重视生态问题 建设生态道德

道德是社会实践、社会需求的产物。生态道德是人类对其自身与自然关系进行深刻反思的结果。生态道德的核心是要学会人与自然和谐相处,共同发展。必须把生态道德作为社会主义精神文明建设的一项重要内容认真抓好。而加大生态问题的宣传力度和开展生态道德教育的力度。改变不合理的生产方式和生活方式。从自身做起,切实履行保护生态环境的道德义务和道德责任,则是当前生态道德建设的重点。     

新时代青年学生生态道德存在的主要问题及教育的基本路向

习近平总书记强调“正确的道德认知、自觉的道德养成和积极的道德实践”是道德建设的重要组成部分。生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计,青年学生作为未来中国特色主义事业的生力军和建设者,他们在生态道德方面存在着认知不全面、情感意志不坚定、行为难以落地等问题,从丰富青年学生生态道德认知、增强青年学生生态道德情感、推进青年学生生态道德实践等几个方面下功夫有利于更好地提升生态道德教育实效性,对增强青年学生综合素质、建设美丽的生态文明中国具有重要意义。     

可持续发展与生态教育

讨论了三个问题：（１）全球变化及其危害；（２）生态环境与可持续发展；（３）生态教育与人类未来。     

重视生态问题 建设生态道德

道德是社会实践、社会需求的产物。生态道德是人类对其自身与自然关系进行深刻反思的结果。生态道德的核心是要学会人与自然和谐相处 ,共同发展。必须把生态道德作为社会主义精神文明建设的一项重要内容认真抓好。而加大生态问题的宣传力度和开展生态道德教育的力度 ,改变不合理的生产方式和生活方式 ,从自身做起 ,切实履行保护生态环境的道德义务和道德责任 ,则是当前生态道德建设的重点     

生态道德教育的本质内涵与教育原则

加强生态道德教育,不仅关系到全民生态意识的提高,而且也是适应我国实施科学发展观和提高国民素质的时代要求。本文论述了对公众进行生态教育的内容和原则及加强生态道德教育的现实意义。     

高师院校现代教育技术公共课的现状、问题与对策

通过对高师院校的问卷调查，对目前现代教育技术公共课的教学现状进行了分析，发现教学人员下足、缺少权威性教学大纲、教材的选用不规范、实验不配套、实验设备单一等问题，提出了加大教师培训的力度、抓教材建设、改革传统教学模式、确立科学先进的现代教学观念等解决问题的设想与对策。     

当代大学生道德失范与道德责任教育

本文梳理了当代大学生道德失范的表现,反映出高校道德教育实效性的低迷。为提高高校道德教育的实效性,提出了以学会负责为基点,以教会选择为途迳的道德责任教育。     

大学生道德信仰教育问题研究

道德信仰作为信仰的一种基本形式,体现了道德体系的最高价值理想和人格的最高境界,蕴含着道德主体对道德理想与规范的价值认同和行为趋向,它从根本上解决了人为什么要有道德以及应该具有什么样的道德的问题,因此,道德信仰教育问题对大学生来说具有重要意义。从某种意义上来说,大学生道德信仰危机体现了道德信仰的缺失,道德生活的空虚与迷茫,正确认识这种现状,并分析其产生的根源,才能寻求有效的途径建构大学生的道德信仰。     

生态道德教育的若干问题浅析

对生态道德的内涵及其对传统道德的重新定义进行阐述，着重指出目前生态道德教育存在的三个问题，并针对这三个问题提出加强生态道德教育的三条途径。     

基于生态文明建设的生态道德培育路径选择

生态道德是以人与自然的伦理回归为逻辑起点,是保护生态平衡和实现生态可持续发展的道德意识、规范和行为的总和,它决定人类对自然环境和一切生物应承担的道德义务,也使加强生态道德培育具有了后工业化时代的广泛意义。本文首先阐述了生态道德的理论基础,包括生态道德的生态价值观、生态补偿观、生态发展观、生态消费观和生态公平观,然后对生态道德作为提高人类的生态觉悟、促使人类保护生态平衡和生态可持续发展的伦理基础进行了分析,最后,尝试探索出生态道德的培育路径。     

道德心理发展与素质教育

素质型的道德教育旨在培养以人的自律精神为基础的道德；又以考伯格的道德认知发展理论为依据，设置了在课堂教学环境中配合学生道德心理发展水平实施德育的原则和方法。     

集体主义与社会公德——社会主义精神文明的两大支柱

道德具有超强稳定性 ;道德不但具有调适现实社会关系的作用 ,更具有价值目标导向功能。经济　　形态的改变不会使社会道德要求发生质的突变。在社会主义市场经济条件下 ,不但应反对只强调集体主义而　　忽视社会公德建设的观点 ,更应反对“以社会公德超越 (或取代 )集体主义”的论调。在社会主义精神文　　明建设中 ,集体主义是价值目标导向 ,社会公德是基础工程 ,它们是社会主义精神文明的两大支柱 ,是　　现代道德文明建设的两架马车     

对主体性德育实施的探索与思考

育人德为首,是我国长期形成的育人之道。但随着时代的发展,传统的德育模式已不适应我国经济社会发展的新形势。实施主体性德育已成为学校德育工作的必然选择。主体性德育可以从德育队伍全员化,营造良好的主体性德育的氛围;科学设置和调控德育目标,及时丰富和拓展德育内容;优化师生情感,确立民主平等关系;实践探究体验,促进自我发展等方面的来进行实施。     

注重大学生思想道德教育的实效性

有效地进行大学生的思想道德教育 ,不仅要有道德标准的层次性 ,而且要有道德教育方式的多样性 ,同时要摆正继承与发展、吸收与抵御的双重关系。     

武汉市滨湖区现存生态问题及对策

城市滨湖区作为城市系统中的一个自然地理要素,对城市生态环境的改善和城市的可持续发展具有重要意义.分析了"百湖之市"一武汉市滨湖区现存生态问题,并提出了相应的对策建议.     

传统人文教育与近现代人文教育发展考略

中华人文精神在不同历史阶段有不同的内容和再现形式,但是其最基本的方面是不会改变的。我们应该用辩证的、历史的观点,既见到古代人文教育的局限性,又看到它在培养历代"君子",为创造现代和延续中华文化所起到的巨大作用,更应看到它是我国近现代乃至当代人文教育发展的宝贵思想源泉。     

生态化教育观对于聋教育的启示

生态化教育强调个体与社会的自然和谐,本文试从生态化观点探讨聋教育中的沟通、课程、教师观念与家庭教育中存在的不合理现象,力求从生态教育角度理解聋人教育,强调聋人群体区别于听人群体的语言及其文化,明确聋教育应接纳并尊重聋人学生的存在属性,从而在教育中有效促进聋人学生的主流文化适应。