美国高等教育认证的四个重要作用

译注:高等教育认证是美国保障和提高其高等教育质量的一种独特的教育管理和质量保证模式。美国高等教育认证委员会(the Council for Higher Education Accreditation，网址：http：／／www．chea．org)是除了美国教育部之外对高等教育认证机构及其认证加以认可的组织。2003年10月14—15日，由我国教育部学位与研究生发展中心承办的“中美高等教     

美国高等教育认证制度的历史变迁

从美国高等教育认证制度复杂的产生原因、演变过程,阐述了美国高等教育认证制度的历史变迁。在美国高等教育系统中产生并发展起一种十分独特的制     

师范专业认证视域下的教育实践体系构建

教育实践体系构建对提高师范生培养质量至关重要。师范专业认证视域下的教育实践体系不仅直接影响“一践行三学会”毕业要求的达成,更是关系到专业人才培养目标的达成。针对教育实践课程体系不完善和协同培养机制的不健全以及质量评价保障体系不科学等亟待解决的问题,提出了构建全方位教育实践内容体系,健全“三位一体”协同培养机制、完善质量评价保障体系是构建和健全师范专业教育实践体系,实现专业人才培养目标。     

全球化背景下西部高等教育发展的滞障与突破

在对当前西部高等教育发展中自身问题(滞)进行研究和分析的基础上,提出全球化在某种程度上是效益最大化问题的假设,如果这个成立的话,全球化在西部高等教育的发展中带来的挑战(障)将大于它所带来的机遇。因此,协调好我国高等教育整体与区域发展之间的关系,构建21世纪和谐社会就成为目前乃至今后一个时期我国高等教育发展中的关键性问题之一。     

美国社区学院管理及其启示

美国社区学院也面临着财政危机和生源不断减少的压力.在我国大众化高等教育过程中,我们应当走实用型、地方化的发展道路;发展高等教育管理中介组织;重视市场的调节机制.     

面向工程教育专业认证的操作系统课程教学改革

操作系统是软件工程专业一门非常重要的专业核心课程,目前操作系统课程教学中存在着重理论、轻实践的问题,枯燥的理论教学严重影响了教学效果,且不符合工程教育专业认证的成果导向教育理念要求.针对这一问题,从工程教育专业认证的角度,基于成果导向的工程教育理念和以人为本的教学理念,提出对操作系统课程教学进行改革的方法和措施,包括调整课程教学目标,采取案例教学和翻转课堂教学方法,改革课程考核方式等.通过课程教学改革,能够切实改进操作系统课程教学效果,激发学生的学习兴趣和主动性,提高学生的工程实践能力.     

从《美新周刊》排名指标体系变化看美国高等教育发展的态势

《美新周刊》大学排名对美国高等教育有重要影响,其排名指标体系在一定程度上反映了美国高等教育的发展状况。本文从2004年的《美新周刊》大学排名指标体系所出现的变化分析美国高等教育发展的态势。     

20世纪80年代美国高等教育改革启示

<正>第二次世界大战中,美国国内大量青年应征入伍,二战之后许多人成了新文盲。进入20世纪80年代,新技术革命对劳动力受教育水平表现出了迫切需要,而此时的美国教育却一再滑坡。在社会的强烈要求下,美国进行了战后第四次教育改革。此次教育改革涉及教育的各个领     

90年代以来美国高等教育发展模式探讨及对我国的启示

本介绍了90年代以来美国高等教育发展模式的几个主要特点，分析了这些特点形成的历史轨迹及其与美国90年代以来政治经济化的联系。并结合对我国高等教育发展模式现状的分析，讨论了美国模式对我国高等教育发展模式转换的几点启示。     

美国高等教育机构分类类型的分析及思考

以多样化和复杂化著称的美国高等教育机构类型决定着其分类也是多种多样的,多样化的分类标准深刻体现着美国高教界不同的教育价值观念,并且随着时代的变迁而有所变化。本文对美国已有的或正在形成的各种高等教育机构分类进行了较为详尽的阐述,指出传统的高等教育机构分类正受到市场力量的挑战。     

职业教育与资格证书制度的研究

本以高职分析测试专业为例，从专业实践教学体系、实践教学内容、校内、外实验实训室的建设与管理和教师队伍的建设等多个方面对高职专业实践教学改革进行了探讨。     

发达国家高等职业教育的特点及启示

本文主要介绍了当前发达国家高等职业教育的特点,为我国高等职业教育的改革发展提供了可资借鉴的经验启示。     

高等职业教育中的人文教育

高职院校应充分重视学生技术、技能的培养和训练,为学生就业打下基础,但高职院校并不是单纯的职业培训场所,学校在实施技术教育的同时不能忽视“人文”的内涵,必须树立培养学生做人做事相结合的教育观念,让高职学生成长为时代所需要的全面发展的人。     

对我国高等职业教育定位及其层次结构的思考

探讨高等职业教育在我国高等教育体系中的定位及其层次结构的合理性,提出要改变我国单一的高等职业教育层次结构,加强高等职业教育各层次间的相互衔接以及高职与普通高等教育之间的相互衔接,更好地为经济建设服务。     

高职教育人才培养定位

本文在分析高职教育人才培养目标和人才培养模式的基础上,探讨了高职教育人才知识、能力、素质三者间的关系以及教学改革方面的问题。     

发展本科层次高等职业教育的思考

论文从理论、比较和现实三个角度论述了新世纪发展本科高职的必要性,分析了本科高职不同于本科普通高等教育、专科高职的特征,并提出了发展本科高职的四条主要途径。     

高等职业教育在发展调整中的“量“与“质“

高等职业技术教育现在面临的困境在于:一是高职院校在现有社会经济条件下应该保持怎样适当的数量。二是以培养专才为目的的教育如何能做到不过分狭窄,既能灵活多样,又有利于适应现代环境。本文就这两个问题在高职教育的发展方向方面作了粗浅的探讨。     

中国高等职业教育特色分析

二十多年来，中国建立了庞大而多元的职业教育体系。各级各类职业学校共培养了5000多万名毕业生，造就了大批生产服务第一线的应用型技术人才和高素质劳动者，普遍提高了中国劳动者的素质，为国家的现代化建设和社会的全面进步做出了积极贡献。近年来，中国职业教育不断深化改革，调整布局结构，努力适应经济社会发展和劳动力市场的需要．形成了中国高等职业教育之特色。     

西方高等教育营销兴起背景的探讨

通过对国外高等教育营销理论研究和实践兴起的背景探讨，着重分析了高等教育市场格局演进、管理体制变革、营销理论发展对我国高等教育的启示。