数学

<正>2012年,数学学科获批为浙江省高校一级学科重点学科。学科负责人为"国家百千万人才工程"入选者陈杰诚教授。该学科与浙江师范大学同龄,已有58年的办学历史。1999年,基础数学被批准为浙江省第4批重点学科,2005年被批准为浙江省第5批重点学科;1982年开始培养硕士研究生(挂靠杭州大学),1995年获得基础数学硕士学位授予权;2005年获数学一级学科硕士学位授予权;2013年获得数学一级学科博士学位授予权;年数学与应用数学专业成为国家综合改革试点专业;设有     

高校数学教育教学中的数学文化渗透思考

数学文化在高校数学教育教学中的渗透有利于让更多的人了解数学,让人们对数学的认知更加深入和深刻。在过去的一段时间里,数学一直处于一种孤立发展的阶段,人们认为数学只是少部分人脑中的想象之物。随着数学学科的进一步发展,数学文化的重要性逐步体现出来,越来越多的学校开始引入数学文化教育。该文将以高校数学教学为例,探讨高校数学教育教学中数学文化的渗透意义。     

安庆师范大学数学一级学科简介

<正>安庆师范大学数学一级学科的建立可追溯到1977年安庆师范学院建立之初,是学校最早设立的五个学科之一。2007年获批"应用数学"硕士学位授权点。2011年获批"数学一级学科硕士学位授权点。2014年获批"数学教育"专业硕士学位授予点。2012年应用数学学科获批安徽省重点学科;2019年数学与应用数学获批安徽省一流专业"双万计划"建设点。     

浙江省重点学科介绍——数学

2012年,数学学科获批为浙江省高校一级学科重点学科。学科负责人为“国家百千万人才工程”入选者陈杰诚教授。该学科与浙江师范大学同龄,已有58年的办学历史。1999年,基础数学被批准为浙江省第4批重点学科,2005年被批准为浙江省第5批重点学科;1982年开始培养硕士研究生（挂靠杭州大学）,1995年获得基础数学硕士学位授予权;2005年获数学一级学科硕士学位授予权;2013年获得数学一级学科博士学位授予权;2012年数学与应用数学专业成为国家“综合改革试点”专业;设有2个校级重点研究机构——数学研究所和动力系统与非线性科学研究中心。     

小学生数学兴趣培养浅见

数学学科是一切自然学科的基础,学好数学,才能更好地学习其他学科知识;同时,数学训练我们的思维,帮助我们更好地认识社会。正因为数学的重要性,故从小学开始,采取课内外措施着力培养学生对数学的兴趣,殊为重要。     

三峡大学·规划学科简介

<正>数学学科简介三峡大学数学学科的办学可以追溯到1946年省立宜昌师范学校的数学教研室,自1995年起开设"数学与应用数学"本科专业,1998年通过湖北省学士学位授予权合格评估。2001年开办"信息与计算科     

曲阜师范大学一级学科博士学位授权点“数学”介绍

<正>曲阜师范大学"数学"一级学科博士学位授权点于2010年经国务院学位委员会第二十八次会议审议正式批准设立,2007年建立数学博士后科研流动站。数学一级学科博士学位授权点下设基础数学、应用数学、概率论     

浙江省重中之重学科——计算机科学与技术

"计算机科学与技术"是浙江师范大学的优势学科之一,从1993年成立计算机系至今已有20年的历史。2000年开始与应用数学专业联合招收硕士研究生,2003年获得二级学科     

全面认识“数学”

从人类社会的发展史看,人们对数学本质特征的认识在不断变化和深化,数学是经过严密的逻辑推理而形成的系统化的理论知识总和,它既反映了人们对"现实世界的空间形式和数量关系"的认识,又反映了人们对"可能的量的关系和形式"的认识。数学既可以来自现实世界的直接抽象,也可以来自人类思维的能动创造。只有对数学有比较清晰和全面的认识,才能有效实现数学教育的目的,逐步提高学生的数学素养。     

渗透数学学习策略的教学构想

<正>数学学科以其独具的思维性、逻辑性等内在性质成为渗透培养学生学习策略的强势学科。渗透数学学习策略的恰当与否直接关系到能否改变传统数学课堂教学任务比较单一、形式比较单调、目标单向的问题;关系到能否促进教师的心理素质教育理念向实际课堂教学行为及时而有效转化的问题;关系到能否解决学生的变"要我学"为"我要学"的问题;关系到能否完善学生的个性发展,推动其素质健全而健康发展的问题。一、渗透数学学习策略的指导思想根据相关研究,我们认为在渗透数学策略教学中不论采取什么教学方式,必需遵循的指导思想是启发式教学思想,即在教学中还学生学习的主动权不包办代替,适度指导、点拨,利用数学知识的形成过程,将     

