任务驱动教学法在高职汽车运用专业实践教学中的应用研究

结合六安职业技术学院汽车运用专业实践教学的教改经验，分析了任务驱动教学法基本内涵、实施前提与实施过程；同时，重点探讨了任务驱动教学法实施过程中的任务设置、任务实施与效果评价阶段的具体做法。     

浅谈任务驱动式教学法在课程中的应用

详细地从任务的提出、任务的分析分解、任务的实现、任务的评价、任务的综合与层层完善等环节分析了任务驱动式教学法在基于.NET框架的数据库开发课程中的应用。实践教学证明,任务驱动式教学方法的应用能够增强学习的兴趣,培养学生自主学习与协作学习的能力,从而提高教学效果。     

一种改进的分布式系统任务名字解析机制

提出一种改进的分布式系统任务名字解析机制,有效解决了分布式系统应用级的位置透明性问题．提出了一种全局的、与位置无关的命名法一通用任务命名UTN(universal task naming),并且从任务的命名方法、任务的注册、任务的迁移和任务的访问等4个方面,对这种改进的分布式系统任务名字解析机制进行了论述．采用Java来实现分布式系统任务名字解析机制,并从任务的注册、迁移任务的名字更新、访问目的任务的定位3个方面给出了任务名字解析的具体实现过程和相关算法．     

基于ARM Cortex-M4的MQX任务管理机制剖析及应用方法研究

嵌入式实时操作系统内核的主要工作就是对任务进行管理和调度,而任务管理是其核心功能.详细研究任务管理机制所需要的任务模板、空闲任务、就绪任务队列数组、任务操作信号量和时间片等执行要素以及任务状态转换关系,对任务的管理机制和任务队列进行了详细剖析.通过实例给出MQX系统中任务的使用方法.最后,提出了MQX嵌入式工程中任务编程的基本要点;为合理分配处理器资源、提高系统的稳定性与可靠性、以及调度速度和信息处理的完整性等提供了很好的建议.     

异构任务图在网格环境中的调度实现

并行分布计算环境的任务调度一直是并行计算研究的热点问题，网格技术的发展则对任务调度提出了新的要求。本文采用带参数的有向超图表达异构任务图，为具有一般性、异构性、分布性、动态性等特点的任务请求提供了通用描述方法。通过设计网格异构任务图描述语言GHDL，实现了网格任务请求的统一封装以及任务请求在异构环境下的计算机理解和识别。通过设计自适应调度策略库，为分布异构动态网格环境下的任务调度提供有效解决方案，实现了在考虑网格任务间优先约束与数据关联的同时，采取异构宿主机识别、异构客户端自动创建等方式开发利用环境异构性与任务异构性，采取实时网格状态信息采集与任务迁移屏蔽了资源动态性。异构任务图在网格环境中的调度效果由树生长的仿真实验进行了展示。     

企业信息化环境下人-信息系统交互效率

针对制造业人-信息系统(H-IS)交互效率不高的问题,提出从任务-人-信息系统匹配的角度来优化交互效率,构建了人、任务、信息系统和交互环境匹配优度的概念模型.分析了任务与人、任务与信息系统、人与信息系统匹配对交互效率的影响机理,分析结果表明:任务与人的匹配、人与信息系统的匹配通过认知负荷、心理负荷影响人的认知效率和信息加工效率,进而影响人的自我效能感、焦虑程度和操作错误数;任务与信息系统的匹配通过员工的焦虑和信息系统功能的合理性要求影响人的情绪,进而影响人的觉醒水平和认知效率,最终影响人-信息系统交互效率.     

重视活动评价 提高任务实效

任务型教学与过程性评价的理念是吻合的，它们均将学生当作教学、评价的主体。文章谈了在初中英语任务型教学中对任务活动进行过程性评价，从而提高任务活动的实效的初步研究与体会。     

重视活动评价提高任务实效

任务型教学与过程性评价的理念是吻合的,它们均将学生当作教学、评价的主体.文章谈了在初中英语任务型教学中对任务活动进行过程性评价,从而提高任务活动的实效的初步研究与体会.     

基于TRBAC的具有冲突约束的工作流授权模型

本文从基于任务-角色访问控制模型的核心-任务与角色的角度,提出一个具有冲突约束的工作流授权模型(CCWAM,Collision Constraint Workflow Authorization Model Based on TRBAC).基本思想是从角色管理与任务管理两方面入手,引入区域约束、角色时限约束、任务分割约束、任务优先约束和任务时限约束五个约束机制,构建了一个基于TRBAC的具有冲突约束的工作流授权模型,以避免角色或任务冲突的发生.最后给出了C C W A M模型的形式化定义以及今后研究的方向.     

基于fMRI颜色和形状特征绑定的神经机制研究

利用fMRI脑成像技术探讨了图形形状和颜色特征绑定的神经机制。根据图形不同特征设计了一种形状和颜色相互对比的实验任务,任务涉及到形状和颜色特征绑定问题。利用广义线性模型和BOLD信号分析法进行分析,结果发现:与控制任务相比,图像对比任务在枕叶、颞叶中回和下回、右侧中央前回、额叶上/中回等脑区有显著激活。简单任务激活区域较复杂任务较少,且知觉信息整合与右侧前额叶有关。     

浅析任务驱动法在《电工电子技术基础》教学中的应用

对目前《电工与电子技术基础》教学在实施过程中存在的问题进行了分析,阐述了如何在《电工与电子技术基础》教学中应用“任务驱动”教学法进行教学,详细介绍了任务驱动法的特征、任务书设计的目标、任务指导书设计时的注意事项.认为通过任务驱动可激发学生的学习积极性、创造性,提高学生的学习能力和协作能力.     

