基于Blog的高校图书馆个性化服务

通过对Blog和个性化服务的概述，分析了高校图书馆引入Blog的优势，阐述了Blog在高校图书馆个性化服务中的具体应用。     

Web2.0环境下中小学生创新能力培养的研究与实践

Web2.0具有个性化、参与性、大众化和去中心化的特征,其在教学中的应用,展示了学生的个性,突出了开放、共享、交流和创造的思想和理念,使创新教育的实施成为可能。在基础教育中,结合中小学生的年龄特征和心理特点,借助Blog、RSS、Wiki和Tag等工具,开展富有成效的创新教育活动,能有效激发学生的创新热情,培养学生的创新能力。     

基于BLOG的数字化教学模式探讨

Blog通过网络传达实时信息,倡导思想的交流和共享,是网络环境下开展数字化教学的优秀工具与形式,已经成为一种继课件、资源库、教育主题网站等信息化教学模式之后,一种新的数字教学模式。文章在分析了Blog教学作用及其在数字化教学中的应用的基础上,就Blog教育平台构建问题作了简要的探讨。     

Blog与RSS技术在网络教学中的应用与发展

本文主要从Blog与RSS技术的整合角度,来探讨如何提高Blog与RSS技术在网络教学中的有效性。结合Blog的创作发布、社会化网络、RSS聚合等功能,并在Blog中整合RSS阅读器,订阅教学资源和网络资源,使得信息的发布、管理、检索、控制、交流、共享变得简单、方便、有效。     

利用博客进行学习叙事的思考

学习叙事是学生以“叙事”的方式“叙述”自己学习中发生的故事以及学习体验、学习心得等。以Blog为平台来记述学习历程的学习叙事，将给信息时代下的学生带来新的学习理念和学习方式的变革。如何将Blog与学习叙事结合，使学习叙事具有更大的发展空间，发挥更大的作用，更加有利地促进学生自主学习和提高自身的个性发展，是本文研究的重点。     

基于Blog平台的高校学习型图书馆建设之思考

Blog，这一简捷、个性化的网络交流工具，已逐渐流行于高校图书馆。在提倡知识服务的学习型图书馆建设的初级阶段，各高校馆都应高度重视网络Blog平台、馆员的终身学习及学习型图书馆建设，将其落实到人，并做出长远规划。     

个性化阅读教学的“冷思考”

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，教师在教学中应重视学生的感受、体验和理解。在这样的思想指导下，个性化阅读成了当前阅读教学中一道亮丽的风景。然而，个性化阅读教学应该是在教师的指导下，学生对文中作者所提出的主题思想或文本所寄于的价值观作出自己独特的解读过程。     

基于Blog和RSS技术的学科馆员知识服务

介绍了学科馆员制度的主要服务内容,针对目前信息社会用户的个性化需求,结合Blog与RSS技术的特点与优势,提出了高校图书馆学科馆员创建个人Blog的建议,并根据不同层次的服务内容,提出了学科馆员Blog栏目设置的构想,通过RSS订阅实现用户与学科馆员之间的深度交流与服务.     

知识博客——基于博客的知识管理

一、博客的概念及特点 博客即Blog或Weblog,Log原意为航海日志,后指任何类型的流水记录.Weblog是网络上的一种流水记录,英文原意为网络日志,直译为博客,撰写Blog的人也称博客.博客一般是指一种用来表达个人思想、按时间顺序并且不断更新的网络出版和交流方式,倡导思想的交流和共享.博客被视为是继E-Mail、BBS、ICQ之后出现的第四种互联网沟通工具,是一种网络个人信息的发布形式,充分利用了网络双向互动、超文本链接、动态更新、覆盖范围广的特点,将使用者的工作过程、闪现的灵感、思想经历和精华等及时记录和发布,萃取并连接互联网中最有价值的信息资源,使信息和知识传播更加迅速、直接、高效,信息资源可以最大限度的传播和共享.     

