CAD三维实体解决复杂形体看图问题

探讨了《机械制图》课程中复杂形体看图难的问题,针对学生空间构形设计能力差的特点,用CAD制作三维实体造型,并结合理性知识分析实体图的三视图,由三视图逐步想象,根据差异修正成最终实体的形状。做到认识问题、分析问题循序渐近。把实体图作为感性认识向理性认识转化的桥梁,重点介绍了实体图在教学环节中的具体应用。而且,随着计算机技术的不断发展,三面正投影图由于直观性不强的弱点,将逐渐被三维模型代替。采用CAD绘制三维模型。     

产品MBD数据集三维标注中工艺面的形成与校验

由于造型原理、方法等原因,三维模型中的面往往不具有明确的工程语义,使三维模型上标注工程尺寸等信息易产生歧义,目前商用CAD软件没有很好地解决该问题.基于OpenCASCADE几何造型内核研究了解决该问题的方法,提出造型面和工艺面的概念,通过对造型面的数学属性识别,结合机械工程中工程语义,将造型面进行绑定,形成符合工程语...     

多维空间形体的计算机图示

本文在研究多维空间结构的基础上,用矩阵方法表达多维画法几何中正投影及其投影变换过程,将多维几何理论与计算机绘图结合起来,从而使计算机绘制多维空间形体的多面正投影图、轴测投影图和透视投影图成为可能。     

通用三维效果图演示系统的设计与实现

机械制图课程对于图形想象力较差的学生来说,难度较大。采用三维图形直观体现,可使机械制图的二维平面图形更容易被大脑接受,有助于空间想象力的快速提升。SOLIDWORKS软件可以实现三维实体造型,但比较庞大,     

等角圆锥螺旋线的形成原理及投影图的绘制方法

本文用微分几何理论研究等角圆锥螺旋线的形成原理及表达式,用正投影原理研究它的图示、图解方法,并得出结论:等角圆锥螺旋线的水平投影是对数螺线,其方程为ρ=ne~(mt)。本法只需计算曲线上的一个点,即可用几何作图方法把它的三面投影绘制出来。此方法简单、方便、准确。把它用于工程设计上,亦能满足设计的精度要求。     

滚齿切削厚度仿真计算

为了解决滚切力模型在应用中瞬时几何边界参数的提取问题,提出一种基于三维实体造型技术的滚齿切削厚度仿真计算方法.该方法考虑未变形切屑是滚刀扫掠几何实体与工件几何实体的交集,包含几何边界条件信息.首先通过布尔减运算得到未变形切屑,然后通过瞬时刀齿前刀面与切屑几何实体进行求交运算,得到包含切削范围信息的由样条曲线所构造成的CWE(cutter/workpiece engagement),进而在其上进行切削厚度的提取.该方法的实现为动态滚切力的精确预测奠定了基础.     

空间分度凸轮的数控加工和三维造型

给出了加工各种空间分度凸轮的刀具运动轨迹方程，可以直接应用于生产实际 ，并介绍了在AutoCAD上实现空间凸轮刀具中心轨迹的动态仿真和三维几何造型的方法。     

一个三维图形系统的数据结构和算法的分析与设计

本文针对三维几何立体动态变换图形软件的功能要求,结合计算机图形学原理,对三维几何立体造型进行了数据结构的设计,对几何立体动态变换时的图形消隐、旋转变换、缩放变换进行了算法设计。     

标志投影法读图——一种新的简便读图法

本文综合运用“标高投影图”“多面正投影图”“轴测投影图”等三种图样的图示特点,把“多面正投影图”先转化成用标值线反映高程的“标高投影图”再根据斜投影原理,将一张透明白纸复盖在原图(多面正投影图)上,而后,沿标值线方向边移动透明纸,边描迹出原图上的诸“等高线”,再把各对应点连接起来,面出物体的“标志投影图”。 教学实践证明,此法浅显易懂,有利于培养学生空间想象能力,从而提高其读图能力。 文中从原理到具体作图方法都予以必要的证明和举例说明。     

模特肩背造型存在的问题及解决方法

时装表演是一种反映大众的审美情趣和想象力的形象表演艺术，作为审美主体的观众最早感受的视像信息是人的“肖像造型”。模特肩背造型是造型的另一种视觉方式，这种视觉方式给观众更大的想象空间。针对时装表演中模特肩背造型的重要性，本文分析了模特肩背造型存在的问题，以及解决这些问题的途径。     

平面组合体造型设计的简易作图

机器产品一般可简化为几何组合体，其正投影大多为矩形。在造型设计中，通过作各矩形的相互垂直或平行的对角线，可使各相邻矩形的尺寸和位置具有固定比，以期达到最佳形状。使用这种作图方法可快速表达自己的设计意图     