任务冲突与科研团队人才集聚效应:参与型领导的调节效应

在对国内外相关文献回顾的基础上,运用组织行为学和人力资源管理等相关理论,探讨了任务冲突与科研团队人才集聚效应之间的关系,研究了参与型领导对任务冲突与人才集聚效应之间关系的调节作用。结果表明,任务冲突对科研团队人才集聚效应即信息共享效应、集体学习效应、知识溢出效应与创新效应具有显著的正向影响,参与型领导正向调节了任务冲突与集体学习和知识溢出之间的正向关系,但对任务冲突与信息共享和创新效应之间正向关系的调节效应未得到支持。研究结论对科研团队如何产生与提升人才集聚效应具有一定的现实意义。     

“项目引领、任务驱动”理实一体化教学模式的实践与研究——以《计算机网络》课程教学为例

以适应职业岗位需求为导向,加强实践教学,着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接是当前职业教育教学模式改革的重要任务。笔者在《计算机网络》课程教学中开展了"项目引领、任务驱动"理实一体化教学模式的实践与研究。笔者在分析课程教学中存在的问题和阐述"项目引领、任务驱动"理实一体化教学模式内涵的基础上,从学、教、教与学的相互促进三个方面入手来论述《计算机网络》课程开展"项目引领、任务驱动"理实一体化教学模式的必要性,并详细探讨了教学目标确定、项目与任务设计、教学实施过程,分析了教学效果和分享了教学反思。     

精心划分任务驱动学生电子技能学习

高职电子技能教学最适合使用任务驱动教学法,而使用任务驱动教学法的关键是任务的划分。该文将高职电子技能教学粗分为电子元器件识别与检测、电子元器件的焊接、电子电路安装布局布线和电子电路检测与调试等任务,再各细分为一系列任务,这一系列任务都是围绕着电子电路板制作而展开的。以此为根据设计了应用任务驱动教学法进行高职电子技能教学的任务体系。     

基于K-means聚类分析的任务定价方案

该文研究了"拍照赚钱"的定价问题。基于K-means聚类分析,建立了任务定价与任务周围的会员个数、会员的信誉度、会员开始预定任务的时间及任务距离位置的定价模型;利用逻辑回归函数预测任务是否可以完成来评价模型的完成度;最后利用该算法得到的任务定价与APP给出的定价对比,验证了模型的正确性。另通过建立"打包"定价模型,在总任务价格不变的情况下,打包后任务点的完成度由打包前的70.5%提高到80.3%,打包对于任务完成情况有了明显的改善。     

基于μC /OS-Ⅲ同步与通信机制的人机交互终端设计

本文介绍了μC/OS-III实时多任务操作系统中的四种同步与通信机制,及其对任务间的资源共享、同步控制和信息传递起重要作用。在基于μC/OS-III系统的人机交互终端的软件设计中,按所需功能将软件部分划分为多个任务,结合任务特点与要求分别选择了适合的同步与通信机制保证任务间协调配合。并将该终端在实际生产中应用,系统运行稳定、任务间同步与通信可靠,验证了设计的合理性。     

小行星采样返回任务的选址方法进展与启发

针对小行星采样返回任务，回顾不同小行星采样选址任务中的选址方法，阐述日本的隼鸟二号和美国的奥西里斯号采样返回任务中从初选采样区中选出最终采样区L08-E1和夜莺区的流程、采样选址涉及的工程和科学价值因素的分析方法与采样选址结果，并介绍了其他小行星附着任务的选址过程；对不同小行星采样返回任务的选址方法进行了对比分析与归纳，阐释了隼鸟二号和奥西里斯号采样选址所用到的载荷、选址方法以及得到的选址结果，并对选址方法进行对比分析，可作为今后小行星采样返回任务中采样选址方法的参考。结合我国小行星探测任务规划，展望了今后小行星采样返回任务中的选址方案。     

识别关键冲突任务的定量分析

建立关键链（CC）计划,关键在于识别关键冲突任务.讨论了项目进度计划中与冲突资源相关的关键任务、关键任务组以及关键任务群,提出了统一的定量表示方法.针对一种冲突资源,相应地提出了识别关键冲突任务的一个启发式算法,找出了相关冲突任务,并得出相应的优先顺序,建立了有效的CC计划.通过实例进行了实证研究,为CC技术的应用提供了定量支撑.     

以任务为核心的知识型员工能力分析模式的研究

以B/S网络信息系统为平台,以任务为核心,对知识型员工的能力进行多维分析.以部门与人员、人员与领导的从属关系为纽带,以任务的树型分解、评价和多级反馈流程为基础,以任务和创新业绩的多维综合评价为手段,实现知识型员工的能力分析.该模式具有个体任务评价模型,利用具体员工的以任务为核心的多维分析模型和创新能力分析模型,解决了员工日常任务评价与综合能力分析的有机衔接问题.该模式的思路对政府员工的能力识别与分析具有借鉴价值.     

轮廓误差补偿算法研究

针对轨迹跟踪的轮廓误差补偿算法的缺陷,研究了交叉耦合控制算法、局部任务坐标系、全局任务坐标系等控制算法,进行了详细的理论计算与推导.以两轴联动装置作为研究载体,对这两种补偿算法在交叉耦合控制领域的应用进行了深入对比分析与探讨.基于Matlab/Simulink进行了计算机仿真,结果显示,在低速圆形轮廓跟踪下局部任务坐标系算法效果良好,而在高速和大曲率的椭圆轮廓轨迹跟踪下,全局任务坐标系算法比局部任务坐标系算法具有明显优势.