缄默知识形成及其显性化机制的研究

知识作为人类认识世界、改造世界的工具。其巨大的作用毋庸质疑。而作为知识体系最重要的组成部分——缄默知识。一直被人们所忽视。特别是对缄默知识的形成和显性化的研究还没有令人信服的研究。因此应该关注缄默知识的形成和显性化机制的研究,从而来增加对缄默知识更深层次的研究。对于我们现在实行的教育改革也大有裨益。     

缄默知识视域下知识、学习与教育的重构

缄默知识是一种重要的知识类型,具有非公共性、个体性、非逻辑性、文化性、相对性和稳定性等特征。缄默知识规范人的认识活动,是人的认识的逻辑基础,具有重要的认知功能。缄默知识促使人们重视内隐学习,有助于构建实践性学习范式。     

运用信息技术促进教师获得缄默知识

缄默知识作为评价教师专业水平的重要依据,对教学实践中教师教学行为产生重要影响．本文通过分析缄默知识的特性和内隐学习过程．提出了如何运用信息技术促进教师获得缄默知识的策略．     

试论高等职业院校的艺术教育

结合高等职业院校的实际,阐述艺术教育在高职教育中的目标定位,提出将艺术知识技能教学作为高职艺术教育的着力点和突破口,并围绕高职艺术课程设置、教育效果测试、师资队伍建设以及高职艺术活动等提出几点解决问题的对策。     

缄默知识视角下的教师专业发展

缄默知识是教师专业发展的关键因素。缄默知识有其特殊的内涵及特征，与教师专业发展有着内在和必然的联系。缄默知识外显化是教师专业发展的重要保障，只有将缄默知识外显化，才能促进教师专业的发展。     

对声乐学习误区的思考

声乐专业的学习与训练是比较抽象的,技术性很强,若没有教师正确的方法与理念对学习声乐者的教学支撑、对学生正确声音的肯定、巩固及延伸,那么学生将在盲目中、茫然中学习,尤其是初学者很容易或不可避免的步入声乐学习的误区,一旦养成不良的学习与歌唱习惯,既耽误学习者歌唱的前途,又会对声带造成伤害,这会极大地挫伤学习者的积极性和自信心,文章结合教师长期的声乐教学与学生长期学习声乐的经历以及对其他声乐学习者的观察,针对声乐学习中在呼吸、共鸣、位置等方面和心理上出现的几种声乐学习的误区进行理性的分析和探讨,或许能给广大的声乐学习者一点启示,尽可能地避开声乐学习的误区,在漫长的声乐学习道路中不断提高演唱水平,顺利步入声乐艺术的殿堂。     

论邹文琴的声乐教学观念

文章选取邹文琴声乐教学观作为论题，引导更多声乐工作者及声乐学生树立正确的声乐观念，更加有效地挖掘自身嗓音的潜质，更好地保持其自身艺术风格。这对于建立我国民族声乐体系，推动中国声乐艺术的发展都有一定的理论与实际意义。     

缄默知识对高校公共体育教学的影响研究

本文利用文献资料法、逻辑分析法对缄默知识的含义、特征以及其在高校公共体育教学中基本技术、教师的教学方法、学生学习的缄默知识以及师生互动等方面进行了研究,探究缄默知识在高校公共体育教学中产生的影响,为体育教师认识缄默知识并将其运用到高校公共体育教学中提供参考.     

声乐演唱的艺术处理

声乐的美感与艺术魅力,取决于演唱者的情感表现。想要成功地演唱一首声乐作品,必须对其进行细致深入的艺术处理,理解作品内涵,分析作品音乐,把握作品意境,将情感通过声音演绎出来,才能真正地引起听众的共鸣。     

论编辑专业成长的缄默知识

缄默知识是编辑个人知识体系中最重要的组成部分,获得和拥有丰富的缄默知识有助于编辑的专业成长.正确诠释缄默知识的内涵,反思编辑的买践行为,正确运用编辑叙事策略和开展编辑行动研究是实现编辑专业成长的基本途径.