模糊语言的现实功用

模糊性是语言的一种客观存在和本质属性.模糊语言存在于语言的各个领域中.在自然语言中,模糊语言的使用也十分常见.本文从日常生活的话语中取例分析模糊语言在现实中的功用—含蓄性,灵活性和简洁性,从而说明模糊性在语言使用中的积极作用,指出模糊语言的使用能使人们在理解和使用语言时更为自如,得体.     

C语言课程设计与分析

C语言课程设计是C语言学习中一个重要的环节,是学生学习和掌握C语言的重要方法。本文结合高职高专C语言的教学经验,给出了C语言在通讯录管理系统设计的一些模块,指出了C语言课程设计中应该注意的一些问题。     

语言与文化相互依存的关系对语言学习的影响

语言作为文化的载体,它们之间的关系十分密切,但语言与文化又分属两个不同的概念,它们是有区别的.语言与文化相互依存的关系对语言学习产生很大的影响.在语言教学过程中有机地结合文化教学是必不可少的.因为一种语言是由特定的文化而造成的,它承载着特定的文化.因此在语言教学中,要熟悉有关文化知识才能更好地理解语言并保证语言使用得当.本文作者在英语教学过程中,注意知识文化的导入,非语言形式上的文化因素的导入,面对与母语完全不同的语言体系,理解不同语言之间的文化内涵,正确表达语言的真正意义.     

大学英语课堂教学实现语言输出的途径

英语综合运用能力的提高不仅需要大量的语言输入更需要大量的语言输出,而大学英语教学中语言输出较语言输入少得多,因此应加大语言输出的力度。本文探讨了在大学英语课堂教学中实现语言输出的途径。     

法律中的模糊语言研究

虽然法律语言的主要特点是精确性和周密性,但是法律也不完全排斥模糊语言,这也就使得某些法律条文或多或少地具有一定的模糊性;法律中使用模糊语言,可以使得某些法律条款具有一定的灵活性、简洁性和适应性;主要有三种原因造成了法律语言的模糊性;法律中模糊语言与明晰语言具有互补功效;要防范法律中模糊语言的消极影响。     

大学英语课堂教学中的文化导入

当前大学英语课堂教学中重语言形式、轻文化因素现象在教学的各个环节都相当普遍,从而造成学生对语言的综合运用能力尤其是跨文化交际能力很差。外语教学中跨文化教学的重点在于培养学生的跨文化交际意识,因此,必须倡导一种在外语教学中将语言教学与所学语言国的国情文化知识及语言所包含的文化背景知识融为一体的全新教学模式和方法,将文化教学同语言教学密切结合起来,使学生在学习语言的过程中了解与这种语言有密切关系的文化知识,通过文化的学习来促进语言习得,从而保证所学语言的整体性。     

论语言交流与非语言交流在外语教学中的运用

从跨文化的角度出发 ,外语教学既表现为一个语言过程 ,又表现为一个文化过程。在外语教学中 ,社会语言、非语言的文化差异是干扰文化进程的重要因素 ,所以我们要针对语言与非言语的差异采取适当的交际教学法 ,使语言交流与非语言交流在外语教学中得到充分运用。     

浅谈如何避免使用英语中的性别歧视语言

本文分析了英语语言中存在的性别歧视现象,介绍了如何避免使用性别歧视语言的方法,旨在提醒英语语言应用者在交流过程中有意识地避免使用性别歧视语言。     

模因论与语言习得过程

针对目前语言习得研究多关注语言输入方式的现状,运用模因论从语言输入内容这一角度切入进行语言习得研究。在语言从输入到吸收的过程中,教师可以按照模因的两个特征向学生提供优质语言输入;在从吸收到输出的过程中,学生可以按照模因的两种复制方式输出所吸收内化的语言知识,从而习得语言。     

论语言交流与非语言交流在外语教学中的运用

从跨文化的角度出发、外语教学既表现为一个语言过程,又表现为一个文化过程.在外语教学中,社会语言、非语言的文化差异是干扰文化进程的重要因素,所以我们要针对语言与非言的差异采取适当的交际教学法,使语言交流与非语言交流在外语教学中得到充分运用.     

