论地理教学对学生创造性思维的培养

素质教育的核心是创新教育，培养学生的创造性思维是当前教育发展的重要任务。文章阐述了创造性思维的内涵、特点，分析了地理课程对培养学生创造性思维的作用，提出了教师的创造性、激发兴趣、打破思维定势、发散思维和辐合思维等培养学生创造性思维能力的新思路。     

在实验教学中培养学生的创造性思维

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。要想创新教育,就得培养学生的创造性思维。本文根据青少年思维发展的特点,探讨了创新教育中如何培养学生的创造性思维,并结合实际探讨了实验教学中培养学生创造性思维的方法。     

浅谈中学生物教学中培养学生创造性思维

创造性思维是创造力的核心，生物教育中培养学生创造性思维的途径是：实验引探，培养逻辑思维和直觉思维，训练发散思维，提高辨证批判思维能力，发展学生创造情感和增强社会实践能力。     

创造性思维与教育刍议

人之可贵在于能创造性地思维。我国的教育发展,正面临着从数量扩张型向质量效益型发展的历史性转变。而创新教育的重要任务是大力培养学生的创造性思维能力。本文试图通过分析创造性思维在教育中的作用,并提出在教育中该如何有针对性地培养学生的创造性思维。     

数学猜想与创造性思维的关系（Ⅱ）

该文论述在数学教育中培养学生创造性思维的必要性和可行性，并通过一些数学猜想方法的训练谈对创造性思维的培养途径。     

大学教育中学生创造性思维的培养

本文主要分析了创造性思维的特点及构成方法,为大学生在校期间创造性思维的培养提供条件。主学校应以创设创造性环境及适用的训诫。     

论数学发散思维能力的培养

数学发散思维是创造性思维的重要成分，本文论述了培养数学发散思维的重要性，数学发散思维的特点，成分及培养方法。     

关于创新能力影响因素的认知比较研究

用问卷法调查了大学生与教师对创新能力影响因素的看法，结果发现：加强创造性思维训练、培养创新意识、鼓励学生创新、培养独立性、启发式教学等是影响大学生创新能力的因素。主要涉及教师的创造教育素质、创造性思维训练、创造性人格培养、教育体制改革等方面。教师与学生的观点存在显著差异。     

浅谈如何培养学生的创新思维

中国教育正在进行着一场以培养学生创新精神和实践能力为主的变革。中学语文教学也不例外。要培养学生的创新精神，关键在于培养学生的创造性思维。创造性思维是指以超越常规的眼界从特异的角度观察思考问题、提出全新的创造性解决方案问题的思维方式。创造性思维的实质是主体对知识经验和思维材料高度集中而系统的迁移，进行新颖的组合分析，找出新异的层次和交结点。概括性越高，浓缩性越大，迁移性越灵活，注意力越集中，创造性就越突出。     

化学教学中实施创造教育初探

２１世纪乃创造性世纪，培养当代学生创造思维是世纪之需要．本文主要介绍在初中化学教学中实施创造教育的途径和措施，融创造教育于化学教育全过程，通过实施创造教育，全面培养学生的创造性巩固理解能力，创造性知识运用能力，创造性实验能力，创造性观察能力，创造性解题能力和创造性思维能力，为社会主义现代化建设培养创造型人材。     

高等教育中实施创造性教育的思考

阐述了高等教育中实施创造性教育的重要意义。实施创造性教育的关键在于营造学生学习氛围和培养学生创造性思维,并就如何以学生的学习为中心,引导学生进行发散思维和直觉思维提出了一些可行的措施。     

大学数学教育应注重创造性思维的培养

首先阐述了数学教育的价值取向,一是数学的实用性,另一是数学的思维训练,并分析了数学教育的现状。然后根据这些现状和价值取向来论证大学数学教育应重视创造性思维的培养。最后,就如何培养创造性思维提出了一些看法。     

化学创新教育探讨

着重从四个方面论述化学创新教育，即：坚持“双主体”教育思想训练学生的创造性思维；以化学发展史实激发学生的创新意识；改进实验教学培养学生的创新能力；开展课题研究增强学生的创造性思维和创新能力。     

关于设计中创造性思维的研究

该文从艺术教育的角度,阐述了创造性思维的重要价值以及如何在设计中运用一些手法培养创造性思维的问题。     

试论化学教育中学生创造性思维的培养

创造性思维是创造力的核心，化学教育中培养学生的创造性思维能力有以下方法和途径：实验引探、创设情境，培养逻辑思维和直觉思维；训练发散思维；提高辩证批判思维能力；发展学生的创新情感和创造人格，增强社会实践能力。     

数学教育与创造性思维的培养

通过数学教育培养学生的思维特别是创造性思维是数学教育的重要目的,也是数学教育目的的文化性内涵之一,在数学教育中,应通过以下措施和途径来培养学生创造性思维;1）改革传统教学模式,提高学生学习的主体性和积极性;2）建立具有数学创造过程的课程体系;3）创设自由愉快的教学情境,促进创造性思维的发展;4）搞活思维训练启发创新意识;5）锻炼创造想象,活跃创造性思维的发展;6）创造性地评价学生的创造活动,激发学生的创造热情     

物理教学中如何培养学生思维能力

从诱发思维的积极性，营造思维的活跃性，训练思维的发散性，提高思维的灵活性，培养思维的科学性，培养思维的创造性六个方面对物理教学中思维能力的培养作了初步探究。     

再谈数学教学中创造性思维的培养

本文就数学创造性思维产生的条件，结构特征以及在教学中如何培养等问题进行了探讨，提出了新的观点，旨在促进创造性人才培养．     

在微格教学中培养师范生的创造性思维

以微格教学的模式优化教学过程，为培养师范生的创造性思维提供多种有利条件。在微格教学中突出“自我实现”，实现“协作学习”，有利于培养创造性思维的灵活性、深刻性、开拓性、流畅性、变通性和独特性。要在微格教学中培养师范生的创造性思维，营造民主氛围，拓展思维空间，是创造性思维开发的必要条件；诱发联想，发展创造性想像，是培养创造性思维的重要内容；创设问题情境，激发求知欲，是培养创造性思维的重要手段。以微格教学的模式培养师范生的创造性思维，不仅丰富了微格教学的理论支持，而且成为开发师范生创造性思维的重要途径。     

论大学生创造性思维及其培养

创造性思维有着深刻、明确的涵义，创造性思维又有新颖性、灵活性、综合性的特点及多种思维形式，高等学校是培养创造性人才的地方，培养大学生的创造性思维具有十分重要的意义，要想真正培养出创造性人才，就要掌握科学的培养方法。