论新疆纺织服装产品设计人才的培养

新疆纺织服装产业的发展与提升需要培养大量相关产品的本土设计人才,近年来学习和培训条件不断优化,实践也得到了更多的重视。通过对应用型设计理念的引导,本土纺织服装产品开发人才将会更加适应现代化产业发展的需求。     

创造性思维在纺织产品开发中的应用

介绍了收敛、发散、直觉与灵感、想象等创造性思维在纺织产品开发过程中的应用,可以看出创造性思维活动在产品、技术开发中的重要作用。     

大学物理教学中创新能力的培养

结合大学物理教学就如何培养学生的创造性意识、创造性思维、创造性学习方法进行了探讨,提出要培养创新人才和高素质人才,必须克服传统教育方法的消极影响.     

纺织类高校高分子材料工程专业人才培养模式的思考

随着高分子科学与其它学科的交叉、渗透和融合,我国高分子材料工程专业的人才培养呈现迅猛发展的态势.由于大多数纺织类高校高分子专业设置时间较短,专业教育的积淀不够培养的高分子专业毕业生普遍不具备竞争优势.面对这种形势,如何审时度势、与时俱进地改革人才培养模式,增强高分子专业人才的竞争力,是纺织类高校共同关注的问题.根据大多数纺织类高校的特点,提出高分子材料工程专业人才培养定位为工程技术型人才,侧重于纺织行业中高分子材料的技术和产品开发、生产与经营管理等.在专业课程设置中更多地体现纺织专业的特色,同时在生产实践环节应强化与纺织专业的结合.     

纺织特色型大学国际经济与贸易人才的培养——以武汉科技学院为例

纺织特色型大学不同于综合型大学,在当前建设创新型国家、走新型工业化道路的背景下,建设一所什么样的纺织特色型大学以及怎样建设这所大学,已成为摆在每一所纺织特色型大学面前必须重新思考的问题.这就客观上要求纺织特色型大学办出特色,培养的人才富有个性.以武汉科技学院为例,通过对该校国际经济与贸易专业人才培养状况的调查与分析,提出了培养具有武汉科技学院特色的国际经济与贸易人才的新举措.     

中职学校数学创造性思维教学模式初探

培养学生创造性思维是中职学校课堂教学中的重要课题之一。所谓创造性思维是指人们在探索未知领域的活动过程中,重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维方式。培养学生创造性思维,就是培养学生创新意识和创造能力,其最终目的是培养创造性人才。具有创造性思维能力的人才是当前最具竞争力,最具发展潜力的人才。因而培养学生的创造性思维是教学的首要目标。     

创造性人格特征的研究

采用献研究法和问卷调查法，对创造性人才的人格特征进行了剖析，提出了创造性人才普遍具备的人格特征，为探索创造性人才的培养途径及学校教育的培养模式提供了理论基础。     

物理实验教学中创新能力的培养

随着知识经济的到来,培养创造性人才已成为对素质教育的核心要求。文章就如何培养学生的创造性谈一点体会。     

如何在物理教学中培养学生的创造性思维

社会发展需要创造型的人才。创造型人才必须具有创造能力,教师要把学生培养成为创造型的人才,就必须培养学生的创造性思维。物理学在培养学生的创造性思维方面有其独特的优势。那么,在物理教学中如何培养学生创造性思维？本文在分析新时期物理教学现状的基础上,结合自身教学实际总结了在物理教学过程中的一些实践和体会。     

创新性材料工程实验教学改革的探索

为了不断提高教学质量,培养创造性人才,在深化实验教学改革及实践的基础上,提出了创新性实验教学是培养创造性人才的重要教学课堂,阐述了创新性实验教学理念、教学模式、教学效果考核办法。     

幼儿教育中如何培养幼儿的创造性

社会的发展及国家的强盛都离不开人才,特别是具有创新能力的人才更是会对整个社会的发展带来较大的影响。目前我国已充分的认识到创新型人才培养的重要性,所以从幼儿教育就开始着手对创造性的培养。这就对当前我国的幼儿教育提出了更高的要求,在这种情况下,素质教育就在幼儿教育中发挥出重要的作用。文中分析了提供合适的材料为幼儿的创造性发展提供物质载体,并进一步对培养学生的开放意识及活动评价进行了阐述,意在为幼儿创造性的发展提供帮助及指导。     

略谈现代素描教学

从培养时代所需的高素质艺术创造性人才出发，提出了现代素描教学的核心思想和主要目标。并就教学内容和教学方法作了简要论述。     

论培养创造性人才对现代德育理念的要求

培养创造性人才是学校的重要历史使命,也对现代德育理念提出了新的要求。本文从目标指向、规格定位、任务向度、方法运用四个方面阐述了培养创造性人才对现代德育的要求。     

大学艺术设计课程教学中创造性思维的培养

艺术类课程教学作为大学造就艺术人才的一个主要环节,在大学的整体教学改革中占有重要地位。大学对艺术人才的培养应该侧重于对其思维的训练,而思维的训练首先应该注重训练创造性思维,创造性思维是进行各种艺术设计的核心思维。而中国传统的高校艺术设计课程教学,往往只注重对艺术人才基本技能的训练,忽视对其创造性思维的培养。因此,文章从创造性思维对大学艺术设计课程教学的重要性出发,分析了当前大学艺术设计课程教学培养创造性思维中出现的问题,并提出有针对性的解决对策,以促进我国大学艺术设计课程教学更好地培养出具有创造性思维的艺术人才。     

教师如何在素质教育中培养创造性人才

随着教育改革的不断深入,各学科的教改都已经取得了很大地成效。素质教育是当前教育的主流,面向新世纪的中国教育就是要培养和造就高素质创造性人才。创造性人才的构成要素主要包括创新精神和创造能力。创新精神主要表现为敢于提出问题和解决问题;创造能力则表现为发现问题和解决问题的能力,创造力的核心内容是创造性思维。具有创造性思维的学生,新世纪的创造性人才的主要特征为:独立性,好奇心,创新精神,竞争意识和健全人格。那么,教师如何在素质教育中培养创造性人才呢?     

电子课程教学过程中创造性培养的研究

创造性教育与创造性人才培养是教育工作者的神圣使命,是关系到国家战略成败的关键因素。电子科学作为科技发展的先行者,电子课程教学过程中的创造性培养十分重要。本文试图从创造性理论出发,探索电子课程教学过程中的创造性培养,提出了自己独特的见解,为构建电子课程培养创造性人才提供有建设性的建议。     

浅论创造性人才与成人高校创新教育

面对“入世”和知识经济的挑战，培养造就一大批创造性人才成为时代发展的必然选择，成人高校作为高等教育的重要组成部分，理应推进创新教育，承担起培养创造性人才的重任，因此，从创造性人才的界定入手，分析成人高校创新教育存在的问题，提出推进创新教育的指导思想，原则与措施，十分必要。     

课堂教学创造性探析

创新是知识经济的灵魂，为适应知识经济社会的要求，必须培养创新人才。课堂教学创造性是培养创新人才最基本、最主要的一个环节，也是构建国家创新教育体系的一个基础性工作。本文对课堂教学的现状做了初探，分析了课堂教学创造性削弱的原因，提出了加强课堂教学创造性的对策。     

浅谈体育教学中学生创造性思维品质的培养

素质教育的核心是培养具有创造性思维的人才.从体育教学的特点出发,探讨学生创造性思维的培养途径,使学生成为具有创造性思维的人才.     

在物理实验教学中实施创新教育的策略

随着知识经济的发展,培养创造性人才已成为对素质教育的核心要求。本人结合物理实验教学就如何培养学生的创新能力谈一点体会。