谭盈科教授

谭盈科教授谭盈科（ＴａｎＹｉｎｇｋｅ），男，汉族，湖南安乡人，１９２４年生。１９４７年毕业于浙江大学化工系。先后在湖南大学、华南工学院（现为华南理工大学）任教。１９８６年被国务院学位委员会批准为博士生导师．享受政府特殊津贴。曾任华南理工大学化工原理教...     

绑起手来最自由

8月8日中新网发布消息说,中国银监会主席刘明康已致信巴塞尔银行监管委员会主席卡如纳先生,表示至少在“十国集团”2006年实施新巴塞尔协议的几年后,中国才考虑实施新协议,目前仍将继续执行1988年的老协议。     

江盈科生平著述重考

关于公安派代表作家江盈科其人其文，近十余年来颇受知识界重视，但在资料发掘和具体研究诸方面皆有待深入。根据新发现的材料和原有相关文献，就江盈科的家世生平、著述及其版本重新加以考证，拾遗补阙，释疑正误，将为进一步开展相关研究打下坚实基础。     

论江盈科的小品文

江盈科在小品创作中取得了可观的成绩。他的历史小品见解独到,颇具现实意义;抒情小品则灵动通亻兑,趣味盎然;谐谑小品尤为人们所称道,既有入木三分的讽刺,又有令人捧腹的幽默。他是晚明小品作家中的重要人物。     

寓意与联想

文章是客观事物的反映.文章所反映的客观事物,有的是通过对客观事物的直接叙述和描写来体现的,而有些则是通过对客观事物的间接叙述和描写来体现的.不管是直接叙述和描写,还是间接叙述和描写,这都有一个寓意的问题.文章的寓意深刻,就能深刻地揭示主旨,引人深思;寓意不深,或没有寓意,文章就缺乏力量,就不能很好发挥文章教育人、鼓舞人的作用.寓意,就是借其他事物以寄托本意.刘勰在《文心雕龙·赞颂》里说:"三闾《橘颂》情采芬芳,比类寓意,又覃及细物矣."苏轼在《宝绘堂记》里说:"君子可以寓意于物,而不可以留意于物".清代刘熙载在《艺概·文概》里说:"叙事有寓理,有寓气,有寓识.无     

联想与诗歌创作

“花瓣上的晨露,使人想起园丁的汗珠。”这是一种联想。联想,是形象思维的一种形式,是诗人认识生活,反映生活的一种重要手段。近人《迦陵说词》中说:“创作者所致力的乃是如何将自己抽象的感觉、感情、思想,由联想而化为具体之意象。”诗人艾青谈自己的创作体会时也说:“没有想象就没有诗”,“所有意象、意境、象征都是通过联想、想象     

观察与联想

茅盾同志说过:“一边读,一边回想他所经历过的生活,或一边读,一边回到现实生活中去看。”这就告诉我们,写好作文,不光要培养学生的阅读能力,更要培养观察现实社会的能力。     

联想与创新

<正> “人类失去联想,世界将会怎样?”这句司空见惯的广告语是否有人仔细揣摩。曾几何时,我们还能感觉到想象力吗?当我们读《哈利·波特》的时候,当我们看美国科幻大片的时候……我们常汗颜自己想象力之贫乏。寻根宄底,也许与这些国家的教育体制不无关系。美国《公民权法》规定,幼儿在学校拥有两项权利:1.玩的权利;2.问为什么的权利。为什么要做如此规定?也许与一桩奇特的诉讼案有关系。 1968年,美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈,她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”。这位妈妈非常吃惊,问她是怎     

电讯盈科信息技术(广州)有限公司

<正>电讯盈科信息技术(广州)有限公司(原名:广州电盈企业网络系统有限公司)成立于2001年,是香港电讯盈科企业方案有限公司在广州设立的全资子公司,该公司是电讯盈科集团在广州设立的第一家主要为企业提供应用系统、系统集成、应用软件开发、网络整合、系统维护及管理,     

学会类比与联想

介绍了几种可产生类比和联想的数学解题思想方法与途径.     

数学教学与联想

苏联著名数学家,莫斯科大学教授С·А·雅诺夫斯卡娅(1896—1966)有一次向奥林匹克数学竞赛参加者发表了“什么叫解题”的演讲。她的答案显得惊人地简单,完全出乎听众的意料:“解题就是把题归结为已经解过的题。”其实雅诺夫斯卡娅所说的,就是联想。联想是迅速地把某一类事物的共同点与人们所曾遇到过的概念联系起来,从而得出新的设想,也即由一事物想到另一事物的心理过程。就解题而言,联想就是从一个题目想到另一个熟悉     

拉若与法亚——拉若

河北读者罗义来信询问:目前在报道乍得局势时,经常提到“法亚—拉若”这个地名。但在《世界地图集》中,只标“拉若”而无“法亚”。为何把“拉若”称为“法亚—拉若”呢?现简复如下: “拉若”(Largeau)与“法亚—拉若”实指同一地     

联想

正~~     

联想与英语同源格

联想主要表现为相似联想、邻接联想和对比联想。分析这3种联想方式在英语同源词及同源格的产生与运用中的作用。论述这3种联想方式对英语同源词产生的影响及其在同源格语义结构上的体现。     

图式理论与英语词汇联想记忆

众多学者专家已广泛的把“图式理论”应用到了外语教学如阅读、听力、写作中。本文拟从认知心理学的角度,阐述了图式理论运用到英语词汇的教学中。本文旨在探讨图式理论与英语词汇联想记忆的关系,以及对英语联想记忆策略的启示,来帮助英语学习者提高词汇记忆的效率,从而提高英语学习的综合能力。     

联想的光荣与梦想

2001年，杨元庆为自己和联想编织了一个IT服务的“美梦”，并用了3年时间努力效仿并追赶着IBM——IT服务领域的“老大”、所有从事IT服务的企业最具实力的竞争对手。然而，3年之后，联想和杨元庆却不得不承认，他们始终有一只“脚”徘徊在IT服务的大门之外，虽然做过种种的努力与挣扎，却终不得其门而人。     

联想与几何证题

几何证题上,培养学生的联想思维,重视知识获取过程中的教学,突出"怎样想的",使学生"会想",充分发挥教师的主导作用,学生的主体作用．较好地把观察活动、思维活动、实际操作活动有机地结合起来,逐步提高学生分析问题和解决问题的能力．     

联想想象与语文教学

叶文玲在《我的“长生果”》一文中写到:“在家对着一面花纹驳杂的石墙,我会呆上半天,构想着种种神话传说;路上遇到残疾人,我会黯然伤神,编织着他的悲惨身世.”这给我们以深刻的启示:写文章要善于调动人的各种感官,启开人的思维,由此及彼,生发联想.联想和想象,就是由一个形象联想到另一个形象,由一个形象创造出另一个形象.简单地说就是再现生活的能力,它根据人们对现实的记忆,把事物想象得形象逼真.《文心雕龙·神思篇》说:“文之思也,其神远矣.故寂然疑虑,思接千载.悄然动容,视通万里.吟咏之间,吐纳珠玉之声,眉睫之前,卷舒风云之色.”这里的神思,指的就是想象力.联想和想象是艺术的翅膀,借助它,作者就浮想联翩,“笼天地于形内,挫万物于笔端”,创造出生动的形象,感人的意境.