论科学发展观和邓小平理论发展观的内在统一性

科学发展观是我们党从新世纪党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想,是邓小平理论发展观的继承和发展。科学发展观和邓小平理论发展观具有内在统一性,认识到这种内在统一性具有重要的现实指导意义。     

科学发展观与邓小平理论之发展观的传承关系

邓小平同志在总结国内外发展经验教训的基础上,提出了一系列发展理念,形成了具有鲜明时代特征的中国特色发展理论."发展才是硬道理"是邓小平理论之发展观的主题,"以人为本"是邓小平理论之发展观的本质,"协调发展"是邓小平理论之发展观的核心.邓小平理论之发展观为科学发展观的形成奠定了坚实的理论基础,科学发展观是对邓小平理论之发展观的继承和发展,与邓小平理论之发展现是一脉相承的.     

略论江泽民对邓小平理论继承与发展的重要思想

江泽民同志是党的第三代领导人的核心,在其担任党和国家领导人的十三年当中,对于中国特色社会主义建设理论提出了一系列具有真知灼见的思考,而江泽民同志对邓小平理论的继承与发展,则是他和中国共产党第三代领导人共同智慧的结晶,表明了中国共产党在新的建设时期,对于如何履行党的宗旨、实现党的奋斗目标所做出的深刻思考。本文试图从继承和发展邓小平理论这一角度对其思想做一探讨,以期对当前的国家建设工作有所裨益。     

试论邓小平理论是毛泽东思想的继承和发展

毛泽东思想和邓小平理论是中国共产党历史上两次思想飞跃和两大理论成果。本文从政治基础、思想基础和政治方向等方面,论述了二者之间承前启后、继往开来的关系。     

论科学发展观与构建和谐社会的统一性

提出科学发展观和构建和谐社会同属于马克思主义理论体系,又是对马克思主义理论的发展,二者产生于相同的社会时代条件,又统一于建设小康社会的伟大目标中。研究二者的相同点,对于更好的贯彻科学发展观,努力实现和谐社会的构建具有重要意义。     

论学习科学发展观

社会主义和谐社会的构建从根本上说就是一个发展问题,社会主义和谐社会的构建过程就是科学发展观的贯彻过程。构建和谐社会要以科学发展观指导工作,坚持好字当头,在＂好＂字上下功夫,努力做到好中求快、又好又快发展。     

论科学发展观对马克思协调发展观的继承与发展

科学发展观是以人为本的社会发展观,是经济、社会、自然与人的整体、协调发展观和可持续发展观的统一,是马克思主义哲学中国化的最新理论成果,它特别继承与发展了马克思发展理论中的协调发展的思想.     

论科学发展观与和谐社会内在统一性

科学发展观与和谐社会是内在统一的,没有科学发展观就没有社会和谐,没有社会和谐也难以科学发展。二者共同围绕着同一个主题——发展,共同贯穿着同一主线——以人为本,共同体现同一种方法——统筹兼顾,共同体现了同一基本要求——全面、协调、可持续。在经济政策方面,体现于坚持经济又好又快的科学发展;在政治政策方面,体现于中国共产党立党为公、执政为民的执政理念和实践中;在社会政策方面,体现于注重加快社会发展和关注民生的结合。     

论科学发展观与社会主义和谐社会的辩证关系

党的十七大明确指出：＂科学发展、社会和谐是发展中国特色社会主义的基本要求。＂科学发展观统领经济社会发展的全局,也是构建社会主义和谐社会的指导思想,而构建社会主义和谐社会则是贯彻科学发展观的实践要求。科学发展观与社会主义和谐社会,两者互为条件、相互促进,具有内涵上的内在统一性,共同推动经济社会协调发展,共同推进中国特色社会主义事业全面发展。     

对构建和谐社会与科学发展观的思考

在构建和谐社会的过程中,经济建设和人民民主都要发展,既要满足物质需求又要发展先进文化,即要追求效率又要兼顾公平还要实现共同富裕的目标,也不能忽视人们对良好的社会秩序与风尚的企盼,和谐的社会离不开上述方面的建设是以人为本的具体体现,所以科学发展观包含了构建和谐社会任务的内容;构建和谐社会任务的提出是科学发展观的具体体现。     

科学发展观在方法上对马克思主义的继承和发展

科学发展观对马克思主义的继承和发展不仅表现在内容上,而且表现在方法上。具体说来,又主要表现为：以立足＂三情＂来＂紧密联系实际＂,用着眼发展来＂抓住事物的根本＂,因统筹兼顾使辩证方法得到创造性的运用,以勇于批判来发扬科学精神,靠一力创新做到对历史转变的＂超群出众＂的适应。     

