墨子的教育观研究

墨子是春秋战国之际伟大的思想家、政治家、社会活动家、科学家、逻辑学家、军事家、教育家、本文从教育目的、教育内容、教育原则、教育方法、教育理论、教育建制等方面对墨子的教育思想加探讨，这对于实现我国的科教兴国战略与发展教育事业都具有相当大的借鉴作用，文章最后还探讨了墨子教育观对当今教育的启示。     

源头的智慧--孔子、亚里士多德教育哲学探析

孔子、亚里士多德的教育哲学作为东、西方教育思想的源头，对后世产生了重要影响。探索孔子、亚里士多德的教育哲学体系中的教育目的论、教育内容论、教育方法论、教育对象论和道德教育论，分析其异同，以供我们在今天的教育中借鉴。     

关于孔子教育思想的再认识

孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，他的教育实践和教育思想是留给我们的巨大精神财富。吸取孔子的教育思想的精华，对于我们进一步搞好教育，弘扬尊重教育的优秀传统是十分必要的。本文从教育目的、教育对象、教育思想和教育内容以及教育方法等方面，对孔子的教育思想进行探讨，试图为教育工作者提供一些启发和借鉴。     

略论孙中山的教育思想

本文简介了孙中山的教育活动，并从教育的地位和作用、教育目的、教育制度、教育内容和教育方法，以及育才、选才、用才的几个方面，较全面地阐述了孙中山的教育思想体系。同时，评述了孙中山教育思想的时代意义和现实意义。     

浅议"教育平等"

教育平等作为教育民主的一个重要方面,是伴随着一个社会的政治民主化程度向前发展的。教育平等理论上主要包括教育权利、教育机会和教育结果平等,教育起点、教育过程、教育效果平等。我国在政治、经济、文化大力发展的同时,也存在着教育不平等现象。我们应立足现实,吸收国外有益的经验,采取相应措施,加快我国教育平等的进程。     

浅论教育功能、教育价值与教育目的三者的关系

现代教育理论体系中，教育功能、教育价值和教育目的是三个既相互区别又有相互联系的重要方面。辩明三各自的本质及相互之间的关系，对于我们进一步透视教育现象、理解教育本质、掌握教育原理、运用教育理论指导教育实践，都有不可替代的基础性作用。     

浅谈信息时代教育的基本特征

信息时代是教育发展的重要时代，信息时代教育的基本特征主要有：一、学校教育空间的开放性、主要表现在学校、家庭、社会教育一体化，教育空破传统校园的围墙，而且“无校舍”多媒体大学开始出现。二教育时间的终身性，即教育真正实现从胎教至老年教育的“学习化人生”。三是教育对象的全民性，即教育民主化、普及化日益深入。     

略论现阶段我国中等职业教育发展的着力点

大力发展中等职业教育已成为当今我国教育改革的内容之一。激活中等职业教育的生命力,应把握中等职业教育的区域性、主体性、开放性等特征;完善中等职业教育内部结构,大力发展职业指导教育、能力教育和创业教育;建立国家、社会、学校之间灵活高效的协作沟通机制,充分发挥市场的调节和主导作用。     

知识经济对数学教育理念的影响

知识经济时代，知识被纳人生产函数之内，成为生产函数的内部因素而不是外部因素，知识、科技能够自行增值．作为传递与创造知识以及科技工具的数学教育必然受到知识经济的重大影响，数学教育理念必将发生新的变化，数学教育应当成为创新教育、大众教育、尊重教育、终身教育和文化教育，使数学教育为知识经济服务．     

网络化教育对传统教育的影响

随着信息技术的发展，网络化教育时代正大跨步地走来。网络教育的出现，不仅会促进传统的教育方式、教育观念、教育制度等方面的改革，而且还将使教育更趋个性化、多元化；同时，网络教育还能为学生的自我教育和教育公平的实现创造良好的条件。     

