浅谈新课改下的体育课堂教学

随着基础教育课程改革的实施，教师的角色，课程的内涵等诸多方面发生了很大的变化，这不但给教师带来了严峻的挑战，而且也将引起一场从教育思想，教育理念到教育方法的深刻变革。新课堂标准在教学形式，学习目标，学习水平及课程评价上与传统的体育教学有很大的差异，这就要求体育教师认真学习和研究新课程理念，做好课改工作，优化教学过程。     

新课程理念下的课堂教学应注重学生的生成

新课程的实施使得教学观念发生转变，教师角色发生转变，课堂教学中的生成凸显。但课堂教学中学生的生成，没有引起广大教师的足够重视，课堂中学生的生成是最有效的课程资源．教师应该在教学的预设、教学的过程、教学的反思中关注学生的生成．教学生成没有受到足够重视的原因主要是对新课程的理念理解不到位，知识储备不足，教育机敏有待提高．教师应进一步加强新课程理念的理解，进一步拓宽知识面，提高捕捉和利用课堂生成资源的能力．     

谈新课程背景下课堂教学效率的提高

在新课程教学过程中,学生主体性越来越得到强调,许多教师在课堂上对越来越活跃的学生感到无所适从,对主体性带来的师生关系感到困惑。这种新型师生关系下的课堂教学不是对教师作用的忽视,而是对教师自身素质和能力提出了更高要求。     

新课程标准下体育课备课中的几个问题

在新课程条件下,随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求,备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示,它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化.它要求教师从新课程理念出发,在落实学生主体学习地位上下功夫,在落实每一个学生自主学习上下功夫,在落实学生合作学习上下功夫,在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫,在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫.因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容.     

学习新课标，践行新评价

随着基础教育改革的全面实施，新课程理念已逐步为广大教师所接受，越来越深入人心。新课程给学校教育和课堂带来了可喜的变化。但在新课程理念下如何评价学生成为老师们最关心的问题，新一轮基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要枢纽。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”，这既体现了我国素质教育对课程评价的新要求，也符合国际课程评价发展的动向与趋势。     

注重实效，让物理课堂多姿多彩

新课程标准下的物理教学，要求教师注重课堂实效，这就对教师课提出了更高的要求。教师不仅要备所教内容，还要备学生课堂上突发的一些状况。课前导语的设计，课中过渡语的衔接，课堂小结的精心设计都显得极为重要。     

谈新课标下中学语文的课程理念

新课标实施以来，广大一线的教师都感受到了课程理念的创新性。在新课程理念的指导下，我们的中学语文课堂也发生了相应的变化。今天，笔者就结合新课标的相关理念以及自己对新课程的认识，来谈一谈新课标下课程理念的变革之处，希望可以对我们的教学作出指导。     

关于打造新型数学课堂的思考

随着教育改革的发展，打造新型数学课堂成为数学课改的重要任务。教师要从改变教学理念入手，通过多种手实施行新课程理念，改变课堂“教”与“学”的形式，促使课堂学习逐渐走向开放，进一步落实素质教育，提高学生的数学能力和数学素养。     

新教学忌顾此失彼——语文课改带来的思考

当前，新课程、新理念正逐步走进校园，走进教师生活，在全新的教育理念才占导下，教师的教学方式，学生的学习方式都发生了很大的变化。但是，从平时的听课过程中也发现部分教师由于对新课程理念理解上出现了偏差，在课堂上不同程度地存在赶“时髦”、求形式、摆花架子的现象，不得不引起我们的关注与思考。     

教师引导要做到“三适”

转变学生的学习方式是这次课程改革的一个重要方面，而学生的学习方式转变，必然引起教师教的方式转变。我在参与新课程实验中发现，部分同志对新课程的“教”感到茫然不知所措，甚至对教师的讲解产生怀疑。重温《数学课程标准》“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”这一句话，使我们认识到在新课程中不仅需要教师引导(讲解)，而且对教师引导提出了更高的要求。     

顺学而教，优化语文教学的有效途径

时下，新课程、新理念正逐步走进校园，走进师生生活。在全新的教育理念下，教师的教学方式，学生的学习方式都发生了很大的变化。人们逐渐认识到学生在学习中的主体地位，要求通过教师有目的，有组织的引导，使学生张扬个性，积极主动地掌握语文学科的基础知识和基本技能，并使其意志、品质、情感和行为能力获得发展。在新形势下，我们语文新课堂，     

