南疆少数民族小学生汉语学习环境调查研究

南疆是新疆推行双语教育最关键的地区,也是制约新疆双语教育发展的"短板"。新疆少数民族双语师资短缺、双语教师质量不高一直是制约双语教育的"瓶颈",再加上新疆各地区双语教育的教学起点不尽相同,汉语学习环境相对来说又很有限,进而无法完成提高少数民族整体素质的艰巨任务。     

新疆双语培训汉语语法难点之悖义现象调查

本文从新疆双语培训的角度审视现代汉语中的悖义现象,通过对浙江双语培训班进行的问卷调查和专项访谈,了解少数民族学员对该类现象的学习和认知程度,指出该现象是第二语言学习者学习汉语的语法难点,并提出双语培训应把悖义现象相关理论吸收到培训教材中来,适当加强实践性语法教学。     

浅谈如何进行有效的汉语听力教学——对“双语”培训汉语听力教学的思考

本文从＂双语＂培训汉语听力课堂教学目的、教学方式、教学主体等方面对如何进行有效教学进行了探讨。＂双语＂培训汉语听力教学不应该仅是应试训练,听力课堂除了训练听力＂微技能＂还要重视知识的传授,要重视教学方式的研究和教学主体积极性的发挥。     

蒙古族双语者汉语阅读的眼动研究

采用眼动技术,选取蒙古族大学生为被试,以汉语篇章阅读为切入点,探讨蒙古族大学生在汉语阅读中篇章处理模式及眼动特征的内部差异.文章所选取的汉语文体为说明文和散文.研究发现,蒙古族双语者在汉语说明文和散文的阅读上差异并不显著,但是说明文的加工要比散文快.从而得出结论:说明文主题明确,对蒙古族双语者来说简单易懂、易掌握,而注重"形散神不散"的散文对蒙古族双语者来说,在阅读时较难把握中心,因此蒙古族双语者汉语散文的阅读水平低于汉语说明文.     

关于汉语国际教育专业实施双语教学的思考

随着我国经济的发展,中国的国际影响力在不断地扩大.汉语在国际交往中的作用越来越强,汉语教育国际化已经成为中国文化的发展趋势.现阶段高校已经开始设置汉语国际教育专业,基于中外文化的差异,汉语国际教育专业实施双语教学是其发展的必然趋势.该文根据汉语国际教育专业的专业特点,结合双语教学的优势,提出汉语国际教育专业实施双语教学的可行性,希望可以推动汉语国际教育专业的发展.     

在“双语”教学中如何开展汉语教学

十年“双语”教学的探索和发展，对我校来说是硕果累累。我就“双语”教学中如何开展汉语文教学，谈谈我个人的点滴看法，仅供大家参考。希望能为提高我校汉语教学水平、完善“双语”教学体系，起到抛砖引玉的作用。     

汉语能力对英语学习的影响

汉语能力对英语学习起着很大的影响,要想学好英语,必须提高自己的汉语语言能力。学生的汉语理解能力,影响到教师的英语教学质量。必须双语并举,才能提高学生的语言能力。     

浅谈少数民族成年人与儿童学习汉语之不同

随着中国的世界地位不断提高,汉语的重要性日益提高。在提倡双语教学这个大环境下,怎样使成年人迅速掌握汉语知识并熟练运用一直是一个难题,而儿童又是怎样学习汉语的,二者同为学习有什么区别呢?成年人学习是被动的,自觉的,爱面子,缺少语言环境。儿童学习是主动的,不自觉的,有良好的语言环境。     

汉语国际教育专业英语教学模式探索与实践——以大连民族大学为例

为了提高汉语国际教育专业学生的英语应用能力,对国内外研究双语教学的著作和文章进行综合分析,并进一步分析了英语教学的影响因素,对大连民族大学汉语国际教育专业在校学生进行语言基础和学习态度调查。在学校双语教学研究中心的指导下,实施语码转换式双语教学和采用分层次教学。通过构建互动课堂和拓展课外平台,及时针对问题,制定整改措施,将实践教学落到实处,收到实效,提高全专业大学生的实践创新能力。     

从工具理性到文化理性:新疆预科汉语教学理念转换理据

目前新疆预科汉语教学理念不能完全满足培养"双语文化人"的需求,因此有必要树立理念转换意识,转变片面强调语言交际能力的"工具理性"导向,还教学以"文化理性",加强文化教学,培养多元文化理解与沟通能力,实现语言教育的文化功能.     

