中国当代文学课程教学内容的两个维度

中国当代文学教学内容的可变性体现为范畴的不确定性和评价系统的变异性,为此,在确定中国当代文学教学内容时要把握文学史模式和话语功能两个维度。中国当代文学史模式包括作为鉴赏的文学史模式、作为资料的文学史模式和作为思维方式的文学史模式,中国当代文学的话语功能包含社会话语功能和审美话语功能。应该根据文学史模式和话语功能的不同进行教学内容整合。     

高等艺术院校中国现当代文学授课规律研究

当前,高等艺术院校中国现当代文学授课规律是什么？本文从授课内容选择的多面性、授课方式的独特性、功利化的学生主体、多样化的教学目标指向等四个方面出发,结合广西艺术学院中国现当代文学具体授课事例,对其作了详细而全面的分析,进而对当前高等艺术院校中国现当代文学授课规律进行全面总结,对高等艺术院校中国现当代文学授课具有一定的借...     

"民间"的路有多远?--对陈思和民间话语的理解

通过对学术界普遍关注的陈思和关于中国现当代文学史"民间"概念的理解,勾勒了"民间"在20世纪中国文学发展的轨迹,重新审视了它在中国当代文学史上的意义;同时提出日益民间化是中国当代文学后新时期文学的发展趋势,并指出民间意义的文学生命力价值.     

关于中国当代文学审美现代性的一点思考

文论界有学者把西方现代派文学反现代性、反理性、反意识形态性的审美现代性视为普适性的标准,用以规范中国当代文学的发展方向和目标。本文对这一现点提出异议。认为应当根据文学与中国社会主义现代化进程所形成的特有的审美关系,赋予中国当代文学以审美现代性的新内涵。就批判性的审美精神而言,中国当代文学与西方现代派文学虽有共通性,但也存在基明显的异质性。无视这种异质性,势必导致对中国当代文学发展方向的误导。     

中国现代当文学课程教学改革研究

本文主要阐述了在大学里中国现代当教学存在的现状分析,再次着重分析了中国现当代文学教学的重要意义和如何促进大学语文课堂的中国现当代文学的教学措施。     

当代文学教学琐谈

中国当代文学是我国高等院校近几年来陆续开设的一门重要基础课,通过向学生较系统地介绍、评述当代的种种文学现象,使学生在学习了中国现代文学的基础上,对建国三十多年来影响较大的作家、作品以及文学运动、理论建树有一个较为完整的印象。在这门课的教学过程中,还要对我国社会主义文学事业在发展进程中的某些经验和教训加以总结。从我校情况来看,大部分学生对当代文学这门课程开始的时候都不够重视,认为当代文学浅显易懂,精力不妨放在古文学习     

山东社科论坛“莫言与中国当代文学经典化”学术研讨会会议综述

山东社科论坛"莫言与中国当代文学经典化"学术研讨会是由山东省社会科学界联合会主办,潍坊学院承办,是潍坊学院举办的第二次以莫言研究为专题的全国性学术会议。来自全国各地的80多位专家学者主要围绕"莫言与中国当代文学经典化""莫言叙事手法、语言特色、影响传播以及对莫言与齐鲁文化关系""莫言作品的个案解读"等议题展开讨论,通过这次论坛的召开,与会者对莫言与中国当代文学经典化问题有了更加深入的了解。     

"西南边疆当代文学"研究的基本价值与理路

西南边疆当代文学主要是指中国西南地区以云南、广西、贵州为主的边疆省份的当代文学。这是一个被主流学界忽视的文学范畴。研究西南边疆当代文学的价值在于发现其存在与发展的权利与潜力,为中国当代文学和文学理论建设提供更多民族化的、原创性的文学支撑材料。西南边疆当代文学的研究要紧扣西南边疆文学独特的民族意识与现代性问题两个方面进行,做到西南边疆当代文学概念的理论厘定与文学形态梳理相结合,当代文学现象的横向共时比较和纵向历史回溯相结合。     

关于《中国当代文学》教学的思考

文章从教学理念、教学内容、教学方法三个方面对中国当代文学教学进行初步的探索,从培养学生的能力和素质着眼,进行一些教学改革的尝试,力图解决教学中存在的一些问题,并提出对中国当代文学的整体性认识.     

