改进大学英语教学模式,培养学生交际能力

本文以黑龙江八一农垦大学为例,探讨了大学英语教学中存在的问题以及解决这些问题的方法和见解,提出了改进大学英语教学模式,培养学生交际能力的必要性,希望能够对提高大学英语教学质量有所启迪和帮助。     

英语教学模式初探

高职高专的英语教学如何适应改革与发展的需要,培养高素质的人才,是每一个高职高专英语教师所面临的挑战。时代的发展,进一步对高职高专的教育提出了教育要侧重于实用性、实践性和应用性的要求。如何实现高职高专教育的实用性、实践性和应用性,我们进行了很多的探索。在不断的教学探索中,我们尝试采用了"互动模式",并取得了非常良好的教学效果。本文就是结合这一模式在教学中的实践简要介绍一下它的内容及实施办法。     

浅谈高职学生英语交际能力的提高

高职学生在英语交际中存在交际能力差,口语表达能力不强等问题。要改善这一现状,提高学生的英语交际能力,需要院校、老师和学生三方的共同努力。高职院校需通过为学生提供尽多的交际能力训练机会,采用＂互动式＂教学模式,老师应充分开展丰富的英语课外学习活动,构建英语语言学习环境,帮助学生提高英语学习的积极性,提高学生的英语交际的能力。     

高职高专学生英语学习兴趣及应用能力的培养

高职高专英语教学以培养学生的应用能力为目的.培养学生学习英语的兴趣和提高英语应用能力相互促进.教师在课堂内外应设计好教学内容和教学方法,引导学生有效学习且乐意学习.     

大学英语综合应用能力培养之管见

随着社会对复合型人才需求的不断增加,提高学生英语综合应用能力应为大学英语教学的核心。所以笔者在本文中尝试提出改革大学英语教学模式,以“主体间性”理论为指导,注重英语基础能力培养的同时采用多种教学方法和手段,使英语与学生的专业技能和其他基本技能,如现代交流能力以及现代信息素养相协调发展,真正提高学生的综合应用能力,达到培养学以致用的综合应用型人才的培养目标。     

如何提高职业学院学生英语应用能力

随着我国改革开放的进一步深入,我国与国际间的交往日益增多,特别是加入WTO后,英语的重要性日益突现。许多国家在教育发展战略中都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位。英语是国际交流的重要语言工具,学习英语,重要的是要学会实用,这样才有现实意义。他们学习英语,目的在能运用语言这个工具进行有效的交际。那么,如何提高职业学院学生英语交际能力？这是我们职业学院英语教师一直探讨的一个问题,也是我们英语教师责无旁贷的使命。近年来,本人在教学过程中,始终抓住提高学生英语交际能力这一主线,积极探索适合职业教育英语教改之路,并取得了一定的成效。     

如何提高大学生的英语应用能力

英语是全世界应用最广泛的一门语言,在21世纪的今天在我国英语也已经相当普及,已被列入到的九年义务的学科之一。在大学中,如何才能提高学生的英语应用能力是我们英语教学的出发点和落脚点,对于英语教学来说,＂重能力,重应用＂是关键。     

当代高职高专旅游英语教学模式探索

本文从旅游英语的内涵出发,针对当代的特点明确了高职旅游英语的教学目标,分析了高职旅游英语教学中存在的问题并提出了相应的对策,旨在建立一种互动的、以发展学生语言能力为宗旨的现代化教学模式.     

