试论德育向生活世界的回归

道德源于人们日常的社会交往活动，是人们在社会生活中自发形成的，其价值体现于服务人们的基本生活。在知识中心主义影响下，教育者往往把德育等同于知识教育，采用灌输方式，把受教育者置于一种被动接受的地位，无视其主体性，无视其情感和生活要求，导致学生知行脱节。我们应抛弃传统的主客二分的教育模式，使师生成为平等的道德教育的主体，互相影响、互相学习，同时大力开展社会实践活动，增加学生的社会交往，使德育向生活世界回归，提高德育的实效性，促进学生道德水平的提升。     

浅谈德育向生活世界的回归

德育源于生活,生活高于德育,可以设想一个无道德的生活世界,却无法设想一个无生活的道德世界。然而,反观我们的德育现状,却在某种程度上存在脱离生活、大而空的机械说教现象。为了避免出现"无根"的德育,有效提高德育的实效性。本文将就德育向生活世界的回归进行了四个方面的论述:关注生活,把握生活的本质性;关注学生,确立学生的主体性;关注实践,重视学生的体验性;关注心灵,强调师生的交往性。     

回归生活——道德教育的应然选择

通过对当前道德教育现状的审视,指出学校道德教育与生活世界脱离是造成道德教育实效性低下的主要原因。道德教育要回归现实生活,在生活世界中进行有德性的教育是道德教育的应然选择。     

重返生活世界,找回失落的意义——论学校道德教育向生活世界的回归

德育与生活世界的剥离是20世纪道德教育的主要特征。生活是人类道德生成的基础,生活本身是学生道德生成的源泉。因此,现代德育呼唤德育回归生活世界,找回失落的主体。同时还强调,德育回归生活是为了学生过更美好、更善地生活。     

论高校道德教育的变革

在道德建设中 ,高校的道德教育承担着重要任务 ,是全社会道德建设的重要方面。但是高校道德教育只有进行变革 ,走出传统的教育模式 ,才能适应新时期高校道德建设的需要。这些变革主要集中在三个方面 :道德教育观念的变革、道德教育方法的变革和道德教育内容的变革     

高校生态道德教育途径探析

随着人们危机意识和环境保护意识的增强,人们开始关注生态道德及生态道德教育。针对高校生态道德教育的现状,本文从长远和目前两个角度对高校生态道德教育的途径进行了思考。     

教育回归生活世界研究综述

教育回归生活世界是当下教育领域的一个热门话题,该问题研究具有三个方面的意义。对该问题的研究主要涉及了生活世界的界定,生活世界与科学世界、与教育的关系,教学中对于回归生活世界所做的实验,对“怎样回归”提出的理论指导等方面的内容,在研究中出现了反对回归生活世界的声音。该问题的研究存在四个方面的问题,今后的研究应做出相应的改进。     

论职业教育对生活世界的回归

职业教育的目的是培养面向生产、管理、服务第一线需要的技能型、应用型、复合型人才。当前,职业教育的内容和过程与“生活世界”存在一定程度的脱节现象,这不利于学生完整人格的塑造和个人的发展。职业教育只有立足于“生活世界”,从职业的需要出发,以人为本,利用工学结合的方式来教育学生,才能够有效提高学生的综合素养,增强学生的就业竞争能力。     

回归学生主体的道德教育思考

传统道德教育的低效,主要是因为其脱离了道德主体、远离了现实生活、背离了义利关系,违背了道德为人而存在的本质,过于意识形态化.道德教育从本质上说是一种主体性的活动,有赖于道德主体的自主选择和自我建构.因此,道德教育必须回归学生主体,直面真实生活,在尊重个人利益的基础上实现道德对学生主体的指引和感召.     

