需求分析与大学英语教学

本文依据需求分析以及学生需求的六层次理论,研究了目前高校学生英语学习中存在的一些问题,提出了满足学生需求,因材施教,调动学生学习积极性的四种方法,并对效果进行了分析。     

外语需求分析的理据及运用

本文简述了需求分析的概念、理据、模式及程序的基础上，分析了在我国大学英语教学中进行需求分析的现实意义，提出了在外语教学过程中如何利用需求分析来了解和改进教学，为丰富需求分析的理论研究，有效地在外语教学中开展需求分析开拓了思路。     

国外外语教学模式对我国大学英语教学的启示

国外外语教学模式的演化丰富并扬弃着外语教学的理念和方法，但外语教学的动态性和复杂性决定了单一的外语教学模式都无法对外语教学进行完整的概念化和解释，因此外语教学理念的融合就成为必要和必然。文章拟结合我国大学英语教学的实际，探讨国外外语教学模式对我国大学英语教学的启示。     

需求分析视角下高校外语教学中的多维评价体系研究

传统的外语教学评价无法对学生语言能力、非语言能力及情感态度的发展真正起到促进作用。从需求分析视角,依据哲学评价论,建构主义学习理论和后现代主义思想,本研究试图构建多维的外语教学评价体系,以保证课程的顺利实施。     

基于需求分析理论的研究生英语教学模式建构

传统的英语教学模式难以满足社会对研究生不断提高要求和学生多元化的学习需求,制约了学生英语综合应用能力的提高,也不利于培养国家建设需要的高层次、高素质、创新型人才。将需求分析理论引入教学实践,构建基于培养语言运用能力的教学模式,合理设置课程,适时更新教学内容是实现个性化教学、拓展学生知识视野、提高学生英语运用能力的有效途径。     

基于需求分析理论的研究生英语教学模式建构

传统的英语教学模式难以满足社会对研究生不断提高要求和学生多元化的学习需求,制约了学生英语综合应用能力的提高,也不利于培养国家建设需要的高层次、高素质、创新型人才。将需求分析理论引入教学实践,构建基于培养语言运用能力的教学模式,合理设置课程,适时更新教学内容是实现个性化教学、拓展学生知识视野、提高学生英语运用能力的有效途径。     

ESP需求分析理论对旅游英语教学中传统文化的导入

专门用途英语是一种以特定目标为导向的英语教学与学习途径,具有传统英语教学所没有的显著优势。在高职高专旅游英语的教学中,应根据ESP需求分析理论,加强中国传统文化的导入,激发学生的学习兴趣,培养适应对外交流和旅游工作需要的高级应用型人才。     

多媒体教学环境下的大学英语教学

信息技术的飞速发展,多媒体技术的广泛应用,为外语教学改革提供了动力,但对外语教师的教学提出了新的要求。高校外语教师是外语教学改革的关键因素,他们在现代外语教学中的角色转变是关键之关键。多媒体技术在外语教学改革中的应用具备成熟条件,同时也存在不少问题。     

基于智能手机的大学英语移动学习需求分析

移动英语学习以其互动性、趣味性、个性化等特点,成为大学英语课堂教学的有益补充。对受访学生移动英语学习的基本情况,及移动英语学习课程内容、类型、模式和呈现时间等方面进行需求分析,其调查数据为移动语言学习课程设计和学习系统开发的提供了依据和有利参考。     

用人单位对商务英语人才的需求分析

为了适应现代社会的发展趋势,满足用人单位的需求,通过走访和问卷调查的方式,了解用人单位对商务英语专业人才的需求、商务英语专业人才自身现状,以及怎样适应市场需求,有利于刚迈出象牙塔的商务英语专业学生更好就业。     

折中教学法与大学英语教学

外语教学实践表明，不存在适合各种教学环境的固定教学方法。通过对折中教学法的定义及其理论基础的分析，阐述折中教学法的主要特点和基本原则，进而指出大学英语教学就其教学大纲、教材、教法诸方面皆是折中主义外语教学的体现。     

基于需求分析的独立学院大学英语后续课程设置研究

本文根据需求分析理论,采用定性和定量相结合的研究方法,针对独立学院大学英语后续课程进行需求分析,探讨构建符合独立学院特色的大学英语后续课程体系,以期提高独立学院学生的英语综合应用能力和文化素养。     

图式理论对大学英语教学的启示

在大学英语教学中具体地运用图式理论,构建图式、激活并启动图式,并以此提高大学英语的教学水平,培养学生的听说交际及阅读写作能力。     

语料库对大学英语教学的启示

语料库以其丰富的信息储量优势和独特的语境共现呈现方式在语言教育教学中得到越来越广泛和深入的应用。从语言教师和学〉-7者两个层面来探析语料库对大学英语教学的启示：教师的角色由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者，学生由被动的知识接受者转变为主动的语言规律的探索者，最终促进了学生语言意识的加强和自主学习能力的提高。     

雅思考试对大学英语教学的启示

雅思考试是国际公认的英语语言测试,试分析其试题结构、题型、试题内容,指出它对于大学英语教学改革,如课堂教学模式、教学资源、语言测试模式等方面的启示。大学英语教学应该从传统的注重培养语言知识能力逐渐过渡到语言综合应用能力即语言交际能力的培养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。     

论元认知策略与大学英语教学

元认知能力的培养是当前大学外语教学与研究的热点,元认知策略的培养在英语教学中具有重要作用。本文以国内外关于元认知研究的理论为基础,指出了元认知策略在英语学习中的作用,并在此基础上探讨了外语教学中如何科学有效地实施元认知策略培养。     

试论大学英语教学中的行为表现评估

好的评估方法可以是一种有趣的学习体验,当学生自然投入到那些吸引他们的任务的评估时,评估则进入了最理想的状态和环境中。在考教分离的测试原则指导下,采用行为表现评估可以促进＂以学习者为中心＂的教学模式的形成,有助于推动外语教学由＂教师一言堂＂的模式转为＂学生自主学习＂的新模式。行为表现评估方式能够体现大学生掌握知识的能力,也可考查学生的理解力、创造力和外在表现力,在一定程度上体现了素质教育的理念。     

大学英语教学评估中的形成性评估

教学评估是大学英语课程教学过程中的一个重要环节，而有效的形成性评估能发挥学生各自的主动性、能动性和创造性。在文献研究的基础上，综述了评估的定义和类型，分析了在大学英语教学过程中实施形成性评估的必要性、可行性和有效性。     

浅析大学英语教学中的跨文化交际

语言是文化的载体,而文化差异在语言上有着直接的体现,并深刻地影响着跨文化交际。这就决定了现代外语教学的重点应该是培养和提高学生的跨文化交际能力,为解决目前我国优秀外语人才短缺问题作出贡献。因此,高校外语教师应该正确认识和处理跨文化交际与大学英语教学的关系。