浅议生物教学中环境意识的渗透

环境意识的渗透方法，内容很多，本分析了生物教学中环境意识渗透的方法由创设情景、箭头表格理清相互关系，大量数据加以论证的教法。     

生物教学中开展STS教育是实现素质教育的有效途径

SIS教育是根据时代的特征和科学、技术、社会三者关系提出的一种新的科学教育思想.SIS教育是对传统科学教育的超越,它体现了素质教育的要求.在生物教学中应用SIS教育是生物教学改革的主要方向,也是生物教学由传统的科学知识传授转化为素质教育的有效途径.     

生物教学中开展STS教育是实现素质教育的有效途径

STS教育是根据时代的特征和科学、技术、社会三者关系提出的一种新的科学教育思想。STS教育是对传统科学教育的超越,它体现了素质教育的要求。在生物教学中应用STS教育是生物教学改革的主要方向,也是生物教学由传统的科学知识传授转化为素质教育的有效途径。     

生物教学中实施素质教育的四点认识

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。以创新为核心的素质教育已在全国多层面深入展开，作为基础教育组成部分的中学生物教学，必将在思想、内容和方法上发生深刻变化。下面结合高中生物教学，谈谈对生物教学中实施素质教育的四点认识：     

在政治课教学中渗透环境教育的探讨

随着经济的飞速发展,生态危机日益加剧。人类社会不断受到来自环境的报复,人类某些固有的观念也受到了挑战。人们开始检讨自身的过失,重新认识人类在地球的地位。在这个过程中,教育也不可推卸地负起了应尽的职责。本文探讨了在政治课堂教学中如何渗透环境教育、构建明确具体、科学合理的环境教育目标体系;挖掘课程资源,在政治课堂教学中渗透环境教育和可持续发展思想;发挥学生主体作用,在综合实践活动中提高环境教育实效;充分利用史料与现实资源,深化环境教育成果。     

在初中生物教学中渗透环境教育

一、生物教学中渗透环境教育的重要性（一）环境教育的内涵环境教育是以人类与环境的关系为核心,以解决环境问题和实现可持续发展为目的,以提高人们的环境意识和有效参与能力、普及环境保护知识与技能、培养环境保护人才为任务,以教育为手段而展开的一种社会实践活动过程。简而言之,环境教育就是以人类与环境的关系为核心而进行的一种教育活动。     

中学地理教学中渗透环境教育

本文就如何在地理教学实践中渗透环境教育进行了探讨。     

把素质教育渗透生物教学

生物教学中怎样进行素质教育,是生物教师积极实践探索的课题,从课堂教学全方位实施素质教育到课外活动积极开展素质教育,素质教育贯穿整个教学中,使学生在掌握理论知识的同时,加强组织能力,活动能力,并陶冶情操。     

高中地理教学中渗透环境教育的探讨

环境教育是当前世界各国普遍高度重视的教育领域。高中地理新教材的很多教学内容都与环境教育的内容不谋而合,因而可以在运用这套教材进行教学的过程中采取学科渗透的方法进行环境教育。     

在学生素质教育中加强环境意识教育

人口、资源、环境及其发展关系已成为举世瞩目的全球性问题,也是今后几十年亟待解决的问题。而学生是21世纪环境建设的主力军,因此,在学生物素质教育中渗透环境意识教育,使其了解我国环境现状,加强他们的环保意识具有十分重要的意义。本文将在这些方面做一些探讨。     

生物学科实施素质教育的核心是优化教学过程

优化教学过程,是实施素质教育的关键。在生物学科教学中,首要的问题是因材施教,尊重学生的主体地位,发挥学生的主动精神,在教师的指导下,使学生的学习达到最佳效果。     

化学教学过程中环境教育的渗透

本文阐述了当今世界及我国环境问题的严重性,进行环境教育的重要性和必要性。在化学教学中提出了主要从三个方面进行环境教育,实践证明了这种方法的可行性。     

浅谈化学教学中环境教育的渗透

随着环境污染问题的日趋严重，利用中学化学教材中的环境教育内容对学生进行环境意识教育已成为中学化学教学的应有之义。本文笔者尝试就中学化学教学中的环境教育内容以及对学生进行环境教育的途径和方法等时代问题谈了自己的见解，与大家商榷。     

浅谈地理教学中环境教育的渗透

当今自然环境不断恶化,在发展经济的同时保护环境已经提到了议事日程,提高全民的环保意识,保护人类的共同家园已经成为刻不容缓的头等大事.     

生物学教学中渗透环境教育的探索

生物学可以说是与环境教育有着最密切的关系,本文主要分析了生物学教师如何以高度的责任感,努力发挥学科优势,把环境教育贯穿于教学中,从而增强学生保护环境的意识。     

注重化学教学中情感教育的渗透

随着现代素质教育的发展，教学中的情感问题越来越受到重视。《新课程标准》也除了要求培养学生技能和知识外，还体现了“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义观念，首次把情感态度列为课堂教学的重要内容之一，注重对学生文化意识、情感态度以及学习策略等方面的培养。大教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融人人的精神世界”。作为初中化学教师，我们也必须充分认识情感教育重要性，注重培养学生积极的情感态度，发展学生的兴趣和合作精神，创设情感交流的活动氛围，拉近师生距离，在情之互融的基础上，根据学生心理特点，巧妙运用激励策略，运用各种教学手段，使知识形象生动化，点燃起学生兴趣之火。从而激发学生化学学习的积极性，使教学能听之顺耳，理之达心，知之入脑，从而实现理想的教学效果。     

论高等师范院校生物教学中的环境教育

环境教育是高等师范院校中素质教育的重要内容之一，尤其是师范生肩负着对青少年进行环境教育的光荣职责，通过生物教学渗透环境教育，是我校生物教学中一直探讨的问题，通过渗透教育，提高了学生的环境意识，养成了保护环境的良好行为和习惯，取得了良好的效果。     

在生物教学中实施环境教育

阐述了在生物教学中进行环境教育的重要性,并通过在课堂教学、课外实践活动、宣传活动、日常生活等方面实施环境教育,着重探索了培养学生良好的生态意识和环保行为的途径.     

谈人才素质教育中的环境教育

21世纪是人类全面依靠知识创新及创新应用的可持续发展世纪,世界将步入全球化知识经济时代.展望21世纪,人类社会对人才的竟争日益激烈,归根结蒂,其实质是知识、能力和素质的竞争.高等教育作为国家创新体系的支柱和基础,实施素质教     

中学生物教学渗透环境教育的研究

生物学知识在环境保护、实施可持续发展战略和保护生物多样性中，有着其它学科知识不可替代的重要作用．本文就中学生物教学活动有机渗透环境教育，使教学活动因环境教育的结合而更具开放性和灵活性，从而提高课堂教学质量，增强学生环境意识的途径、方法进行研究，具有较强的可行性和可操作性，以此为相应的学校在今后更深入地开展环境教育提供依据和指导．