如何提高高中化学课堂效率

随着新课程改革的推进与实践，新的教育理念已深入到广大教育工作者的教学理念中，如今的学生已成为新课堂的主人，教师只是学生活动的组织者、引导者，教师如何组织学生在四十分钟的课堂上，最大限度的创造条件，因材施教，促进学生个体全面和谐的发展，这就需要教师要注重课堂效率，充分调动学生的积极性，在教师的启发和诱导下积极思考，提出问题，解决问题，有利于全面实施素质教育和培养适应社会需要的新型人才。     

初中《科学》教师课堂创新

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发达的不竭动力。教育是培养人的行为，课堂是教学的主阵地，所以教师的课堂教学需要创新，而且新课程《科学》教师尤其需要创新。但是很多同行都深感难以突破原有的知识经验和教学方式，困惑于课堂创新，笔者经过新教材教学的初步实践，认识到实现课堂创新教学的必要性，要真正做一位教学的热心人，时刻想着课堂创新，关注学生、结合经验、注重探究真正为学生的学习服务，体现新课程的精神。     

新课程背景下农村小学语文教师专业素质提高之我见

新一轮基础教育课程实施以来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都比原来的课程有了重大创新和突破。作为一门基础课程教师，农村小学语文教师应该如何适应新课程的发展。如何落实新课程的理念，语文教师如何在新课程背景下更好的实现专业成长，以推动教师专业化发展进程，就成为当前函待解决的问题。     

先学后教与有效初中英语教学

随着新课程的实施,新课程标准对初中英语教学的要求也随之改变,初中英语教学如何适应新课改的要求,已成为广大英语教师积极探索的问题.大家深知,切实适应新课程要求,有效提高初中英语课堂教学效率,急需为学生构建一个开放且富有生机与活力的教育课程体系.对此,先学后教的教学模式应运而生,且在课堂教学中取得了很好的成效,它有效落实了因材施教,切实为广大师生减了负,在知识教学的基础上有效促进了学生全面素质的提升,也为优质、高效课堂的构建奠定坚实的基础.     

英语教师如何面对新课程标准的挑战

新课程《标准》的颁布，引发了新一轮外语课程改革。从课程理念到教学内容，从教学形式到对学生的评价，都有较大变化，要实现英语课程改革的目标，教师是关键。     

“无”中生“有”

新课程倡导的“以人为本”理念已经深入人心，但反观平时的教学，老师们依然是为了完成课前的教学设计而教，依然是为了展示自己的教学艺术而教。这样的课堂，成了教师展示自我的舞台，却把学生作为了精彩演出的配角。如何让“每一个学生都得到发展”这一理念落在实处?我们认为，教学中教师可以适时地“退居”，适度地“旁观”，让教师的“无”换得学生的“有”。     

提高学生参与课堂教学活动质量的思考

课堂教学评价是推进素质教育教学改革的关键环节，也是课程改革的核心任务。传统的课堂教学评价是以教师为中心，主要从教师的角度来评定一堂课的好坏。新课程理念指导下的课堂教学评价则是在强调老师主导作用的同时，更注重学生对课堂教学活动的参与，尤其注重学生参与的质量。因为学生参与课堂的质量，在很大程度上决定着学生在课堂上的收获，决定着学生知识的积累、技能的增长、情感的体验、正确观点的树立，其实，也就在一定程度上决定了一节课的好坏成败。     

有效使用高等数学规划教材的思考

新一轮课程改革,对教师和教材提出了许多新的要求,要求广大教师能从传动的"教教材"向"用教材教"转变."用教材教"是新课程改革提倡的重要理念,是新课改对课堂教学的关键要求~([1]).要求教师积累"内功",提升专业素养."用教材教"不仅要求教师把教材当作引领学生寻求真知的工具,而且要求教师在进行教学设计时不要被教材所束缚,要以批判的、创造性的眼光研究教材.教材編写知识点的增删要谨慎、要准确、科学、严谨、规范.要有责任担当,对学生负责,对高等数学教科书中存在的一些问题予以纠正.     

浅谈高中新课程背景下学生解题困惑的成因及对策

在新课程背景下,学生和教师有了更多的期待与困惑。教师应更注重过程教学,加强数学和现实生活的紧密联系,培养学生的创新能力。本文通过举例,阐述了在高中数学教学中应该如何从教师教和学生学两方面入手,帮助学生走出＂学起来看似简单,做起来困难重重＂的阴影;同时也提出了解决高中新课程给我们带来的＂解题困惑＂的几点思考。