加强口语教学初探

本文通过结合对听力教材中实用内容的特点的分析，分别从口语教训发展的三个阶段探索了一些听力和口语结合教学的方法，建议听力课也加强口语的教学。     

中职语文口语教学实践初探

中职学生的口头表达能力是中职学生综合素质与技能的一部分,通过口语教学培养和提高学生的口头表达能力是中职语文教师共同关注的重要课题。本文针对中职语文口语教学的现状,结合中职学生自身固有的特点,试从口语交际教学实践入手,就如何在有限的教学时间内最大限度地提高中职学生的口语表达能力,提高口语教学的效果,谈谈自己的教学实践经验。     

中等职业学校语文口语教学实践

中等职业学校的语文教学尤其注重培养学生的语文能力,口语交际能力是语文能力的集中体现。在语文教学中,笔者长期实践课前演讲活动,切实提高了口头表达能力,有效地提高了阅读教学效果,并推动了学生的课处阅读。     

小学低年级口语交际教学初探

培养小学生的口语交际能力有利于提高其语文素养.该文结合教学经验,从培养学生口语交际的兴趣、当众口语交际的能力、养成积累词句的习惯、听辩语病的能力等方面训练低年级学生的口语交际能力.     

浅析影子跟读法在日语口语教学中的应用

影子跟读法是经常应用于同声传译课堂教学的有效方法,在日语学习的初级阶段,很少有教师引导学生做这样的练习。笔者在教学过程中对大一、大二的学生做了相关的影子跟读训练,取得了不错的效果,因此笔者认为日语初级阶段应用影子跟读法是提高口语的有效方法。这种方法是比说话人或录音的内容慢一、二秒的速度,用跟对方完全同样的语音语调和同样的句子将对方说的话复述出来。这种训练是为了提高学生上课时的集中度,并逐步让学生在提高语速,修正语音语调上不断进步,以期达到听说同步训练。提高学习效率的目的。影子跟读法不仅有助于学生积累专业知识,提高口语技能,而且对提高记忆力也有很大帮助,对学生本身也是很好的锻炼。而跟读的材料选取一些好的影视作品,以多媒体为手段,将视听读说融于一体,利用影视作品情景生动,内容丰富,语言地道的特点,纠正学生不准确的发音和语调,有助于给学生创造出一个良好日语学习氛围,从而达到逐步提高口语的能力的目的。     

浅析日语口语能力的提高

日语作为一种交际语言在当今世界起着越来越重要的作用，但通过调查，结果发现大学生的口语交际能力欠缺，其主要原因在于缺乏语境意识及文化意识。为了提高口语表达能力，必须从语音入手，加强听力训练，以说为主，全面提供各方面的素质。笔者指出，这只是初步的研究，教学方法的有效运用还有待于进一步的实践。     

高职语文口语表达能力教学初探

口语表达是语文教学的一个重要方面,也是衡量学生综合素质的一项重要指标。然而,现今高职学生中却有许多学生忽视口语表达的重要性。笔者针对这一现象,就高职学生口语基本功、心理素质、思维能力三方面的训练进行了一定的探究,提出了自己的一些见解。     

高职院校日语口语教学探讨

随着我国科技发展和知识经济的到来,国际间的交往显得尤其重要,日语成为除了英语之外,选择学的人数最多的一种外语,英语是从义务教育时开始学的,学的人太多,出类拔萃的人也非常多,所以,学习英语的学生毕业后,担心社会竞争力强,而喜欢日本漫画和文化、毕业后找工作相对容易等理由,进入高校后改学日语的学生越来越多了。     

英语专业听力与口语相关联教学可行性初探

听与说作为相互依存、互为影响的两个基本技能,在传统英语专业的教学模式中,听力与口语作为两门独立课程是各自为政的。本文中探讨的听力与口语相关联教学是在保留这两门课程各自优势的基础上试图保持其内容上的延续性,使听、说教学相互促进,这种尝试无论是从理论上还是实验结果来看都是具有可行性的。     

