论学风建设

一、学风建设的主要内容(一 )学风的含义和主要内容所谓学风是指学校为实施素质教育在学生主体中形成的学习风气的综合效应。学风的主要内容包括三个方面 :理论联系实际的学风 ,实事求是的学风和素质全面发展的学风。1 理论联系实际的学风是学风的根本。理论联系实际是马克思主义的基本原则 ,是学习马克思主义的方法 ,也是一种马克思主义的学风。理论联系实际的学风包括两个方面的含义 ,一是要认真学习科学理论 ,二是要坚持理论与实际相联系。如何做到理论与实际相联系呢 ?第一 ,善于运用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的立场、观…     

中国共产党思想建设的创新成果和历史经验

注重在思想上建党是中国共产党的优良传统和重要优势。党的思想建设的理论创新成果——毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系,丰富和发展了马克思列宁主义,为党领导伟大事业提供了强大的思想武器。90年来党的思想建设积累了丰富的经验,包括坚持把思想建设放在首位,为党的建设及伟大事业提供思想保障和理论支撑;党的思想建设要密切联系党的政治路线来进行,服从和服务于党的中心任务和党的建设总目标;树立正确的思想路线,倡导理论联系实际的马克思主义学风;不断推进党在指导思想上的与时俱进,坚持用马克思主义中国化、时代化、大众化的理论成果武装全党;正确开展党内的思想斗争,开展批评与自我批评,解决思想领域存在的突出问题。     

学风与马克思主义学风

学风问题是一个非常重要的问题,在改革开放的攻坚阶段,坚持理论联系实际的马克思主义学风,警惕和防止教务主义,仍然是广大党员干部特别是领导干部整顿作风的一项重要任务。抛弃主观主义学风,宏扬马克思主义学风,对建设有中国特色的社会主义具有重要意义。     

建设学习型政党的思想渊源探析

中国共产党关于建设学习型政党的基本思想,在毛泽东时代已具雏形,在邓小平、江泽民时代不断丰富,在胡锦涛时代日趋成熟。他们关于党内学习教育的重要性、学风建设、学习内容、学习方法、学习途径等方面思想,对建设学习型政党有很强的理论和实际指导意义,体现了我们党一脉相承而又与时俱进的马克思主义建党思想。     

The Innovation Achievement and Historical Experience of Ideological Construction of the Communist Partv of China

注重在思想上建党是中国共产党的优良传统和重要优势.党的思想建设的理论创新成果——毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系,丰富和发展了马克思列宁主义,为党领导伟大事业提供了强大的思想武器.90年来党的思想建设积累了丰富的经验,包括坚持把思想建设放在首位,为党的建设及伟大事业提供思想保障和理论支撑；党的思想建设要密切联系党的政治路线来进行,服从和服务于党的中心任务和党的建设总目标；树立正确的思想路线,倡导理论联系实际的马克思主义学风；不断推进党在指导思想上的与时俱进,坚持用马克思主义中国化、时代化、大众化的理论成果武装全党；正确开展党内的思想斗争,开展批评与自我批评,解决思想领域存在的突出问题.     

关于学习邓小平新时期党建理论的几点思考

把党建设成为建设有中国特色社会主义事业的坚强领导核心,是邓小平新时期党建理论的鲜明主题;坚持和加强党的领导,改善党的领导工作状况,改善党的领导制度和改善党组织的工作状况是邓小平新时期党建理论的基本内容。认真学习这一理论,必须紧紧围绕核心主题,坚持理论联系实际的学风,方能不断深化对这一理论的认识和实践,提高运用这一理论解决实际问题的能力。     

毛泽东与理论联系实际的马克思主义学风

马克思主义中国化,是一个充满曲折和困难的艰难过程。毛泽东同志在领导中国革命的过程中,从中国的具体国情出发,创立和发展了理论联系实际的马克思主义学风,并成功领导中国革命取得巨大成就。因此,理论联系实际成为我党一贯坚持的马克思主义学风,是我党保持先进性、增强旺盛创造力的关键。     

学习毛泽东关于学风问题的论述

通过对毛泽东关于学风问题的论述,我深刻地体会到:实事求是是毛泽东思想的根本点和出发点。毛泽东作为伟大的马克思主义者,从参加共产主义运动、缔造我们党的最初年代开始,就一直提倡和实行了对社会客观情况的调查研究,运用马克思主义研究、解决中国革命的实际问题,并坚持同理论脱离实际的思想作风作斗争,同一切只从主观原则出发、从本本和上级指示出发而不联系具体实际的错误倾     

论党的三代领导核心对党建理论的战略思考

80年来,中国共产党始终加强自身的建设,这是党保持永久生机和活力的根本。党的三代领导核心在党建设实践中,始终以马克思主义建党学说为指导,根据中国的政治和社会发展实际对党建理论做了深刻的战略性思考,实现了党建由结构性建设向功能性建设的转变。具体表现为：思想建党、制度建党和功能建党的逻辑演进。深刻地认识和把握这个逻辑演进,可以帮助我们完整地把握有中国特色的党建理论,并以之为指导加强党的全面建设。     