高校班主任在道德教育中的作用

在阶级社会里，道德具有鲜明的阶级性，高校班主任在实施对大学笺道德教育时，首先要明确道德教育的内容是共产主义是道德或其他形形色色落后的道德班 任在道德教育中通过树立榜样，培养集体主义精神以及批判反动，落后的道德观念等途径，使大学生所学的道德知识真正变成自己的道德意识，并指导自己的行为，逐渐成为具有高尚品行的人。     

回归生活世界：高校公共心理学教学改革的应然诉求

回归生活世界是当前我国新课改的一个基本理念,为高校公共心理学教学改革提供了新的视角。教材陈旧、教法单一、学法死板的弊端同当前教育教学改革中强调回归生活世界、实践取向的基本趋势不相符合,呼吁公共心理学教学改革应重新重视学生的生活世界。心理学教学应该是从生活世界中来到生活世界去,这才是高校公共心理学教学改革的根本追求。     

刍议新时期高校道德教育

高校德育作为公民道德的一个组成部分，必须适应形势发展的需求，抓住有利时机，巩固已有成果，加强薄弱环节，使其具有更加鲜明的时代特征。本结合落实《公民道德建设实施纲要》，从指导思想和方针原则、主要内容、实践活动三个方面论述了高校德育中的时代特征，对高校德育建设具有重要的参考价值。     

道德教育是高校的永恒使命

大学生道德水平的高低直接影响到科教兴国战略的实施；针对当前学生的思想状况，高校必须加强学生的道德教育。这不仅是我国社会主义市场经济建设的内在需要，也是人才培养的根本所在。其原因就在于德先于才，德重于才。     

论素质教育与高校道德教育

素质教育和道德教育是目前高校中的两大重要课题，素质教育的时代性、内化性和开放性给高校道德教育带来了严峻的挑战。为了使两者协调发展，发挥最大功效，高校道德教育应相应地采取一些科学对策。     

论道德教育由"规范"向生命的回归

我国传统的道德教育是以道德知识灌输为主的规范德育.当代学校德育从远离生命的规范德育向生命本体回归.其基本理念是：关注学生个体的生命,引导个体生命获得意义,回归学生的真实生活世界,增进师生生命之间自由平等的对话.     

加强高校道德教育之浅见

道德教育是我国高校德育的重要组成部分。青年大学生的道德素质状况如何,不仅直接决定着社会的形象和民族的精神面貌,还直接关系着建设有中国特色社会主义事业的前途。道德教育历来受到党和国家的高度重视。然而,近年来随着社会上“功利主义”、“利己主义”等思潮的滋生和蔓延,大学生们的良好道德观念受到很大冲击,于是,他们为道德而困惑和迷惘。由此作者认为,进一步加强对大学生的道德教育刻不容缓。     

西方高校道德教育管探

西方国家高校道德教育的表现及基本特点,揭示了西方高校道德教育的的本质,为我们研究、借鉴西方高校渗透式道德教育的理论、实践与经验教训,对于加强和改进构建我国和谐高校背景下的道德教育,具有重要的参考价值。     

生活教育是我国社会主义道德教育的良好途径

道德教育是国民教育的重要方面。社会主义道德教育是我国社会主义精神文明建设的重要内容。现阶段,我国社会主义道德教育的好坏,关系着我国人口的道德素质,也关系着我国社会的风貌、社会主义现代化建设的成败和我国的盛衰兴亡。社会主义道德教育具有强烈的实践性,必须坚持陶行知先生提倡的生活教育,才能取得事半功倍的效果。一、只有坚持生活教育才能取得好的社会主义道德教育效果。社会主义道德是以为人民服务为核心以无产阶级集体主义为原则的道德。它是无产阶级长期生活     

浅谈高校实施道德教育的几种方法

高校道德教育要想受到学生的欢迎 ,就要改变以往落后于现实生活的内容、形式以及不适应当代大学生特点的老办法。应运用灵活的正面灌输法、说服教育法、榜样示范法、修养指导法、实际锻炼法、品德评价法等来达到预期的教育效果     

试论高校体育教学中的道德教育

道德教育是我国实施全面素质教育的一项重要内容,也是体育教学任务中不可缺少的组成部分,而学校体育教学是进行道德教育的主要阵地,是对学生进行素质教育的重要环节。因此,在高校体育教学中实施并加强道德教育是非常重要的。该文试图通过分析高校体育教学中道德教育的重要性、运用情况及缺失情况,为高校体育教学中道德教育的完善提供一些有益借鉴。