台湾当代文学思潮六十年的变迁与走向

台湾当代文学是中国当代文学的海上篇章。受特定的历史环境等多方面影响,其文学思潮经历了由服务政治到表现人生、由自我封闭到主动开放,从移植西方到中西交融、从一潮独涌到多元并进、从苦分盼合到统独之争的发展变化。这种变化不仅使台湾当代文学呈现出创作潮流密集多变的发展态势,并为整个中国当代文学增添了诸多新因素。当下台湾文学之主流,仍坚持着中华民族的基本走向。     

韩国留学生对中国现当代文学的接受与研究——以1996-2015年中国现当代文学博士学位论文选题为研究中心

1996年至2015年20年间,共有88篇韩国留学生写作的中国现当代文学方面的博士学位论文通过毕业答辩,其中包括72篇中国现当代文学专业和16篇近代文学、文艺学等相关、相近专业的学位论文。利用文献计量学的方法对这88篇论文进行量化统计及分析,可以从历史脉络、地域分布、主题分析、热点透视四个角度,梳理韩国留学生对中国现当代文学的传播、接受与研究情况。     

“考研热”对中国现当代文学教学的影响

近年来的"考研热"对高校中国现当代文学教学产生了较大影响。学生基于考试的需要,形成了以教材和考题为中心的功利性学习方式,知识结构单一、视野狭窄,严重影响了专业的学习和素质的提高;因此,中国现当代文学教学需要做出相应的改革,调整教学计划,改换教学模式。     

基于培养大学生人文素质的中国现当代文学教学的思考

中国现当代文学是一门知识传授和人文素质培养相结合的综合性课程.针对目前大学生人文素质较差的现状,应努力挖掘中国现当代文学中所蕴含的人文知识、人文精神和人文方法,并通过中国现当代文学的教学,丰富大学生的人文知识,并发扬其人文精神,培养其人文方法.     

中国当代文学中的儿童形象浅析

儿童形象在中国当代文学中频繁出现。从文学儿童形象与实际儿童形象对比这个角度把当代文学中的儿童形象分为两类：一类是实指儿童，一类是虚指儿童，从而对当代文学中纷繁复杂的儿童形象进行简单的梳理。     

文本细读:中国现当代文学教学改革的路径与方法

激发阅读兴趣,培养学生的审美能力和人文素质是中国现当代文学教学改革的重心。文本细读是走进文学本身魅力的一大途径,是中国现当代文学教学改革的基本路径。文本细读教学法是文本细读在文学史教学过程中的具体应用,也是现当代文学教学改革的基本方法。     

简论柳青对陕西当代文学的历史贡献

柳青是中国当代文学史上一位非常重要的作家,在其独特的人生经历中逐渐形成了鲜明的创作理念。这些创作理念所促成的其对农村题材的开掘、对现实主义创作原则的坚守以及对历史的描摹等创作风格,深深地影响着陕西当代作家及创作,为陕西当代文学的发展做出了巨大的历史贡献。     

农业合作化作品评价中几个值得注意的问题

本文针对当前评论界、当代文学教学中,对反映农业合作化作品评价的几个尚有争议的问题,从对农业合作化方向的认识、真实性、思维模式、审美文化心态几个方面,提出了自己的观点和认识,对反映农业合作化作品,作出了较公正的评价。     

当代文学50年反思

对半个世纪的中国当代文学 ,从政治运动与文艺领导、文艺方向与文艺创作、反右与反“左”等三个方面进行反思 ,总结其中经验教训。认为中国当代文学也已大致经历了“三十而立 ,四十而不惑 ,五十而知天命”的成长成熟过程     

试论当代文学的普及与提高

毛泽东关于文学普及与提高关系的论述包含了极其丰富的接受美学思想。本文试图运用这一理论分析当代文学的现状和发展，从文学接受的角度来评价当代文学的成败得失。     

《中国现当代文学》课程实践教学的现状及对策——以萍乡学院语文教育专业为例

《中国现当代文学》是一门理论性较强的课程,传统的教学方式常常忽略实践教学,这种教学方式显然不利于应用型人才的培养,因此对本课程的实践教学进行改革是非常必要的。本文在对本课程的实践教学现状进行全面调查的基础上,对本课程的课堂实践教学、校园实践教学和社会实践教学提出了改革对策,并建立起了本课程新的考核评价体系。