军校英语教学中英语应用能力培养问题浅析

近几年来,随着产业结构的更新和信息时代的到来,培养应用型人才成为高等教育的首要教学目标。尤其是对于军队院校而言,军事信息化和国际化的发展,对军队院校学生的应用能力提出了越来越高的要求。如何更好地培养军校学生的英语应用能力,让学生们真正掌握这门交际工具,成为英语教师所探讨的重要话题。本文主要是在分析英语应用能力的基础之上,提出了提高军校学生英语应用能力培养的途径。     

以考促教,提高研究生英语语言应用能力

研究生是一个特殊的群体,其英语学习的方式和目标有别于本科生。本文分析了我校研究生英语教与学的现状,介绍了我校研究生英语学位考试的设计理念,并探讨了研究生英语教学的模式和方法。     

英语协会提高大学生英语综合应用能力的探讨

培养大学生的英语综合应用能力,特别是听说读写译能力、英语交际能力是教学的最终目标。课堂的时间是有限的,在文化氛围浓厚,学生多才多艺的大学校园里,建立学生自己的组织是一个提供更多接触和使用外语的机会的平台——英语协会是必要的。英语协会活动要以学生为中心进行校间交流,发挥教师在协会中的指导作用,营造轻松、创新氛围。     

高年级学生英语应用能力培养教学模式的研究

针对当前人才市场上对既懂专业又熟悉外语的高素质人才需求量的增多这一现状,提出了一种培养工科高年级学生英语应用能力的教学模式,该模式分作三个阶段:导入阶段、提高阶段和强化阶段,即将英语学习继续贯穿在专业基础课、专业外语及双语教学课程的学习过程中,并通过在实践环节中的应用循序渐进地培养学生的英语应用能力。以此培养专业能力和外语水平俱佳的复合型人才,以适合现代社会对人才的要求。     

高职高专学生英语应用能力培养初探

高职高专的英语教学既不同于中学的英语教学,也不同于本科院校的英语教学。高职高专英语教学注重对学生语言应用能力的培养,以实用为主。分析了目前高职高专英语教学中存在的各种问题,提出了适合高职高专英语教学改革的几点建议。     

如何提高高职学生在英语应用能力考试中的写作水平

结合自身的教学实践，分析了高职学生英语应用能力考试中出现的问题，并针对问题阐述了提高高职学生英语应用文写作的方法。     

改革大学英语教学 培养学生实际运用英语的能力

我国现代化建设不仅需要具有一定专业知识的人才,更需要具有一定英语运用与交际能力的综合型人才。大学英语教学要端正教学目的,转变教学理念,改革不利于学生英语实际运用能力培养的因素,树立新的教学目标,强化"自主学习",积极探索和创建适合培养学生英语实际运用能力的教学模式,提高大学英语教学质量。     

关注听说,提高英语综合应用能力

该文从英语的应用性方面入手,着重强调了英语听力和英语口语在英语交流中的重要性,并以此为切入点,结合自己的学习经验,提出了如何提高个人的英语听力和英语口语,从而进一步提高自身的英语综合应用能力。     

高职高专英语教学初探

文章对高职高专大学英语教学现状进行了分析,并且找出了目前高职高专英语教育存在的问题。因此,我们必须进行全方位的改革,最后提出了有效的改革思路和对策,一方面要改革教学模式,另一方面要引导学生自主学习,调动其主观能动性,从而提高教学质量。     

英语应用能力考试对高职英语教学的反拨效应研究

英语应用能力考试(简称PRETCO)是为了检验高职学生是否达到《高职高专教育课程教学基本要求》所规定的教学要求而设置的考试,是检验英语教学和学习的一个重要评价标准。探讨了英语应用能力考试对高职英语教学和学习的反拨效应,提出了新型的英语教学和学习模式。     

浅谈高职高专英语应用能力考试中单词变形填空的学习技巧

单词变形填空是高职高专英语应用能力考试中重要的组成部分,也是考试中难度较高的题型之一。如何有效地学习英语、扩大词汇量、掌握单词变形填空的学习技巧是本文主要探讨的主题。     

课上提高学生英语听说能力试验班成绩对比分析

本文是2007年吉林省普通高校大学英语教改项目——大学英语课上提高学生英语听说能力的教学模式设计与实践研究的研究成果。通过对实验班与同专业的对照班期末考试成绩特别是听说成绩进行对比分析,检验大学英语课上提高学生英语听说能力的教学模式对提高学生英语听说的实际效果。