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阎华荣 《邢台师范高专学报》2008,(4):16-18
改革开放30年以来我国重建“教育哲学”学科,对教育哲学的研究进行分类,拓展了教育哲学的研究领域。这一阶段教育哲学的研究也存在脱离实际、缺乏中国特色等问题,因此教育哲学研究必须面向中国教育的实际,致力于教育哲学的普及工作,真正体现教育哲学对教育实践的指导作用。 相似文献
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实践哲学的教育意义之理解 总被引:1,自引:0,他引:1
本文主要从哲学的观点出发论证"教育在本质上是实践的"这一根本问题。首先,从哲学的观点出发叙述作为实践哲学的三类不同哲学观点的发展情况。然后,解释教育的实践哲学意义。 相似文献
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刘晓新 《北京联合大学学报(自然科学版)》2002,(Z2)
哲学课的教学方法几十年没有太大的变化。其体系框架和理论内容十分固定和模式化,以至哲学的精神特征不足以彰显。当代的哲学教育应用哲学的态度理解哲学。哲学具有不可替代的特殊作用和独特价值,哲学是人类不可拒绝的思之大道。现代化的社会需要有现代化的哲学。造就现代化的哲学,需要哲学本身具备现代意识,现代意识是我们在哲学教学中努力为之的,其中最重要的有:面向问题意识和创新意识。惟其如此,哲学才能具有时代特色,才会激发人们探究世界奥秘的激情。 相似文献
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数学概念中的哲学思想 总被引:2,自引:0,他引:2
文中揭示了哲学思想对数学概念发展的影响,阐述了哲学对数学概念教学的指导意义,并强调树立哲学层面上的数学教学观,在认识概念中获取对概念的哲学价值取向。 相似文献
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现代教育技术在哲学教学中的应用,以其所具有的传统的教学方式无可比拟的优越性,极大地优化了哲学教学,促进了教学质量的全面提高。各学校及哲学教师应当深刻认识现代教育技术在哲学教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性,并努力创造条件,自觉推进现代教育技术在哲学教学中的应用。 相似文献
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教育哲学素养是指人们自觉运用哲学来思考、探讨教育的理论和实践诸方面问题的一种特殊的、综合性的素质与修养.教育哲学素养能够使教师的各种素质在教育哲学素养的整合下,更趋合理和完善,实现教师素质的整体提高. 相似文献
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我国哲学教育存在许多问题,如教材编写中存在的问题、教师的素质问题、哲学教育的政治化现象等,导致大多数学生对哲学课产生排斥、反感和漠然情绪。 相似文献
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郑又成 《武陵学刊:社会科学版》2003,28(5):90-91,102
理论的彻底性是发挥马克思主义哲学世界观教育功能的思想前提。哲学界对马克思哲学的“实践论”解释模式的反思,将推动对马克思主义哲学彻底性的思考。在马克思主义哲学的教学中引进黑格尔哲学的内容,有助于强化学生的马克思哲学的理论彻底性意识。 相似文献
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《大庆师范学院学报》2016,(2):120-125
20世纪80年代中期尤其是90年代末以来,儿童哲学教育理论与实践在中国大陆取得了突破性进展。但在这一过程中,儿童哲学教育理论与实践出现了民族自决的困境,即不能立足本土,不能从本国实际出发,不能批判性地借鉴世界尤其是西方相关理论与实践成果。儿童哲学教育民族自决困境的表现是翻译、介绍、阐释、评述西方儿童哲学教育尤其是美国的偏多,儿童哲学教育课程内容中的西方文化元素较为突出。其原因是民族自决意识缺失、批判性思维缺位。哲学的深度介入与立足本土的自我创造是两条必不可少的理性选择。 相似文献
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数学哲学在数学教育中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
在历史上,数学哲学对数学教育很少有直接影响,而现在,数学哲学的研究,已被置身于数学与社会相互作用的广阔背景上,因而若再不重视和探求数学哲学在数学教育中的应用,则将得不到社会需求所提供的发展动力。另一方面,本世纪30年代以后,关于数学基础的探索和研究,也为数学哲学在数学教育中的应用创造了条件,本文从理论上探讨了数学哲学在数学教育中的应用的途径与方法。 相似文献
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本文通过对教育哲学主题,相关方面及研究线索的探讨,明确了教育哲学在当代的主要思想任务及方向;并为教育哲学的进一步发展提出了新的理想。因为,构建比较公认的理论思维视域和方式,方向和理想就成为教育哲学可持续发展与发达的最紧迫和最主要问题。明确这一点,对治教育哲学者而言,至关重要。 相似文献
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马克思主义的开放本性决定了通论性是公共哲学教育的固有属性;通论性不是通过杂糅马克思主义哲学和非马克思主义哲学来体现,而通过分析诸多哲学流派的观点来体现通论性;公共哲学教育中的哲学思维训练体现着通论性;通论性还体现在对马克思主义产生、发展源流的考察中。 相似文献
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英哲怀特海一生著述丰富,成就巨大,后人要么为他的哲学成就所遮蔽,大肆宣扬其哲学观点;要么单纯从其零散的教育演讲中,离析其教育观点.而事实上,一个人的思想是浑然一体的,本文,笔者拟从怀特海哲学与其教育思想相结合的角度,对怀特海思想进行分析、解读. 相似文献
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约翰·杜威作为哲学家,他是"偏爱"教育的;作为教育家,他又有浓厚的哲学兴趣和深厚的哲学基础;从哲学与教育的关系来看,他又是一位伟大的教育哲学家。通过对杜威教育哲学特点及三个重要命题的介绍,引发其对儿童教育的三点启示:一是教育应适应儿童生活;二是训练儿童本能的有效方法是"游戏"、"作工"、"做戏"、"工作";三是创建平等的师生关系。 相似文献
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边一民 《江西科技师范学院学报》2003,(1):111-112,15
本文认为,通俗和思辨相结合的哲学教学方法,讲究从通俗教学入手,注重哲学原理的具体应用和对哲学思辨进程的把握,这既与学生的认识规律相适应,又可以激发学生的反思兴趣,促使学生真正领悟哲学的深刻内涵,因而是适合高职学生特点的、行之有效的哲学教学方法之一。 相似文献
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幼儿教师的个人教育哲学是幼儿教师专业成长的智慧之源,对于促进其专业成长意义非凡。幼儿教师构建个人的教育哲学对专业成长有着内化教育理念、反思教育实践,明确教育目的、树立价值导向,创造教育智慧、形成教育艺术等重要作用。对幼儿教师个人教育哲学的培养则需要幼儿教师通过重视哲学学习、开展理论研究,立足教育实践、理论与实践相结合、培养思辨精神、构建批判性思维等途径来加以实现。 相似文献