加强学风建设 构建马克思主义学习型政党

学风建设是中国共产党对马克思主义党建学说的特殊贡献。加强学风建设是构建学习型政党的重要组成部分。加强学风建设。首要问题在于树立正确对待马克思主义态度，关键在于理论联系实际，着力点在于创新学习形式、注重学习效果、建立效果反馈机制。加强学风建设，是构建学习型政党的重要途径。     

培养良好学习风气，提升实践工作能力

胡锦涛总书记在中纪委七次全会上告诫全党,要牢固树立终身学习的思想,坚持理论联系实际的马克思主义学风,努力在建设学习型政党和学习型社会中走在前列。胡锦涛同志的这一重要讲话,深刻指出了学习的极端重要性和端正学风的基本要求。面对这个历久弥新的     

搭起理论与实际相结合的坚实平台——百色市创建“三个代表”重要思想讲习所的思考之一

理论与实际相结合是我们党一贯倡导的马克思主义学风。百色市在兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮和开展保持共产党员先进性教育活动的过程中，建立了“三个代表”重要思想讲习所，从而搭起理论与实际相结合的坚实平台。讲习活动对理论联系实际学风的建设，以及在思想政治工作中贯彻灌输原则，促进科学理论向实践的转化，都是一种有益的探索。     

陈云与实事求是

党的实事求是的思想路线是马克思主义与中国实际相结合的产物。在坚持和发展这一思想路线的伟大征途中,陈云作为党第一、第二代领导核心的主要成员,其主要贡献是系统提出了坚持实事求是必须遵循的方法论原则。他明确指出:要坚持实事求是,必须做到一切从实际出发,理论联系实际,不唯上,不唯书,只唯实;必须通过交换,比较,反复,集思广益,把握事物的本质和解决问题的关键,统筹兼顾,避免片面性。     

三代领导集体三个阶段提法之我见

党的三代领导集体三个阶段提法在理论上是一脉相承的 ,他们都是马克思主义与中国具体实际相结合的产物。三代领导集体在中国社会主义革命和建设的三个不同阶段 ,适时解决了新政权建立与巩固 ,社会主义建设和发展 ,社会主义改革深入和完善等一系列问题。在理论上他们是一脉相承的 ,发展、完善了马克思主义理论。     

"三个代表"重要思想是马克思主义的科学体系

“三个代表”重要思想是党的第三代领导集体把马克思主义基本原理同中国实际相结合进行理论创新的最新成果；“三个代表”重要思想内容丰富、内涵深刻，涵盖了经济、政治、文化各个领域，围绕着“建设一个什么样的党和怎样建设党”这个根本问题，形成了一系列相互联系、内在逻辑统一的基本观点，从而构成了一个完整的科学理论体系；它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承，是马克思主义的科学理论体系。     

科学人才观的理论渊源与逻辑理性

马克思主义革命导师及党的三代领导集体关于人才问题的论述是科学人才观产生的理论渊源,从逻辑理性、价值理性、实践理性的结合方面论证了科学人才观在中国特色社会主义建设中的理论与实践价值,阐明了科学人才观是党的十六大以来"三个代表"重要思想在人才问题上继承发展马克思主义的重要理论生长点,是党的经济建设和社会发展方略从解放思想、解放生产力深入到解放人、解放人才资源素质潜能层面的理论创新,是以人为本的科学理念。     

邓小平理论对科学社会主义的突出贡献

本文从分析马克思主义关于低起点国家可以利用“资本主义的一切肯定成果”跨越“卡夫丁峡谷”而建成社会主义的最初设想入手，论述了列宁采用“迂回”的办法即把资本主义作为“中间环节”而过渡到社会主义的初步尝试。又论述了党的第一代领导核。。毛泽东对低起点国家如何确立社会主义所进行的艰苦探求，党的第二代领导核心邓小平对低起点国家如何巩固、发展社会主义所作出的突出贡献，以及党的第三代领导核心江泽民在“十五大”报告中，根据国内外的新形势，在社会主义发展道路与模式问题上又作出了一些新发展。     

中国特色社会主义宗教理论体系研究

中国特色社会主义宗教理论体系是中国共产党第二代、第三代领导集体和以胡锦涛为总书记的党中央,把马克思主义宗教观与中国宗教的具体实际相结合而揭示的关于宗教问题的理论观点、方针政策和实践经验的总结。他由三个层面构成：一是关于宗教的本质特征、发展规律和社会作用问题的理论;二是关于宗教与国家之间的关系,宗教与社会主义社会相适应,以及建设和谐宗教关系的理论;三是关于宗教与无产阶级政党、宗教信仰与共产主义信仰之间关系,以及加强党对宗教工作领导的理论,这是一个全新的宗教理论体系。     

三代领导集体三个阶段提法之我见

党的三代领导集体三个阶段提法在理论上是一脉相承的，他们都是马克思主义与中国具体实际相结合的产物。三代领导集体在中国社会主度革命的建设的三个不同阶段，适时解决了新政权建立与巩固，社会主义建设和发展，社会主义改革深入和完善等一系列问题，在理论上他们是一种相承的，发展，完善了马克思主义理论。     

坚持和弘扬理论联系实际的学风──学习江泽民同志关于学风问题的论述

理论联系实际不仅是一个学风问题，而且是一个政治问题。本文在学习理解江泽民同志有关学风问题论述的基础上，探讨了为什么要坚持和弘扬、怎样坚持和弘扬这一学风等问题。