论高校特困生的现状及其对策

特困生是当今高校中与众不同的群体，是整个社会教育机构和高校有关部门学生工作的重点对象。从对贫困生的现状分析入手，剖析他们在高校的心理状态，在探究特困生成因的同时，针对其实际情况，提出了应采取的相应对策。     

特困学生群体“心理贫困”的特征与心理扶贫

随着高等教育的发展和高校招生规模的扩大，特困大学生群体的数量也相应的不断增加，关注特困大学生的精神贫困，注意满足他们的精神需要，从心理和精神上帮助特困大学生是高校义不容辞的职责。关注特困生的心理健康，引领特困生走出心理困境，彻底摆脱“心理贫困”困扰，是高校特困生工作的当务之急。     

刍议做好特困生思想教育工作的内容和方法

随着高等学校招生体制改革的不断深入，特困生作为一特殊群体越来越被社会各界所重视。如何把握特困生心态，做好心理辅导及思想教育工作是高校教育事业的重要组成部分，是高校精神文明建设的基础。 一、特困生思想工作的内容 １、加强人生观、价值观教育。特困生由于自身特定的家庭背景，在生活上常常表现为消极、冷漠，导致性格孤僻，不合群，甚至产生了心理障碍；有的特困生由于社会不良现象的影响，产生了对社会现实的极度反感，经常有偏激情绪。有的由于虚荣的作崇，加上高消费等价值观念的错误导向，生活中追求高水平的物质享受，以致于走向犯罪的道路。解决好这些问题，最有效的方法就是大力开展人生观、价值观教育。用马列主义、毛泽东思想武装头脑，使他们掌握认识世界、认识社会、认识人生的科学方法，处理好人生路上遇到的各种问题。积极投身社会实践，在实践中经受锻炼，健康成长。 ２、加强远大理想教育。特困生中不乏优秀生，他们平时的学习成绩很突出，完全符合保送研究生的标准，或完全能够考取研究生，以接受更高层次的教育，但有的学生自动放弃这一次机会，究其原因，一部学生是由于高额奖学金的诱惑；另一部分学生则是“上够了学，读够了书”，不愿意再受累、再吃苦，只想早点参加...     

我院特困生的心理障碍及解决对策

随着高校招生及收费制度的改革,高校逐步出现了特困生的一个特群体。本文对我院特困生存的心理障碍 及其原理进行了分析,并提出了解决我院特困生心理障碍的方法。     

对医学院校特困生毕业时期心理健康状况的探索

经济困难,就业难,是特困生心理上沉重的包袱,形成了他们心中难以消解的心理负担,有些特困生甚至出现了各种心理问题,笔者采用90项临床症状自评量表（SCL-90）对我校毕业年级101名特困生进行了调查,并对特困医学生的心理健康状况,可能存在的心理问题及产生原因进行了初步分析,提出相应的解决方案^[1,2]。     

高校特困生工作的出路与对策

随着社会主义市场经济的发展，特别是高等教育改革的深化，高校一些特困生。特困生需要有一个科学的概念界定，更需要有一条有效的救助途径。可在国家财务、政策及相应配套制度的条件下，通过多种渠道及行之有效的方式积极推行，建立健全相应的保障体系，另外，还需加强特困生的思想教育和心理引导。     

特困生心理素质教育探讨

特困生是大学生中的一个特殊群体,其心理素质具有思想压力大、竞争意识欠缺、性格内向、有一定自卑感等特点。思想政治工作者应加强对特困生心理素质的教育,引导他们树立正确的人生观,增强承受挫折的能力;鼓励他们坚信自身的能力,增强竞争的自信心;帮助他们提高素质,培养开放型的人格;帮助他们正确认识社会,学会合理渲泄。从而使他们真正做到在逆境中成才。     

论高校非正式群体的教育管理

非正式群体的存在是高校的一种普遍现象。从不同的视角可以将其分为不同的群体 :特困生群体和富裕生群体 ,考研群体、出国群体和就业群体 ,各种兴趣小组、协会 ,网虫及恋爱者群体。对不同的群体教育管理工作的侧重点应当有所不同     

高校特困生心理特征及对策研究

高校特困生是指父母双亡,孤儿,没有任何经济来源,完全靠国家救济者;父母双残、完全丧失劳动能力,没有任何经济来源者;单亲家庭且病残,没有任何经济来源者;家庭经济特别困难,基本上没有经济来源者。特困生群体在高校生活中承受着比其他学生更大的经济与心理压力,因此分析特困生心理特征并有针对性开展工作显得尤为重要。     

谈群体心理与思想品德教育

一个单独的个体与在群体中生活的个体,其心理过程和心理特点是极不相同的.心理过程的方向、强度以及心理特点的性质、明隐等各有特点,这是由于群体心理背景和群体心理环境的特殊性所造成的.在对青年大学生进行思想品德教育过程中,教育工作者应当考虑群体心理背景和群体环境影响,以求取得理想的教育效果.为了搞清群体心理与思想品德教育的关系,就必须明确个体、群体的概念以及群体心理的特殊表现、规律,以便利用大学生的群体心理的特点和规律,为思想品德教育服务.     

