浅析班主任对“后进生”的教育转化工作

后进生在任何一所学校,一个班级都占有一定的比例,做好后进生的转化工作是学校、班级、老师面临的一项十分重要的课题,在班主任工作中显得特别重要。班主任如何教育后进生,不仅要求班主任有一定的工作经验,更要掌握一定的工作方法与艺术。     

浅谈对问题生的教育转化工作

加强问题学生的教育,要注重方法,即自信心与勇气的灌输、责任心的培养、学习辅导。     

中师体育教学中“问题生”现象剖析及解决办法

中师体育“问题生”的成因大致有以下几种因素：体育素质偏差、非智力因素欠缺、环境因素不良、身体基本条件不够。对“问题生”的预防应涵盖所有学生,应从培养兴趣、宽松环境、加强人文教育等方面着手,而转化的仅指“问题生”,且转化应对症下药。     

浅谈对后进生的教育转化

后进生的形成原因有智力因素和非智力因素两类。在普通学校教学中,教师所遇到的大多为非智力因素导致的后进生。非智力因素对后进生的影响又是多方面的,教育工作者要分析他们的具体成因,采取有效激励措施,扎实做好教育转化工作。一是"爱"是促其转化的前提;二是鼓励为主,培养兴趣;三是指导方法,培养习惯;四是多种教育途径相结合;五是持之以恒抓反复。     

谈谈后进生的教育转化问题

在学校教育教学工作中经常会遇到后进生问题,做好后进生的转化是学校教育工作必须重视和探索的重要问题。本文主要根据教学过程中的体会,分析了解影响后进生的因素并依据学生的心理特点,提出了集中具体的教育转化措施。     

问题学生的成因与教育转化

“问题学生”的产生与家庭、学校、社会以及学生自身的生理个性特征有着密切的关系,而且大多是这些因素的综合体。对“问题学生”的教育转化不仅是学校教育管理工作的重要组成部分,而且也是义不容辞的责任和义务。虽然“问题学生”的成因复杂多样,但作为教育工作者要区分“问题学生”的不同类型并掌握其特点,有针对性地开展赏识教育和警示教育,从而达到教育转化、预防矫正“问题学生”的目的。     

中专学困生、问题生的教育探微

近几年来,中专学校的招生出现大滑坡,生源质量严重下降,造成中专学校学困生、问题生数量大增,教育者如何对待学困生、问题生问题,学困生、问题生的境遇和状况如何,关系着我们教育者是否在全面育人,是否在实质性地进行素质教育。     

问题聋生的形成及其教育策略

聋哑人犯罪已成为一个越来越令人瞩目的社会问题,问题聋生在走上社会后极有可能加入不良者的行列.因此问题聋生更让我们的教育感到危机重重.文章阐述了问题聋生的类型、形成的原因以及针对问题聋生的教育策略.     

浅谈高职生职业观教育

高等职业教育的蓬勃发展必然带来高职生“就业难”的问题,本文就高等职业院校如何面对这一问题进行了阐述。     

聋生职业心理教育探究

残疾学生,将来如何在竞争激烈的社会中有所作为,不仅取决于科学文化素质及思想道德水平,更重要的是具有良好的心理素质。本文通过对聋生不能顺利就业或就业巩固率低等问题的归因分析,指出职业心理教育的必要性、紧迫性,同时在指导策略上做出了探索性的研究。     

侨乡留守生教育问题的探索

多年来,地处农村的侨乡玉壶镇,剩余劳动力出国务工促进了家乡的经济发展,同时也为玉壶中学教育带来了诸多问题。由于缺乏父母的关爱和管教,许多“留守生”出现了一系列问题,染上了恶习,甚至违法犯罪,对社会造成了一定的影响。让全社会都来关心留守生的教育,完善隔代教育;警校协同,加强法制教育;多管齐下,促进情感教育,共同为留守生的健康成长创造良好的环境。     

浅谈高中生物学困生的成因及转化教学策略

实施素质教育应重视学困生的转化工作,转化学困生对学校整体教学质量的提高起着重要的作用.但在生物教学中,一些学生没有浓厚的学习兴趣,学习方法不得当,基础知识薄弱,行为习惯差而成为了学困生.在多年教学经验及对生物教学方法研究的基础上,从多种视角分析学困生产生的成因,实施有效的转化策略,帮助他们树立自信心,并以此来推进学校的素质教育.     

浅谈师专生的公德教育

公德教育是提高学生总体思想道德素质的一个重要环节。文章结合师专生的公德现状及成因,就师专生公德教育对策作探讨。     

与“问题生”分享成功的快乐

随机督导的那天，我的课有幸被选中。上完课我回到办公室，急切地等待着领导的“判决”——是“优”还是“良”。就在我焦急的等待中，一位同事走了进来，他兴奋地对我说：“听课领导对你的评价很高，特别称赞的是，你能真诚地面对每位学生，课上居然能几次请口齿有问题的学生回答，甚至请他上台表演。不简单!”听了同事的话，我心中绷紧的弦才松了下来。     

基于“冰山理论”浅谈对高职护生隐性职业素养的培养

职业素养包括显性职业素养和隐性职业素养,隐性职业素养决定、支撑着外在的显性职业素养。当代护生的基本素质与社会高层次护理人才需求的差距日益明显,由于医疗行业的特殊性,加强对高职护生在校期间隐性职业素养的培养显得尤为重要。高职护生隐性职业素养的培养需要学校、学生和实习单位三个方面的共同努力和配合。     

高职生荣辱观教育之“三字经”

高职生作为大学生中的特殊群体,如何将其培养成为责任感强、知荣明耻的人才既是高职教育的一项重要任务,又是高职教育面临的一个重大难题。从教育者角度看,因人制宜、有的放矢,采用“授、导、固”的教育模式,是提高高职生社会主义荣辱观教育效果的根本途径。     

浅谈英语课堂“生问”的有效性

在英语课堂中,教师的提问是教师培养学生思维能力的重要工具,是有效课堂教学的保障.而通过学生的提问,可以活跃课堂教学,引导学生积极参与,培养他们主动运用英语进行交际的能力,为他们进一步运用英语交流打下基础.本文以"生问"的意义为出发点,列举了目前英语课堂提问的现状,就如何培养"生问"的能力来提高"生问"的有效性进行探讨,并结合实践提出了一些操作性较强的方法.     

高职生职业素养课“三位一体”新模式探究

该文通过分析高职院校"思想品德修养"、"心理健康教育"、"职业道德与就业指导"这三门素质教育课的开设情况,结合高职学生的实际需求和素养提升的规律,提出了整合以三门课为主的素质教育课,形成适应高职人才素质培养的"三位一体"基础素质和职业素养教育新模式。     

护生职业风险意识教育的几点体会

近年来医疗纠纷每年正以10％以上的速度递增,要求经济赔偿和追究法律责任的案件增多。因此加强和重视对护生的职业风险意识教育．已经成为广大护理教育工作者义不容辞的责任。笔者尝试对2005届护理专科学生进行实习前后的职业风险意识教育,取得良好的效果．为护生的职业风险教育积累了一定的经验。