管理工作

班主任是学校教育教学工作的组织者、实施者和协调者。班级是学校教育的基层组织,也是学生实现个体社会化、发展个性的重要环境。班级管理要求班主任必须从思想上热爱班主任工作,坚持为人师表,把尊重学生与严格要求学生相结合,把关爱、了解学生贯穿于班级管理的每时每刻。     

谈班级管理的艺术

新时代班主任工作繁而重,班级管理难而累。如何在这沉甸甸的责任背后把工作做得得法,有效,使学生、使班级健康成长,是每一位班主任的工作艺术。班级管理中的事务很琐碎,如果班主任不充分运用自己的教育智慧,凡事都亲力亲为,自己就会陷入繁琐的班级事务之中,出力不讨好。然而只要充分相信学生,让学生自己教育自己、管理自己,这样不仅可以给学生以锻炼的机会,还可以让自己解脱出来,更加理智地管理班集体。