浅谈大学英语写作中如何写好句子

写作是信息交流的重要手段之一,因此《大学英语教学大纲》规定:大学英语教学的目的之一是培养学生具有一定的英语写作能力,英语写作能力的培养与阅读、听力、口语能力的培养同等重要。本文通过对有关写作技巧的研究,提出一些方法和建议,希望对提高大学生的英语写作能力所有帮助。好句子有很多尺度来衡量,但基本的标准是看它是否思想统一、通顺连贯、简洁精练、重点突出、语法正确。     

师专学生英语写作中出现的问题及对策

针对师专学生在英语写作中常出现的问题，必须加强听、说、读与写的联系，从词汇入手，在句子、段落及章布局上进行有效的训练，排除汉语思维的干扰，进而提高英语写作的实际能力。     

大学生英语写作常见错误分析

目前我国大学生的英语写作能力及写作水平普遍偏低，尚缺乏一定的书面交际能力，为此，重视英语写作课教学，加强对学生语言基础知识的训练，帮助他们分析并克服英语写作中的常见语言错误，是迅速提高他们的英语表达能力及交际能力，适应对外交际需求的当务之急。     

英语写作评阅的研究及其对写作教学的启示

本文首先指出在写作评阅中学生普遍存在的问题,针对存在的问题,综述教师如何笔头评阅文章与学生写作水平提高的关系,最后是由写作评阅所引发的对写作教学的启示。     

浅议大学生英语写作中连贯性问题

连贯是英语写作的一种重要技能,亦是基本要求之一。连贯技巧的运用可以增强学生对英语篇章结构和内容的理解,提高其掌握和运用语言的能力。本文分析了大学生英语写作中普遍存在的语篇连贯方面的错误,并结合英语教学实践提出了相应的解决办法以帮助学生写出连贯的英文作文。     

学生英语写作的通病

一篇好的作文应达到内容和形式上的统一,然而,一些学生写的作文虽思想内容丰富,语言错误却比比皆是,为提高学生的英文写作水平,指出了常出现在学生写作中的一些通病。用词错误,句子结构错误,文章缺乏连贯性等。     

浅谈如何提高学生的英语写作水平

随着社会的发展,对外交往的不断增多,对学生语言运用能力的要求越来越高,不仅要求学生能用一口流利的英语进行交际,而且要求学生写出得体的文章。近几年写作已成为CET、TOEFL、GRE等考试的必考项目,且所占比分较高。如何迅速提高学生的英语写作水平已成为英语教师普遍关注的问题。笔者这几年结合大学英语教学实际,对影响学生英语写作水平提高的负面因素进行于思考,并就如何卓有成效地提高学生的英语写作水平作了一些有益的尝试。     

英语写作教学应注意的几个问题

本文分析了英语写作教学常忽略的几个问题，希望在教学中引起教师的注意，同时提出了相应的教改建议，以期促进学生的英语写作能力。     

英汉句法对比视角下的英语句子写作研究

英语和汉语作为属于不同语系的两种语言,在句法方面有很大差异。句子写作是英语写作的基础,在句子写作中如果能够充分认识两种语言的差异,并运用注重结构、巧妙连接、句式灵活的写作策略,就能最大程度地克服表达中母语的负迁移,促进写作技能的提高。     

从英语测试中存在的问题谈英语写作教学

从 1994年全国英语四级统考及硕士生入学考试试卷情况来看 ,应试生所具备的英语写作水平与大纲要求相差较大 ,主要存在 3个问题。而要解决这些问题 ,在英语写作教学中就应采取可行办法 ,注意强化学生的英语口头表达、连词成句、连句成段和连段成篇等基本功的训练     

浅谈英语写作训练中的三种方法

多年来,英语书面表达一直是大学英语教学中最为薄弱的环节,因此如何提高专业学生的英语写作水平已成为一个十分突出的问题。本在分析学生英语写作中普遍存在的问题的基础上,就如何提高写作能力提出了三种训练方法。     

大学英语写作教学模式探索

海耶斯-弗劳尔的写作过程模型被专家认为是当代外语写作教学理论中对写作过程中的认知心理活动解说得最为详尽的模式,是值得深入研究的课题。本文从其写作过程认知模型来分析影响中国大学生英语写作水平的因素,并提出相应对策,同时也提示了一些有待于进一步探索的问题,由此探索大学英语写作的教学模式。     

大学英语写作教学模式探索

海耶斯-弗劳尔的写作过程模型被专家认为是当代外语写作教学理论中对写作过程中的认知心理活动解说得最为详尽的模式,是值得深入研究的课题。本文从其写作过程认知模型来分析影响中国大学生英语写作水平的因素,并提出相应对策,同时也提出了一些有待于进一步探索的问题,由此探索大学英语写作的教学模式。     

大学英语写作教学模式探索

海耶斯-弗劳尔的写作过程模型被专家认为是当代外语写作教学理论中对写作过程中的认知心理活动解说得最为详尽的模式,是值得深入研究的课题。本文从其写作过程认知模型来分析影响中国大学生英语写作水平的因素,并提出相应对策,同时也提示了一些有待于进一步探索的问题,由此探索大学英语写作的教学模式。     

大学生英语写作教学中存在的问题及对策

本文主要分析了大学生英语写作中普遍存在的一些问题,如重视和兴趣不足,语言基础不扎实,汉式思维痕迹明显等,并针对这些问题提出了相应的改进策略和方法等,以期提高英语写作教学的效果及学生的写作水平。     

英汉对比分析与英语有效句子的写作

从英语有效句子的两个要素即统一性、强调性出发,结合大学英语教学实践,分析了大学英语写作中由于缺乏对英汉两种语言文化的系统地了解而产生的一些弊病,认为要使学生有效地避免中式英语,写出纯正地道的英语句子,有必要在教学中比较系统地、适当地给他们介绍英汉两种语言文化的差异。     

浅议大学英语写作教学

随着我国经济结构调整和转型以及培养外向型人才的需要,提高英语写作水平在大学英语写作教学和实际生活、工作中显得越来越重要.但是,大学英语写作教学还存在一些突出问题,为了提高大学生的英语写作水平,必须下功夫解决英语写作教学中存在的突出问题,使大学英语写作教学质量大辐度提高.     

高职英语写作探究

本文分析了高职英语写作的现状,并提出了一些改进的途径。     

大学英语写作教学问题调查与分析

英语写作能力是非英语专业大学生英语应用能力的重要方面。如何提高非英语专业大学生英语写作能力,是值得我们研究的一个重要课题。实证研究表明,当今大学非英语专业英语写作教学存在以下一些问题:大学英语写作课时设计不合理,学生在英语词汇、语法、语篇等方面知识薄弱,英语教师教学方法陈旧等。针对这些情况,大学非英语专业英语写作教学可以以合作学习理论为指导,通过合作审题、合作写作、合作修改和合作评析等手段,来较好地提高大学英语写作教学效果。