新形势下数学教师的数学观和教育观问题探悉

随着社会进步、时代发展和数学课程改革的深化,数学教师的数学观和数学教育观日益成为数学教育研究的一项紧迫课题,在新的社会、文化和历史条件下,作为数学教师整体素质的一个重要组成部分,     

初中数学教师数学建模教学元认知的调查分析

初中数学教师数学建模教学元认知包括元认知知识、元认知体验和元认知监控,通过对预测阶段的数据进行题项分析、因素分析和信度检验编制《九年义务教育七至九年级数学模型思想的渗透性教学调查表》,运用统计软件IBM SPSS Statistics 19对数据进行分析,得出结论:广西初中数学教师对数学建模教学元认知的掌握总体水平偏低;大部分数学教师的数学建模教学元认知知识水平偏低;数学教师的数学建模教学元认知体验贫乏;大多数数学教师没有养成教学反思的习惯。     

如何提高我国数学教师教育的质量

数学教育发展,数学教师为本。如何提高我国的数学教师教育质量,提高数学教师的素质和能力,是一项重要而紧迫的任务。本文从培养专业化数学教师入手展开讨论,略谈一下高校数学教学的一些认识和体会。     

高师院校本科生数学教学内容知识的调查与分析

数学教学内容知识(MPCK)是关于某一特定的数学内容该如何进行表述、呈现和解释,以使学生更容易接受和理解的知识.它作为数学教师知识结构的核心,是区别数学教师与数学家、数学教师与其它学科教师的重要特征,是数学教师专业性的重要体现.高师院校本科生MPCK的情况直接关系着他们将来从事数学教学工作的水平与能力,在其知识结构中显...     

培育跨世纪的初中数学师资——师专数学系课程改革的目标

随着时代的进步,“数学为大众”思想逐渐被人们所重视,社会的发展将向数学教育提出新的要求:新世纪的中国公民必须具有相应的数学素质,从而,作为培养初中数学教师的师专数学系,也必须使自己的学生构建起与未来教育相契合的现代素质,也就是说培养适应时代的跨世纪的数学教师是师范院校刻不容缓的任务。     

初中数学新课程与新型数学教师的培养

随着基础教育初中数学新课程的不断深入，高师数学教育面临着培养一支能胜任数学新课程的数学教师队伍。文章从数学新课程的理念与新型数学教师的关系出发，提出高师数学教育的课程结构、课程内容及教学方法的改革，突出数学教师的专业化、现代化、个性化，从而使高师毕业生对新课程具有较强的适应性。     

现代数学教师的职业内涵

数学教师的职业化是数学教师队伍建设的关键。数学教师的职业内涵包括：数学专业结构、教育专业结构和专业情意。     

新型小学数学教师数学文化素质教育3297培养模式的建构

未来新型小学数学教师3297培养模式，是对在职小学数学教师数学文化教育观的现状展开了调查，就我省部分初等教育学院数学专业培养模式进行了总结，经过分析和论证后，提出的旨在提高学生数学文化素质、面向未来教育、关注学生身心健康发展的基于数学文化教育观的系列教改行动，并通过探索实施数学文化素质教育的方式与途径，开发实施数学文化素质教育的校本课程资源，建立实施数学文化素质教育的评价体系等研究工作而制定的实施数学文化素质教育的小学数学教师培养方案。     

中学数学教师专业化内涵现状的调查及分析

0问题的背景 0．1数学教师专业化的意义 教师专业化是现代教育发展的需要，目前已成为世界教师教育发展的潮流．数学教师专业化是数学教育现代化的必然要求，是现代数学教师教育改革和师资队伍建设的关键步骤，也是素质教育和《国家数学课程标准》实施的重要保障．在数学教育中，教师是一个关键人物，教师的水平为数学教育提供活力，而教师的局限也会限制数学教育的发展，数学教师在数学教育的理论与实践中起着非常关键的作用．面向新世纪的教育要塑造现代化的人，首先必须要有现代化的数学教师，因此，建立一支高素质的、专业化的教师队伍是数学教育现代化的关键．     

培养科研型数学教师的途径

科研型数学教师就是既能教学，又能搞数学及数学教育研究的教师。科研型数学教师的培养应该从多种途径进行，如何在高师院校中培养科研型的数学教师?1、使学生树立先进的数学观与数学教育观。2、使学生掌握科研的基本方法。3、使学生拓宽科研课题的来源。4、鼓励学生多参加教育实践。     

高职高专数学教师应用意识的培养

高职高专院校要培养优秀的应用型人才,首先要培养数学教师的数学应用意识.数学应用意识基于迁移、终身教育等理论.数学应用意识的培养方式有两大类:自我充电、学校培训.这样,数学教师的数学应用意识就会逐渐加强.     

合作学习在中师数学教学中的实验与探究

1，中师数学教学中存在的问题 随着现代社会的迅速发展，对数学教师提出了更高的要求：既要具备精深的专业知识，还要熟悉一般教育科学和数学教育的基本理论，同时兼备人际合作能力。     

兴趣——学好数学的动力

作为21世纪的数学教师,不能只让学生学会做各种各样的"习题",而是要让学生去体会到数学的一种社会价值,并且从生活中去体会一种数学思想。数学里包含着丰富的哲学道理和人文精神,教师在教学的过程中应当积极发掘数学中蕴涵的宝贵的东西。     

数学教师的“数学文化”课程资源开发素质

“数学文化”教育对数学教师的课程资源开发素质提出了新的要求。数学教师的“数学文化”课程资源开发素质包括“数学文化”课程资源开发的意识、能力及途径等。     

浅谈如何提高技校数学课教学效果

数学在技工学校里是与技术基础课和专业理论课密切相关的学科,它也在科学技术和社会生活等各个方面起着极其重要的作用,提高技校学生的数学能力,提高数学教学效果是每一位数学教师需要认真动脑筋加以研究的问题。文章主要对提高技校数学课教学效果谈了一些看法     

浅谈职业技术教育中的数学教学

随着经济的发展,职业技术教育在社会发展也越来越受重视。数学作为职业技术教育的重点和难点,如何进行数学教学是成为高职数学教师新的挑战。本文通过笔者自身教学经验,探讨了在以培养学生数学素质为宗旨的能力教育时代,如何进行高职业教育特色的数学教学。     

数学教师应树立的几种观念

在数学教育过程中,数学教师肩负着培养有创新精神人才的重任.随着时代的发展,数学教师要适应新世纪对数学教学的要求,就必须更新和树立新的观念.     

民族地区实施《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的思考

民族地区实施《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》应结合民族地区实际,必须树立正确的数学观和数学教育观,必须坚持《课标》的基本理念,准确把握总体目标和分学段目标;必须深入研究民族传统文化对数学教育的影响;必须高度重视数学教师队伍建设,坚持以培养本地区本民族的数学教师为主,区别对待分类指导,以提高数学教师的整体素质为重点;应组织力量编著适应民族地区的数学教材和参考书.     

关于初中数学教师数学应用能力的思考

通过对在校专科学生与在岗初中数学教师的一次数学能力测试的分析,讨论了提高初中数学教师数学应用能力在素质教育中的重要性。     

浅谈微积分学习对提高小学数学教师素质的作用

针对部分人认为小学数学教师学习微积分没用的观点,从提高小学教师的数学素质、加深对辩证唯物主义基本观点的理解、强化数学思维训练等3个方面论述了小学数学教师学习微积分的作用.