基于SolidWorks软件辅助机械制图教学研究

针对"机械制图"学习中学生空间想象力与空间逻辑思维能力不强的问题,提出应用三维建模软件SolidWorks辅助机械制图教学,利用三维建模软件建立教学模型库,帮助学生由平面视图想象三维空间形体的形状再将形体通过视图形式来表达。实践证明,三维SolidWorks与机械制图的有机融合可以提高学生读图和绘图的能力,并大大提高了教学的效率和效果。     

浅谈变式教学,发展空间想象力

空间想象能力是一种重要的数学能力,培养空间想象能力是立体几何教学的主要任务之一,教学中抓好以下几点,对变式教学,发展学生的空间想象力是很有效果的。1 重视图形的变换在立体几何教学中,必须重视变式教学,几何概念掌握的困难,一部分是由于采用“标准图形”所引起的,因此加强对同一图形变换其放置位置的教学,可以防止学生形成固定的呆板的联想,而利用“变式”可以发展概括抽象思维,发展其空间想象能力。因为“变式”就是改变其非本质特征,而突出其本质特征,对     

用正等测图配绘体视图对的简便方法

工程技术人员表达自己的设计思想，通常使用正投影图、轴测图、透视图等方法。这种用平面图形表达空间物体的方法，均需按各自的投影规律去想象，因此立体效果较差。体视投影利用了人眼观察物体的原理，立体感很强。它可以形象地表现空间物体、表达设计意图，便于观察修改，也可作为教学的辅助工具。本文介绍了一种用轴测图配绘体视图对的方法，原理简单，画法方便，一般工程技术人员均可使用。     

基于二维几何特征的轿车车身三维造型设计

针对某型号轿车二维造型图,提出一种基于二维几何特征的轿车车身三维造型设计方法.利用CATIA V5软件中的sketch tracer模块获得几何特征曲线,结合产品外形情况,进行三维建模.探讨轿车车身曲面分块方法及其涉及的关键技术,总结出轿车车身创新设计的一般思路和方法:先将二维图导入CATIA软件形成车身外形图体系,然后对车身曲面分块,再进行车身各独立曲面的造型设计,最后装配在一起,形成车身整体曲面.该方法简化了设计过程,缩短了产品开发周期.     

《辅助投射的理论及应用》

学习画法几何和机械制图,就是要学会运用正投影的理论在平面上解决空间几何问题的方法(图解法)及绘制工程图解的方法(图示法).在工程中,广泛地采用了这种图示、图解法,许多生产实际问题都是利用这种方法来求解的,它可以简化解析法,甚至代替解析法,就是在计算机绘图中,也需要根据几何关系先建立数学模型,然后才能绘制图形.但是对于一些复杂的工程形状、结构,尤其是复杂的曲线、曲面,仅用正投影理论来图示、图解还难以解决实际问题.而《辅助投射的理论及应用》一书却为人们解决了这个难题,它为图示、图解复杂的曲线、曲面提供了原理、方法和技巧.     

如何才能讲好“点的投影”

本文主要通过讲解正投影法，准确表达物体的形状，度量性，培养学生的空间思维和想象能力，使学生作图方便，看图易于理解。     

谈谈《工程制图》课中空间想象力的培养

空间想象力的培养是工程制图课程的重要内容之一,学生的空间想象力的培养对学好工程制图课程和培养学生的设计与创新能力是非常重要的,教师在教学过程中就应该有目的和步骤地训练和培养学生的空间想象力,本人结合多年的教学实践,就如何培养学生的空间思维和想象能力提出一些思路、方法。     

采用激光扫描的古田会议会址三维几何造型建模

将三维扫描的建模方式与传统的几何造型的建模方式相结合,提出基于激光扫描的三维几何造型建模方案.重点解决地面激光扫描仪(TLS)获取三维点云时站点布设与数据处理、几何造型中点、线、面、体的提取与三维建模,以及纹理数据处理等问题,实现目标建筑的真实感三维建模.以福建省上杭县古田会议会址为例,建立精细的三维模型.结果表明:该方案能够实现典型中式建筑风格的文化遗址数字化建模.     

关于“空间表象与图解”的探索

本文旨在探讨画法几何中的空间表象与图解的意义，并试图定义为：空间表象是人们的大脑对不在眼前的、感知过或想象出来的物体与几何元素，连同投影面体系间的关系的三维形象的反映。并且认为：空间表象是进行空间想象必不可少的基础，也是培养图解的开放性、多样性、求异性的记忆储备，还指出了空间表象的困难、干扰及排除方法。图７，参３。