从美学视角透析艺术体操空间艺术特性

根据艺术体操运动的空间特点，从美学视角对现阶段我国艺术体操空间艺术特性进行剖析．结果表明：身体动作是艺术体操空间艺术的基本元素，器械运用是艺术体操空间艺术的延伸，音乐是艺术体操空间变换的行动信息，色彩是艺术体操空间艺术的视觉补充，在成套动作编排过程中注意上述可控因素，将会有助于提高艺术体操的艺术价值，为艺术体操成套动作的编排提供参考．     

音乐对艺术体操作用的初探

艺术体操是在音乐伴奏下所进行的一项运动，音乐是艺术体操的灵魂。艺术体操中的音乐与一般欣赏性音乐的区别及音乐在艺术体操中的作用和怎样选编艺术体操音乐，根据所选的音乐如何对艺术体操成套动作进行设计编排，及在成套动作中对音乐的表现，如何培养艺术体操运动员的音乐素质及选择音乐应注意的问题等方面进行了论述。     

艺术体操风格构建研究

对艺术体操的风格进行了阐述，认为艺术体操风格在体现选手综合能力和比赛成绩上起着十分重要的作用；结合近年优秀艺术体操选手的不同风格特点，阐述了艺术体操风格构建的艺术、技术特征及其展现，进而提出了我国艺术体操运动员形成鲜明风格的建议。     

中国艺术体操选材研究综述

在检索1950——2002年期间的有关艺术体操选材方面文章的基础上，对我国50余年来艺术体操选材方面的研究进展进行了分析，旨在使本专业及有志于艺术体操选材研究工作的人员，对艺术体操选材方面的情况有较为全面的了解，以便于今后选材科研工作的开展。     

优秀艺术体操运动员的心理特征

通过对艺术体操项目特点的分析，结合心理测试对艺术体操运动员的心理特征进行了研究．结果表明，自信心和果断性是优秀艺术体操运动员应该具备的心理特征．     

后搬腿转体的阶段训练法

难度是艺术体操技术价值的主体，提高难度动作的质量将成为今后艺术体操发展的趋势。本文通过对艺术体操后搬腿转体动作的生物力学分析，总结归纳了后搬腿转体动作五阶段训练法，以求为艺术体操基层工作者提供参考。     

“导学-学导”教学法在艺术体操教学中的运用

笔者采用教学实验的方法，将“导学—学导”式教学法在艺术体操中进行实验研究．结果表明；“导学—学导”教学法符合艺术体操动作技术形成的特点，能使学生较快地掌握艺术体操的基本动作和技术，调动了学生的学习主动性，提高了自学能力和教学效果。     

艺术体操运动技术的发展趋势

依据艺术体操技术变化的特点，分析了国际体联１９９７年制定的《艺术体操评分规则》（以下简称《规则》）对艺术体操运动技术发展趋势的影响及作用．认为新规则对成套动作的难度及编排艺术性提出了更高的要求．根据我国实际，提出了在新规则指导下艺术体操训练和培养体制应当相应改变的措施．     

浅谈职业师范院校的艺术体操教学

职业师范院校如何根据艺术体操的特点，采取行之有效的方法进行教学，以保证教学效果，提高教学质量，是当前艺术体操教学中人们共同关心和探讨的问题。     

试析艺术体操运动员的艺术表现力及其培养

艺术体操是一项以美为追求目标的艺术型体育项目．在比赛中运动员的表现能力是至关重要的，是取胜的关键，运动员表现力的培养与提高是艺术体操训练中不容忽视的问题，本文通过分析艺术体操运动员的艺术表现力，探讨如何培养其表现力的问题。     

高师院校数学课程与教学论课程如何应对当前基础教育改革

数学新课程标准引发的教育改革给师范院校提出了新的挑战,从而使培养中学数学教师的高师数学教育中重要的、有特色的课程—数学课程与教学论(简称"数学教学论")面临了新的挑战.本文主要通过课堂教学、听课、调研等方面对当前"数学教学论"课程教学中存在的主要问题作以分析,提出相应的改革措施,介绍了以积极应对基础教育课程改革的方法.     

谈高等数学对工程数学成绩的相关性影响

高等数学、工程数学(尤其是线性代数、概率统计)是大学教育中的主要基础课。它们虽然是不同的课程，但它们却有密切的联系。本文试图通过成绩对比分析，说明高等数学与工程数学之间的关系及影响，提出教学改革一点想法。     

新课程标准下《空间与图形》的教学教育评价

依据新的课程标准关于《空间与图形》的学科目标,阐释教师对学生的数学教育评价的意义及应遵循的开放性原则、多元化原则和个性化原则。     

数学思想方法教育：数学教育的根本点

基于大学数学教育的实际,论证了数学思想方法教育是大学数学教育的基本点,探讨了目前大学数学教育改革的成就与不足,提出了实施数学思想方法教育的构想。     

中学数学中的教育数学的研究与实践

针对当前中学数学教育削弱数学知识的倾向,开展师范院校的中学数学教育的实践和讨论,从理论上和实践上给出构建中学数学的教育数学的一般策略。     

对高师数学史教育的思考

数学史与数学教育相结合越来越受到数学教育家的重视.对此,各中小学教师也作出了不懈的努力,并出现了一大批优秀的研究成果.然而,数学史在教学中的应用仍是一件任重而道远的事情.纠其原因,从源头上来看还是师范教育中,对未来准教师的要求不够.高师教育的现状仍值得深思.本文对高师数学史教育的现状进行了分析并给出了几点建议.     

《高等数学》的课程性质

给出了数学本质的一个界定，并依此解读了《高等数学》课程在各专业中的基础地位、教学目的和进行教学改革的必要性。     

高等师范大学生数学观现状的调查研究及其启示

高等师范院校数学系的大学生毕业后要从事数学教师这个职业,所以高等师范院校大学生的数学观不仅对自身有影响,而且还对我国的教育事业产生着深远的影响.调查研究表明,高等师范院校数学系大学生普遍持有的是一种动态的数学观,对数学有比较广义的认识,认为数学在社会生活中起一定的作用.     

高师数学教育专业毕业生数学史知识存在的问题、原因及对策

数学课程标准强调数学史在数学教育中的作用。重新认识数学史在数学教育中的地位和作用,加强数学教师群体的数学史知识构建,是数学课程改革的一个重要内容。本文通过问卷对高师院校数学教育专业大四毕业生数学史知识的调查,结果显示,其对数学史知识了解甚微,结果令人担扰,作者针对存在此问题的原因进行了分析, 提出了高师院校数学教育专业、数学史知识教学的改革设想和对策。     

略论少数民族学生数学素质及数学观的培养

要实现数学教育的目的,必须将数学素质教育及数学观的确立融入教与学的全过程中。只有教师在教学过程中深入发掘和精心提炼教材中蕴涵的数学人文精神以及数学美等因素,才能有助于提高少数民族学生对数学学习的能动作用,从而提高其学习效果。