谈高职英语教学中的文化输入

语言的本质是一种文化,高职英语教学中文化缺失是语言教学中通病,脱离语言背后的文化所习得的语言是没有载体的沟通工具。就会部分失去语言本身的功能和语言的丰富性,趣味性和社会性。高职英语教学中也应该重视英语的文化背景。     

性别歧视在英语语言中的体现

性别歧视一直是英语语言中及其他许多语言中普遍存在的现象,主要从词汇、语义、语法、俗语4个角度来讨论性别歧视在英语语言中的体现,使读者懂得该语言的社会意义和文化意义,从而尽量避免使用对女性有歧视的语言。     

幼儿语言获得的建构机制及教育策略

在语言的获得过程中,儿童的学习是一个积极主动的建构过程,受交往背景和语言环境的影响,儿童与其语言环境形成一个动态的系统,在这个系统中,儿童不是语言训练的被动受益者,而是有明确意图和目的、积极交往的语言加工者,语言获得的进程在某种意义上取决于儿童本身.     

幼儿语言获得的建构机制及教育策略

在语言的获得过程中,儿童的学习是一个积极主动的建构过程,受交往背景和语言环境的影响,儿童与其语言环境形成一个动态的系统,在这个系统中,儿童不是语言训练的被动受益者,而是有明确意图和目的、积极交往的语言加工者,语言获得的进程在某种意义上取决于儿童本身。     

任务型英语教学中要关注语言形式

《英语课程标准》(实验稿)倡导在英语教学中实施任务型教学,达到"以言行事",培养学生语言综合运用能力。在具体教学中有些老师过分关注语言意义,忽略了语言形式。但语言形式和意义是一个有机统一的整体,在信息处理过程中二者是不可分割的。所以要在任务型教学中关注语言形式,本文探讨了如何在任务型英语教学中关注语言形式。     

论语言的模糊混沌与灰色性

人类认识世界的局限性和渐进性决定了人类所使用语言精确的相对性。人类认识自然的模糊过程决定了语言的模糊性。从中国哲学思维方式的整体性与西方哲学思维的分析性可认识中国语言的相对模糊性和西方语言的相对精确性。有些词汇在汉语中是清楚的,但在英语中是模糊的;有些词汇在汉语中是模糊的,在英语中却是精确的;模糊思维决定了思维载体的语言的模糊性。从事物存在的两面和多面性认识语言的模糊性,从模糊数学的实用性认识语言的模糊性。语言模糊与精确是可以相互转换的,语言模糊与精确是相对的,语言是灰色的。     

浅议语言、言语与语境的关系

语言是说话人和听话人交际的一种工具.一般情况,一个人至少掌握一种语言,用这种语言来说话,表达自己的思想,理解别人表达的思想.无论说话或听话都是使用语言的行为.说话的行为及其结果在语言学中通常称为"言语",是在特定的语言环境中为达到某种交际目的对语言的使用,在这个过程中语境的作用尤为重要.     

北部湾中小型企业语言管理的实践研究

结合语言管理理论的基础,分析了北部湾中小型企业中英语语言使用现状及企业语言管理的态度,并借鉴国内外大型企业先进的语言管理模式,提出适合北部湾中小企业语言管理的建议与措施,从而增强企业自身竞争力,促进对外经济发展。     

语言文化因素与大学英语教学

笔者在英语教学中对语言文化因素对教学的作用进行了初步的探索。要想让学生真正掌握一门语言,除了传授学生一些基本的语言知识和语言技能外,还要注意在教学中渗透语言文化知识,使语言与文化得到完美的结合,从而达到外语教学的最高目标——培养交际能力。     

叶斯泊森语言观评析

在叶斯泊森语言观即他认为语言研究中应该遵循的核心指导原则中,叶氏主张语言学家应忠实记录而非人为规范语言的使用情况;应结合语言的发展史去研究语言,才能赋予理论最大的解释力;语言的本质是语言使用者的一种交际活动,必须结合使用者、使用情景、使用方式来考察语言;必须看到人类共同的生物基础和认知基础使得多样的语言中呈现出人类共性成分。以上观点可以归纳为描写主义倾向、历史主义倾向、交际主义倾向、认知主义倾向,当今理论发展也验证了叶氏观点的科学性。