高校贫困生的心路解析及扶助工作刍议

高校贫困生作为一个特殊的群体,存在着诸多问题。深入全面地分析贫困生的心理现状,知其所思所想,所欲所求,是高校思想政治工作的重要组成部分,也是深入学习实践以人为本的科学发展观的内在要求。鉴于此,本文尝试从心理学的层面和思想政治教育的途径探求应对高校贫困生问题的措施,以期为高校贫困生的健康成长开辟一条绿色通道。     

高职“12345”心理健康教育模式的构建——以淮北职业技术学院为例

淮北职业技术学院以积极心理学为视角,以提高高职生心理素质为目标,围绕心理健康教育发展性、预防性、补救性三种功能,探索构建了高职院校“12345”心理健康教育模式,即“坚持一个中心目标”：促进学生心理素质的发展;“建好两支师资队伍”：专职心理教师队伍和兼职心理健康教育队伍;“完善三级工作平台”：院级心理中心、系部心理辅导站和学生心理健康组织;“抓好四个教育阵地”：课堂教学、日常教育、学生活动和心理咨询;“凸现五个工作亮点”：数字宣传、心理普测、危机干预、特殊群体、教研研究.     

浅析高校体育教师的心理健康

高校体育教师由于工作性质特殊,长年要面对各种恶劣的自然条件,这不仅需要健康的身体,更需要有健康的心理。通过分析影响高校体育教师心理健康的原因,以及如何进行心理调适,提高体育教师的心理健康水平,减少体育教师的心理疾病,促进心理健康的目的,以更好的心理和充沛的精力投入到学校体育教育事业当中。     

浅析高校体育教师的心理健康

高校体育教师由于工作性质特殊,长年要面对各种恶劣的自然条件,这不仅需要健康的身体,更需要有健康的心理。通过分析影响高校体育教师心理健康的原因,以及如何进行心理调适,提高体育教师的心理健康水平,减少体育教师的心理疾病,促进心理健康的目的,以更好的心理和充沛的精力投入到学校体育教育事业当中。     

五年制大专学生生理及心理卫生教育浅析

五年制大专生是大学生中的一个特殊群体，针对他们的年龄特征，生理和心理发育表现，应加强其思想政治教育、品德教育及生理卫生和心理卫生教育，使他们成长为德、智、体、美、劳全面发展的有用之才。     

地方院校艺术类新生心理问题及对策——以韶关学院为例

艺术类大学新生是我国高校大学生中的一个特殊群体,因为其专业的独特性,在心理健康教育方面也存在着一定的特殊性。为做好地方院校艺术类大一新生心理健康教育工作,我们对韶关学院艺术类大一新生心理健康状况进行了心理测量,分析艺术类新生心理问题产生的原因,并就如何开展艺术类大学新生的心理健康教育提出了相应的对策。     

农村“留守初中生”学业不良原因分析及教育对策

农村“留守初中生”学业不良具有普遍性，令人担忧，其原因具有多方面的特殊性。针对这一独特群体，采取培养其自主学习能力、增强学习的独立性，改善其不良心态、维护心理健康，建立课外学习伙伴群体、开展合作学习，指导家庭教育、净化农村文化环境、整合各种教育力量等教育对策，可以有效地改善其学业不良状况，这也是提高农村初中阶段的教育质量，促进所有农村青少年健康发展的重要举措。     

积极心理学视野下高校特殊学生群体心理援助研究

目前高校的特殊学生群体教育遭遇一定的困境,而积极心理学理念的引入为其提供了一个新视角。教育者可以从树立积极与幸福发展的价值理念、建立积极的认知评价体系、构建积极的支持系统等三方面来培育学生的内在力量,达到使学生健康成长的目的。     

关于高职学生就业心理问题的个体成因及对策探析

高职学生作为高等教育对象的一个组成部分，其自身以及高职教育所具有的特殊性使得高职学生与普通高校的大学生相比在就业心理方面表现出一系列特殊问题。本文从高职学生在就业心理问题方面的个体成因入手，主要围绕个体的知、情、意在其就业心理问题方面的表现，提出与之对应的策略，以期从高职学生的心理层面改善其就业心理。     

论图书馆优质服务对大学生心理成长的影响

当代大学生在接受高等教育期间恰好处于其心理成长的特殊的转型和发展阶段,高校图书馆所提供的优质服务对大学生心理意识的形成与发展及行为意识的形成和实现等都起着积极的影响和推动作用。