关于我院学生体育成绩差异与个性特征的分析研究

运用<卡特尔十六种个性因素(简称16PF)量表>对我院96～99级大学体育教学中不同成绩水平学生的个性心理特征做了分析研究,为提高我院体育课整体教学效果,实现体育数学目标提供一定依据.     

教师的个性特征在体育素质教育中的价值

对体育教师的个性特征在体育素质教育中的价值做了初步探讨，认为体育教师的个性特征可以激发、强化学习动机；促进学生的个性发展；提高体育教学效果；提高体育教师在学生心目中的威望。     

对河南部分院校体育专业学生个性特征的研究

本文采用中文修订版本１６ＰＦ卡特尔个性因素测验表，对河南部分院校体育专业的学生进行了测试，并将测试结果进行了对比和分析，揭示了体育专业不同专项学生的个性特征，为我们今后的体育教学、运动训练以及选材等方面提供了一定的依据．     

关于高中女生在体育课中个性特征的探究

本文根据高中女生不同的个性心理特征，对高中的教材进行了分析，发现可以根据高中女生的不同个性特征来合理安排体育教学内容，并能通过合理安排体育教学内容使高中女生能喜欢体育课，热爱体育运动并发展其自身的个性。     

对普通高校学生学习体育理论课心理状况的调查与分析

通过问卷调查对普通高校学生学习体育理论课状况进行分析。结果显示：课前一般不进行预习，学生上课注意力不集中，精神状况欠佳；上课缺乏积极性、主动性，课后巩固不足；男女生体现较大差异。针对以上心理状况，提出相应的改进措施。     

谈高校学生心理与体育教学效果的关系

在高校体育教学技术课中，无论是学习技术还是战术配合，都是在心理活动的调节和支配下进行的，本文结合教学实践，对创造良好的学习情境、创造良好的课堂心理情境和心理与教学效果的关系进行了阐述。     

试论学生的气质类型与体育教学的关系

气质是人的心理活动的表现．不同气质类型在体育教学中气质差异性很大．在教学中，对不同气质类型体何教学，利用其积极因素，做到因材施教，达到体育教学目标．     

略论高校体育教学心理练习的意义和实施

本文就高校体育教学进行心理练习的可行性和具体实施方法进行了探索，并就心理练习的现实意义和实际效果进行了较为精辟的阐述，为高校体育教学改革提供了参考依据。     

个性特征对体育教学效果的影响

在体育教学中,教师都希望自己讲授的课取得优良的效果。便实际上常会遇到很多干扰因素,影响教学任务的完成及质量的提高。本文着重探讨了兴趣、能力、性格对体育教学效果的作用和影响。     

关于加强我院体育教学改革的设想

以体育教学改革拓宽体育教学目标，以使学生终身受益为出发点，立足现实，着眼未来，增强学生体质。     

体育教学与运动训练的差异分析

通过对体育教学与运动训练在概念、内容、目的、方法手段、计划等多方面的比较,详细阐述了两者在众多方面存在的差异。提出将体育教学与运动训练的方法互相取长补短,提高学生的主动参与意识,才能更好地为学生奠定终身体育习惯创造条件。     

浅论体育教学中的心理优势培养

阐述了心理优势在体育教学中的功能和作用，并结合体育教学的实践经验论述了如何培养学生的心理优势，提高体育教学的质量。     

高校体育教学与学生个性的全面发展

高校体育教学与学生的个性心理特征的形成和发展有着密切的关系,体育教育工作者应充分地认识到体育教学对学生个性发展的重要作用,并探讨怎样在体育教学过程中培养、发展学生的个性。     

新世纪高校体育教学中应注重学生的个性发展

长期以来，我国的体育教学基本上是注重传授知识、技能和“划一性教育”，忽视了学生个性差异，压抑了学生在体育课中的个性发展，这与时代的需求不相符合。我们应遵循学科的基本规范对学生实施教育，也应尊重学生的个性及其发展要求，在体育教学中培养和发展学生的个性。     

体育课堂教学模式与学生心理差异的研究

体育课堂教学中,学生的心理差异会对课堂效率以及学习气氛造成一定的影响.指出体育课堂教学中注重学生心理因素的重要性,通过分析心理因素与教学模式相互制约的表现,提出了建立和谐体育课堂教学模式的措施.     

体育教学与学生的个性培养

体育教学与学生个性培养密切相关,围绕健康的个性,从心理特征和个性倾向性两方面入手,在能力、气质、性格、兴趣、需要、动机、信念等几个方面探讨体育教学与个性培养的关系,旨在体育教学中创造良好的个性发展空间,达到发展学生健康个性的目的.     

决定体育教学效果的因素研究

经研究认为，决定体育教学效果的因素有4个方面，它们是社会因素，教师和学生因素及环境因素，四个因素之间相互依存，互相制约，只有创造良好的条件，才能提高教学质量。     

关于培养学生终身体育意识的思考

对多数大中专学生来说，毕业后，他们将走向社会独立处理工作和生活中的许多事情，独立获得信息和知识，在没有督促的情况下，靠自觉进行体育锻炼。因此，如同其他专业课一样，体育教育更重要的还不是基本理论和技术的传授，而在于让他们掌握锻炼的方法，开拓锻炼的思路，教会他们如何去锻炼和提高身体素质，培养他们终身锻炼意识。那么究竟如何培养他们终身体育意识呢？ 一、提高认识，目的明确 《全民健身计划纲要》提出：“要对学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识，技能与习惯。”也就是说，通过体育教学，不仅要增进学生身…     

试论学生个性与体育教学

本文分析了学生的个性心理特征,承认个性差异,尤其是对体育教育个性化的实施问题作了一些分析与探讨。