论邓小平对人的全面发展理论的继承和发展

马克思、恩格斯创立了人的全面发展理论。邓小平在列宁和毛泽东对这一理论继承和发展的基础上上进一步继承和发展了马克思主义关于人的全面发展理论,主要表现在：继承和发展关于“双改造”理论,提出了认识自我和改造自我的理论;继承和发展关于培养人才目标理论,提出了培养“四有”新人的理论;继承和发展关于教育方针理论,提出了教育必须同国民经济发展和社会进步的要求相适应的理论;继承和发展关于知识分子理论,提出了尊重知识、尊重人才的理论;继承和发展关于人才培养战略理论,提出了“三个面向”的理论。     

论邓小平理论的主题

“什么是社会主义，怎样建设社会主义”是邓小平理论的主题，其实质是如何发展生产力并在此基础上实现社会全体成员的共同富裕。十一届三中全会以来，中国共产党坚持解放思想，实事求是思想路线，立足社会主义初级阶段的基本国情，以马克思主义宽广眼界观察世界，在改革开放和社会主义现代化建设实践中创立了建设有中国特色社会主义理论，制定了党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领，第一次系统地初步解决了什么是社会主义，怎样建设社会主义的问题，并取得了许多宝贵的经验。     

论科学发展观中的“以人为本”思想

＂以人为本＂,是我党的执政理念,也是中国在推进社会主义现代化建设进程中对人的主体地位日益重视的客观反映。通过对传统民本思想进行扬弃以及创新、发展现代的人本理论,党提出了以人为中心的科学发展观,而科学发展观的确立对我国推进现代化建设、构建社会主义和谐社会有着极为重要的意义。     

论科学发展观与构建社会主义和谐社会

科学发展观要求我们的发展必须坚持以人为本,促进人的全面发展;坚持人与自然的可持续发展与精神文明、物质文明和政治文明的协调发展;坚持符合客观规律的发展.科学发展观所蕴含的科学精神、原则和方法,对构建社会主义和谐社会具有根本的指导意义.     

论邓小平对列宁新经济政策思想的继承与发展

列宁的新经济政策思想是列宁晚年对社会主义再认识的集中体现,是列宁主义最新、最重要的组成部分,同时也是邓小平,同志总结长期历史经验,创立建设有中国特色社会主义理论的重要思想基础。本文拟通过对邓小平同志对这一思想的继承与发展的论证,来说明在当代中国,邓小平理论与马克思列宁主义,毛泽东思想是一脉相承的科学体系。     

论科学发展观对青年发展的指导意义

“坚持统筹兼顾,坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展现,促进经济、社会和人的全面发展”是全面建设小康社会的科学发展观。青年时期是人的一生中实现发展的最为重要的时期,青年发展是青年实现全面进步的过程。全面准确地把握科学发展观的深刻内涵,坚持用科学发展观指导青年发展的工作,有着重要的意义。     

科学发展观:对我党发展思想认识的升华

科学发展观的提出，凝结着几代中国共产党领导人带领人民群众建设中国特色社会主义的心血和智慧。邓小平理论和“三个代表”重要思想中包含着的关于经济社会发展的思想是对我党发展思想的集中概括。科学发展观是对邓小平理论和“三个代表”重要思想中关于发展的思想的继承和创新，是对我党发展思想认识的升华。树立和落实科学发展观，是对邓小平理论的最好坚持．是实践“三个代轰”重要思想的最好体现．     

科学发展观与贫富差距问题的逐步解决

在中国改革和发展的关键时期,党的十六届四中全会郑重提出了构建社会主义和谐社会的战略任务。这既是中国社会发展的客观要求,更是我们党执政理念的历史飞跃。然而,要建设和谐社会,就必须树立和落实科学发展观,重视解决目前客观存在而仍有扩大趋势的贫富差距拉大问题。     

邓小平理论体系论

本从三个层面阐述了邓小平理论的体系结构：（1）世界观，方法论是邓小平理论体系的第一层面，其中，解放思想，实事求是是它的实质和精髓；（2）第二个层面是关于“什么是社会主义”的理论论述，这是邓小平理论体系的支柱和理论基础；（3）第三个层面是关于“怎样建设社会主义”的理论论述，它是邓小平理论体系的实践层面，也是第二个层面的必然的扩展和延伸。邓小平理论是完整而科学的理论体系，任何否认其体系的完整性和科学性，把它与马克思主义，毛泽东思想割裂开来的观点，在理论上都是非常错误的，在实践中也是十分有害的。