早期传教士的汉语语音学习

早期传教士对汉语语音的认知相当精准,他们在学习汉语的过程中认真分析总结了汉语的语音性质及相关问题,归纳出汉语的声母、韵母、声调系统,指出学习汉语语音的重点和难点,并提出了一些有参考价值的学习意见。传教士的汉语学习丰富了对外汉语教学的历史,他们的学习经验对今天的对外汉语教学及汉语国际推广有重大历史意义。     

关于来华留学生汉语实践教学模式的创新研究

随着我国经济的快速发展,经济实力不断增强,国际地位持续上升,在国际范围内兴起学习汉语知识的浓厚氛围。随着我国经济的快速增长,国际贸易总量持续攀升,特别是在经济全球化的大背景下,我国与"一带一路"沿线国家之间开展经济和教育领域的交往更加频繁。语言作为交流的工具发挥重要作用,来华留学生对汉语的学习和教学任务十分繁重。本文主要通过分析留学生对现代汉语学习的教学现状和存在问题,提出有关面向来华留学生的汉语课程教学创新方式,为留学生的汉语学习提供意见参考。     

新疆少数民族中小学两年制双语师资培训存在的问题及对策

教学大计,教师为本。推进双语教育,建设一支"民汉兼通"的少数民族双语教师队伍是关健。推进新疆中小学少数民族两年制双语师资培训工作科学发展,亟需提高学员学习汉语的积极性,重点加强日常管理,编制符合双语师资培训的优秀教材和教辅资料,突出思想政治工作的针对性,加大南疆地区支教力度,实行双语教师资格证制度。     

少数民族双语教学探讨

随着时代的发展双语人才将变得走俏，双语教学前景理所当然十分乐观。因此，双语教学的明天将更加红火。最后，在教学实施的过程中，教师的作用不可忽视，开展双语教学教师要具备一定的汉语基础，包括听、说、读、写多方面，这样才能调动学生的积极性，真正帮助学生的学习，作到师生互动，共同发展。所以培养具有双语教学能力的教师，提高教师的汉语水平也是学校开展双语教学工作的一个重要组成部分。     

谈《体育专业汉语》课程内容与课程建设的思路

民族教学汉语授课是伴随着我区双语教学而发展的。作为一名体育专业的汉语教师,感受到少数民族教师在汉语授课中缺少表达专业技术理论的知识理念,对此就体育专业汉语课程性质,教学大纲和教学内容进行分析,提出了自己的见解与建议。     

浅谈在汉语教学中朗读能力培养的重要性

朗读在汉语教学和学习的作用不可忽视。针对当前高等职业教育汉语教学的现状，结合少数民族学生学习汉语的具体特点，阐明在汉语教学和学习中进行朗读训练的重要作用及意义，从而在汉语教学和学习中引起对朗读教学的重视，促进少数民族学生汉语水平的全面提高。     

浅析来华学历留学生公共汉语课程的教学策略

汉语作为公共汉语课程的教学过程中存在许多问题:(1)班级规模过大;(2)学时设置较少;(3)课堂操练不够;(4)学生学习动机不强等。这些问题导致了教学难度增大,影响了整体教学的良性发展。解决这一问题应从以下几个方面入手:(1)从学习者的自身特点和学习特点出发,选择、改造、编写契合度高的汉语教材。(2)改革教学模式,打造"后方法"时代的高效汉语课堂。(3)借助现代信息技术,把汉语课堂延伸到课外,使学生随时随地能够学习汉语。(4)改革测试和评价模式,将测试内容及任务贯穿到整个学习过程。     

浅淡“汉语+”人才培养模式与文学文化课程的设置——汉语国际教育专业人才培养的课程探索

文学文化课程的强化,是"汉语+"人才培养模式的重要特点,这是为适应新形势需要而采取的优化汉语国际教育人才培养的举措。围绕"汉语+"人才培养模式,合理构建文学文化课程模块,在文学课程教学中引导语言学习,在文化课程教学中拓展学生视野,在文化技能教学中丰富内涵,打造一个"汉语+"的应用平台。     

边疆民族地区小学汉语课堂朗读教学研究--以喀什地区县乡小学为例

双语教育的有效推进是提高边疆少数民族地区的教育质量,培养高素质人才的需要。近年来,新疆喀什地区的双语教育取得了巨大的成绩,但在双语教育中仍然存在一些问题,小学汉语课堂朗读教学流于形式,缺乏实效便是其中之一。这些问题影响和制约了双语教育的有效推进,需要双语教育工作者从多方面去解决。     

融合特征约束模型的纳西-汉语双语词语对齐算法

针对纳西语、汉语因句法结构差异较大而导致双语词语自动对齐较为困难的问题,提出一种融合特征约束模型的纳西-汉语双语词语对齐算法.首先在语料中统计纳西-汉语词语区间扭曲和位置转换特性,并由此建立2个双语词语对齐的特征约束模型;然后将提出的特征约束模型融入词语对齐的对数线性模型框架,并结合最小错误率算法训练模型参数;最终搜索出最佳的词语对齐结果.实验以IBM Model3为词语对齐比较模型,结果表明,该双语词语对齐算法可以使纳西-汉语词语的对齐准确率提升21.9%.