小学数学学科课程建设探究

数学学科是重要的基础学科,北京市朝阳区实验小学是"马芯兰教学思想"的发源地,一直把数学学科的建设作为重要内容。关注每个学生的发展,让不同的学生都得到发展。为此,学校对学科课程进行重新的构建,结合学校的实际情况,形成学科课程构建的基本思路:基于学生需求的课堂内容选择;基于学生需求的学习资源选择;基于学生需求的作业选择。学校还分析课堂教学的特质,尝试构建小学数学的学科框架。     

浅论高校图书馆学科馆员制与文献采访组织重构

本文从学科馆员的定义开始,通过研究借鉴国外高校图书馆学科馆员制度成功的经验和做法,对现行的高校图书馆文献采访的组织结构进行利弊分析,指出了学科管员制正是解决目前图书馆文献采访与需求脱节有效的手段,并提出使用由学科馆员牵头的"学科—项目—采访"组织矩阵推动对目前的文献采访组织进行重构的新思路。     

青海师范大学重点学科介绍 数学学科简介

1956年,青海师范大学建校的同时就成立了数学系;1999年,数学专业更名为数学与应用数学专业,。1993年,"基础数学"学科被确定为青海省首批省级重点学科,同年,被批准为硕士学位授权点。2007年,信息与计算科学被确定为省级重点学科;同年,"数学与     

沟通的原始失效模型探讨

现实生活中大部分沟通问题的根源都在于双方的经验差异.该文建立一个经验区域模型,运用管理学、工程经济学和生物学等学科思维和数学工具来分析沟通失效,并构建这类问题的一个理论分析框架.结果表明,人们在遇到由于经验区域的差异而导致的沟通失败时,可以充分寻找彼此可以认同的经验并积极有效地进行传达; 也可以通过外部力量来推动沟通.在西方发达国家大量应用的争端评审委员会(DRB)或争端裁决委员会(DAB)等争议解决程序就是这种理论成功应用于现实的典范.     

论数学美感及其教学

数学美感是人感知到一定的数学知识之后产生的一种心驰神往的感觉。从数学美感的发生机制出发,为了使学生产生数学美感,数学教学中应改革教学方法,选择有数学美典型特征的知识进行教学,从学生熟悉的数学内容开始,多方面联合增强学生对数学知识的情感,重视知识的"留白"作用,引导学生联想和想象,重视情感的引导和带动,重视成功数学美感经验的回顾和总结等。     

数学哲学新探

1 关于数学哲学的辨析数学哲学是一个古老而又年轻的学科。对于“什么是数学哲学?它的对象、范围和意义是什么?”人们至今还没有一致的看法。把数学哲学定义为对数学的哲学反思和分析,不免过于笼统,模糊,只能算是一个统称。不难看到,对于数学和哲学的不同发展状况,依照人     

浅谈数学发展的相对独立性

数学,这是一门研究量与量变的科学。它伴随着人们对客观世界的认识而产生、发展。翻开科学史,数学是最早崛起的学科之一。人类征服自然的每一进展,都有数学的功绩。当今数学随着科学的发展,科学的高度分化与综合,及计算机的广泛使用,数学不仅它自身的研究内容更加广阔、丰富,而且它对其他学科的渗透,已起到越来越明显的方法论的作用。自     

让小学数学课堂教学生活化

数学来源于生活,而又应用于生活。新《小学数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系。在数学课堂教学中,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现"数学源于生活、寓于生活、用于生活"的思想。     

抓住微浪潮,上好小学数学微课

微课又名"微课程",是"微型视频网络课程"的简称,它是以微型教学视频为主要载体,针对学科教学的知识点或者是教学环节而设计开发的一种情境化的在线视频教学方式。近几年来,随着翻转课堂、可汗学院等新概念的普及,微课受到了广泛的关注。该文主要研究小学数学学科中的微课程,从微课的定义、微课在小学数学学科中的特点,以及微课在小学数学中适用的课型等方面对一节合格的小学数学微课加以阐述。     

浙江省重中之重学科——计算机科学与技术

"计算机科学与技术"是浙江师范大学的优势学科之一,从1993年成立计算机系至今已有20年的历史。2000年开始与应用数学专业联合招收硕士研究生,2003年获得二级学科"计算机软件与理论"和"计算机应用"硕士学位授予权,2005年"计算机软件与理论"被评为浙江省A类重点学科,并由何积丰院士担任本学科建设委员会主任。2008年"计算机软件与理论"被评为浙江省重中之重学科,2012年通过验收,评估结果为"优秀"。一级学科"计算机科学与技术"