基于J2EE的高校个性化辅助教学平台的设计

针对现有的辅助教学平台互动环节功能薄弱、个性化指导的针对性不强等问题,提出了"个性化辅助教学平台"的设计思想。平台主要面向高等院校的教学辅助工作,以知识点为中心,通过对学生日常学习活动信息的记录,对学生在在线测试,智能答疑等环节形成针对性的网络支持,提高学习效率。平台以J2EE(Java2 Enterprise Edition)为开发平台,采用了基于轻量级的web框架:Struts+Spring+Hibernate,及MVC(Model-View-Controller)设计模式。     

E-learning中的创新--Blog的应用

Blog作为一种新兴的网络技术，越来越受到E-learning学习者的青睐，并逐步应用到E-learning中。对Blog动态的知识获取、自由和个性化的信息沟通以及强大的知识积累、过滤功能等进行了分析，同时指出了其在应用中应当注意的问题。     

基于过程化考核的学生导学Agent设计与实现

针对学生考核与个性化学习指导需求,以过程化考核系统与智能Agent为研究对象,研究面向语义的考核信息反馈Agent解决方案。在过程化考核系统的基础上,构建Agent以模拟和代理学生的学习行为。此Agent不仅具有记录学生学习与考核的行为,还具有根据学生的考核记录信息,利用学科知识点本体进行分析处理并自动生成学习指导报告的能力。     

基于贝叶斯网络的学生学习评价模型研究

在学生模型中，学生学习评价是一个重要的部分，也是个性化教学中进行学习组织的一个很重要的依据。本文采用了贝叶斯网络中模糊逻辑的思想，运用模糊变换实现对学生认知能力的诊断及评价，评价学生对所学知识项的掌握程度。     

建立策略课堂教学与网络自主学习相结合的教学模式

传统课堂教学提供面对面的真实语言交流，为学生课外学习提供指导，然而，信息量受到限制，媒体单一，网络自主学习资源丰富，而学生却容易迷失学习方向，因此有必要建立策略课堂教学与网络自主学习相结合的教学模式，在继承课堂教学优势的同时，为学生的网络自主学习提供指导，使学生进行个性化学习，提高学生的自主学习效果。     

基于Blog平台的高校学习型图书馆建设之思考

Blog,这一简捷、个性化的网络交流工具,已逐渐流行于高校图书馆。在提倡知识服务的学习型图书馆建设的初级阶段,各高校馆都应高度重视网络Blog平台、馆员的终身学习及学习型图书馆建设,将其落实到人,并做出长远规划。     

移动通信中的信息共享结构

针对移动通信中频谱资源匮乏和网络拥塞问题,提出了一种基于信息共享理论的新型移动通信网络.通过分析信息共享的本质特征,提出基于信息共享的互补网络结构模型,其特点是通过加入广播机制将高热度的宽带信息与个性化需求业务分别利用单向广播信道和双向交互信道传输.理论研究结果表明,基于push-based与pullbased工作模式的混合广播调度模型,既对广大移动用户提供了共享信息的主动服务,又提供了个性化的按需服务.     

数字化信息服务中个性化与共享理念分析

网络的出现和信息的海量数字化逐渐改变了传统信息服务机构的服务理念和服务方式,使数字化信息服务的研究成为现代信息服务的热点。信息共享是实现个性化信息服务的前提,是数字化信息服务的最终目标,而个性化信息服务的实现又为进一步的信息共享提供了条件。数字化信息服务机构应充分利用共享与个性化之间的关系,不断提高数字化信息的利用率。     

新课标下英语CAI课件的设计——基于Authorware和Blog的课件设计

通过对初中三年级学生的学习特点以及Authorware和Blog的教育功能进行分析,本文阐述了如何将Authorware和Blog相结合以实现新课标下对英语教学的要求。     

物理教学中的美学思想

物理学中富含美学思想：简洁、和谐、对称、有序、统一。 在物理教学中，我一直都很注重在物理教学中渗透美学教育，用来激发学生学习物理的兴趣，减轻学生心理压力和学习负担，提高学习效率；可以促进学生对知识的理解与掌握，促进学生创造性思维的发展，起到“以美启真”的作用。在物理教学中应有意识地渗透美学思想教育，让学生在学习物理的同时体验科学美、欣赏科学美，并能在科学美思想的指导下进行创新活动。     

构建基于Blog与RSS技术的网络教学系统

利用Blog的团队功能,合理地组织和管理参与教学的各个实体,结合Blog的创作发布、个人知识管理、社会化网络、RSS聚合等功能,并且在Blog中整合RSS在线阅读器,订阅教学资源和网络资源,试图构建一个易于使用、方便管理、虚拟世界与现实世界相互映照的学生终身学习和知识积累的平台。