大学英语课中的口语教学初探

口语教学在目前的大学英语教学中越来越重要,多年的教学经验使笔者得出这样一些看法,教师和蔼的语气有助于师生之间的沟通,引导学生进入外语气氛,达到教学的目的。     

任务型教学法在大学日语口语教学中的实践

任务型语言教学法是在国际上被广泛接受和使用的一种新的语言模式,在任务型语言教学模式的具体实施过程中,可以分为三个阶段,即任务前(pre-task)、任务循环(task cycle)和语言聚焦(language focus)。本文尝试以一节普通的口语课介绍你所在的城市为例,探讨了任务型教学法在大学日语口语教学设计中的实践问题。     

浅谈职业学校的书法课教学

职业学校书法课教学有他自身的特点，本文结合自己多年的教学经验，针对不同专业特点，提出了一些与之相适应的教学方法，旨在提高学员的书写水平，推动职业学校的书法课教学。     

地方性高等师范院校英语专业口语教学初探

随着对外交往的日益增多,现代社会对英语口语能力的要求也越来越高。地方性高等师范院校英语专业口语教学在客观上还存在很多问题。本文通过对这些问题的分析,提出了相应的提高地方性高等师范院校英语专业口语教学效果的建议。     

口语教学与文化情景

口语教学是英语教学的重要组成部分,但却经常面临这样的问题:学生开口说英语的热情不高。笔者在教学实践中发现,把文化知识的传授融入到口语训练中可以有效地提高口语教学的效果。换句话说,就是把社会文化背景知识和风俗习惯作为口语教学的内容,通过观看情景对话,文化短片或搜集文化知识资料并加以陈述的形式组织教学活动,从而提高学生说英语的积极性和英语口语水平。     

职业学校幼教音乐教学改革初探

幼儿教育专业是培养合格幼儿教师的一个技能性很强的专业,音乐教育又是幼师艺术教育的重要课程,但在职业学校学生素质参差不一的情况下,在具体的音乐教学实践中出现了不少问题.文章重点分析了这些问题并进行了许多有效的教改探索.     

从口语训练谈职校人才社交能力培养

通过认识口语训练的必要性，强调口语训练对今后择业以及工作和日常生活的重要性。因此，在学校教育阶段，一定要有明确的要求、要注意兴趣的培养，要注重创造情境，以经常性的练习为主。     

浅谈职业学校计算机教学

本文介绍了计算机的教学过程中应该着重强调培养学生的想像力和创造力以及在教学过程时要注意结合学生的年龄特点,给学生一定的创造空间,使计算机成为他们的一个应用工具而不会成为他们考试的负担。     

专业日语口语课堂教学艺术的探讨

日语口语课程是培养日语专业学生利用日语语言,表达自己思想,进行口语交流的工具课;是一门以锻炼日语语言交际能力为导向的专业基础课;是一门培养适用型日语人才的极其重要课程。在教授课程中,把教学活动作为一项艺术,努力带给学生学习的快乐之感、享受之感,这样的教学才能激发学生学习的热情,促进培养具有一口流利日语的专业人才。文章就对日语口语教学艺术提出了一些尝试性经验。     

浅谈职业学校英语对话教学

对话是师生的课堂生活方式,谁离开对话,谁就将被课堂抛弃。在传统的职业学校英语课堂中有些学生因为知识的薄弱失去了对话的权利,成为旁观者甚至缄默者,他们无法感受对话所带来的知识提升和情感愉悦。对话缺位是非常严重的反对话现象,它违背了民主、平等的对话原则,封闭了后进生获得知识、发展个性的路径,也加深了教师和优等生对这些对话教学中的弱势生的成见和隔膜,从而形成两个无法对话的群体。本文将从研究对话教学的内涵及原则入手,找出适合职业学校大多数学生的对话教学模式,从而提高职校的英语教学质量,培养出适应社会需求的高素质复合型人才。     

高中语文口语交际能力培养初探

培养和提高学生的口语交际能力,成为新课标世界中的高中语文课堂教学的一项重要内容。但在具体实施的过程中,还存在着重视程度不足以及操作无章可依的现象。文章从当前高中语文口语交际教学的实际情况出发,分析目前要加大口语交际教学力度的原因,并尝试着提出一些在日常的语文教学中培养和提高学生口语交际能力的可行性方法。