高校图书馆与情报信息教育

高校图书馆在对学生的信息教育中具有教育功能、导向功能、创造功能和激励功能。高校图书馆应该采取多种措施，对大学生进行分层次的、连续的信息教育，以期达到教育对象普及化、教育内容实用化、教育方法灵活化和教育手段现代化的要求。     

论教育学派

教育学派乃各种教育理论的派别,产生于教育理论的发展过程之中。研究教育学派的内涵,探讨教育学派的作用、教育学派的特点、教育学派的成因以及教育学派演变发展的主要规律,意在希望中国的教育学者积极进取,建立当代中国自己的教育学派     

彝族传统教育及其对现代教育的影响

历史悠久，具有特色。现代教育是从传统教育中发展起来的，二有千丝万缕的联系。彝族传统的教育内容、教育思想观念以及教育行为习惯必然对现代彝族教育产生影响。本对彝族传统教育的内容及其特点作了粗略的析述，并讨论了这种传统教育对现代彝族教育的影响情况。     

教育地理学简论

本文结合地理科学和教育科学的发展现状以及我国教育发展的实际，提出了建立教育地理学的重要理论意义和现实意义，对教育地理学的研究对象、性质、内容及学科结构体系进行了初步的探讨。认为教育地理学是一门从地理学的角度，用空间的观点，系统研究教育地域组合的形成、发展及教育地理空间分布规律的边缘性科学，其研究既填补了人文地理学研究中的一项空白，又为教育科学的深化研究提供了新的独特的视角，对促进我国教育与社会发展     

略论大学生就业教育与创业教育的结合

本文论述了大学生就业教育和创业教育的内涵,分析了两者在教育的目的、教育主体、教育内容和教育载体等方面存在着的诸多联系,提出应加强大学生就业教育与创业教育的结合,以创业教育的理念促进就业教育,以就业教育作为基础,提高创业教育的有效性。     

教育产业化中教育发展基本规律的三维要素新探

面临教育产业化渐成态势，重新认识和理解构成教育发展基本规律的教育、社会、人三维要素，是准确把握产业教育的基本规律，适应和推进教育产业化之必需。本文探讨了教育产业化给教育、社会、人三大要素带来的一系列新变化：1、教育由事业变为产业，由消费主体变为消费客体，成为市场主体。2、知识经济时代给教育的发展提供了良好的动力和基础；市场经济社会给教育的发展提出了全新的要求和压力。3、人既是教育的客体，又是教育的主体；既是自然意义上的人，又是社会意义的人，既是教育对象意义上的人，又是社会实践主体意义上的人；既是个体意义上的人，又是群体意义上的人。     

中国中小学信息技术教育的发展

在分析信息技术教育是教育发展的一个重要趋势的基础上，进一步剖析中国中小学信息技术教育发展中存在的主要问题，提出新世纪发展中国信息技术教育要更新教育观念、加大资金投入力度、有效整合现有资源、加强师资队伍建设，要改革教学方法，采用开设专门的信息技术课的教学模式实施中小信息技术教育。     

高师教育类课程在培养学科教育师资中作用的研究

高师院校承担着培养学科教育师资的任务，但在人才培养目标、课程设置、训练和培养高师生教育教学基本技能的教育实践类环节、对高师生职业道德的养成上存在着一些问题。从培养学科教育师资教育素养的角度来看，高师教育类课程应作调整与改革：坚定学科教育，师资培养目标、规格的高标准。在课程设置和内容上突出学术性与专业性的统一，最大限度地发挥教育类课程的整体功能效应，切实采取有效的措施，加强师范生的教育实践，同时加强教育类课程与各学科的联系，建设高质量的学科教育体系。     

现代教育技术下教育模式的变革

现代教育技术悄然地渗到了教育领域,从而使得教育管理者、教育主体、教育内容面临着前所未有的冲击,现代教育技术给大家带来了开放的心态、自由的知识与新颖的方法,但同时也给教育功能、教育内容、教育方法以及教育者角色定位带来一场巨大的变革.     

试论影响教育情感的因素

介绍了教育情感的特征,从教育目的、教育精神和教育原则等方面探讨了教育情感的影响因素。