职业学校日语口语教学初探

本文针对日语口语自身的特征及职业学校学习日语的特征及口语教学中出现的问题,笔者结合个人口语教学实践,从如何提高学生口语能力的角度浅论一下日语的口语教学。文中指出摘要：在日语口语教学中,首先使学生体验日本文化,了解中日文化差异;创造语言环境,激发口语表达兴趣;创造以学生为本的课堂局面,发挥学生学习的主观能动性;纠正学生口语错误时应注意策略,让每个学生积极、大胆的开口说日语。     

专业日语口语课堂教学艺术的探讨

日语口语课程是培养日语专业学生利用日语语言,表达自己思想,进行口语交流的工具课;是一门以锻炼日语语言交际能力为导向的专业基础课;是一门培养适用型日语人才的极其重要课程。在教授课程中,把教学活动作为一项艺术,努力带给学生学习的快乐之感、享受之感,这样的教学才能激发学生学习的热情,促进培养具有一口流利日语的专业人才。文章就对日语口语教学艺术提出了一些尝试性经验。     

如何提高学生日语口语能力

口语是"听、说、读、写、译"五大技能之一。如何自如的表达地道的日语,是学习者的一大难题。如何提高学生日语口语能力是本文探讨的要旨。     

大学英语课外口语学习体系构建的探讨

培养学生的口语能力是大学英语教学不可缺少的环节。但是仅靠课堂教学与训练,远远无法达到迅速提高学生口语水平的目的。课外口语学习作为课堂教学的重要补充和延伸,给学生训练口语和提高口语能力提供一个广阔的平台,也是解决口语课时有限这个问题的最佳途径。因此,本文将从课外口语学习内容、组织形式、策略培训、开展第二课堂活动以及建立课外口语学习监督机制等方面探讨如何通过构建大学英语课外口语学习体系来提高学生的口语水平。     

谈如何提高独立学院学生口语水平

文章对独立学院学生英语口语学习现状进行阐述,论述了提高英语口语水平的现实意义,概括了提高口语水平的要素,最后提出提高口语水平的方法。     

基于口语交流能力培养的日语会话课程多元化教学模式的构建

本文针对目前日语会话课程存在的问题,在巴特勒"七段"论教学模式的基础上,将"七段"教学分解成课内、课外、评价三部分,并融入到多种教学模式中,探索构建更适合高校日语会话课的多元化教学模式。新模式可以提升学生口语交流能力,改善大学日语口语教学的效果。     

浅析影子跟读法在日语口语教学中的应用

影子跟读法是经常应用于同声传译课堂教学的有效方法，在日语学习的初级阶段，很少有教师引导学生做这样的练习。笔者在教学过程中对大一、大二的学生做了相关的影子跟读训练，取得了不错的效果，因此笔者认为日语初级阶段应用影子跟读法是提高口语的有效方法。这种方法是比说话人或录音的内容慢一、二秒的速度，用跟对方完全同样的语音语调和同样的句子将对方说的话复述出来。这种训练是为了提高学生上课时的集中度，并逐步让学生在提高语速，修正语音语调上不断进步，以期达到听说同步训练。提高学习效率的目的。影子跟读法不仅有助于学生积累专业知识，提高口语技能，而且对提高记忆力也有很大帮助，对学生本身也是很好的锻炼。而跟读的材料选取一些好的影视作品，以多媒体为手段，将视听读说融于一体，利用影视作品情景生动，内容丰富，语言地道的特点，纠正学生不准确的发音和语调，有助于给学生创造出一个良好日语学习氛围，从而达到逐步提高口语的能力的目的。     

日语课堂口语技能"当番"训练之探讨

大学日语课堂“当番”口语训练中,通过因人而异“不平等”的分别对待的方法对口语训练的案例分析。阐述了学生日语表达能力培养方面的具体措施以及教师对大学高、低年级学生的日语口语技能教学模式探索的新思路。     

浅析高职日语听力与口语课程教学方法

日语听力和日语口语作为日语专业的基础课程，实践性强的学科，在教学中占有相当大的比重，如何上好日语听力和口语课程一直是教师在日常教学中不断思考和探索的问题，采用何种教学方法才能更好地提高教学效果是我们教师共同的努力目标。在教学中我们不断探讨与研究，进行深入的教学改革，以项目任务为裁体，采取以学生参与为主体的课堂教学模式，让学生在学中做，做中学，“教、学、做”一体化。开发适合学生的教学方法，在实践中我们的教学效果不断提高，学生的听说能力有了明显提高。     

构建日语学习型组织的教学研究——以广东技术师范学院天河学院为例

用行动研究的方法，基于本科日语专业课堂，调查学生口语学习质量不高的原因，并提出解决办法：通过建立日语口语训练营，并运用Senge的学习型组织理论，检验其对学生口语成绩以及学习兴趣的影响。研究的结果对封闭式日语口语训练营以及类似的教学模式的改革与创新将有一定的启示，从而更加有效提高学生的口语能力。     

如何提高学生的口语水平

我们学习语言的目的是为了与人交流，如何体现我们的交流水平呢？那就要靠口语了，如何提高学生的口语水平呢？经过七、八年的教学积累和不断摸索，我深深地体会到要提高学生的口语水平必须从以下几点入手：     

浅谈英语专业口语教学改革与实践探索

本文根据笔者的教学实践及体会,通过访谈学生、听课、问卷调查等,对英语的口语教学存在的问题进行了分析,对外教培养学生交际能力的方法进行了探讨,有针对性地提出一些建设性意见。文中指出：在口语教学中,教师只有把传统教学法和交际教学法有机地结合起来,把口语课堂教学中心还原给学生,精心课堂设计,采取灵活多样的教学方法,以激发学生的学习兴趣,发挥学生学习的主观能动性。这是提高高校口语教学质量的有效途径。     

谈如何提高成年学生的口语水平

口语是交际的一个主要元素,但往往又是成年英语学习者的难点之一.本文分析了影响成年学生学习口语的因素,在此基础上提出了一些组织课堂活动的建议,帮助学生在互动中提高口语水平.     

试论新疆高校汉语口语教学与少数民族学生汉语交际能力的提高

本文通过对新疆八所高校少数民族汉语言专业学生汉语交际能力现状调查的数据分析，了解目前我区高校少数民族学生汉语口语课程学习现状及汉语口语教学现状，发现影响学生汉语交际能力提高的因素，并试图在口语教学中找到相应的解决方法。     

如何提高大学生的口语表达能力

目前,大学英语口语教学在大学英语教学环节中并未引起应有的重视,学生口语能力还不尽人意。提高学生的口语能力,应该从调动学生学习积极性、培养学生学习兴趣、增强自信心出发,培养学生良好的听说习惯,提高口语表达能力。     

浅谈低年级口语交际训练的途径

口语交际能力是现代公民的必备能力。小学低年级是口语交际训练的基础阶段,如何让学生在学习中时时感受到交流的快乐,在自主、有趣的活动中不断提高口语交际水平是本文探讨的主题。     

影响高校英语专业学生口语水平的因素及其改进措施

随着全球化、国际化的进一步推进,社会各界对英语人才的需求不断提高。不但要求高校培养能写、能译的英语人才,也要培养会说英语的人才。但是当前高校英语学生的英语口语水平与社会需求的英语人才从质上讲还有不小的差距。现阶段如何有效地提高英语专业学生的口语水平成了一个亟待解决的问题。从发现问题到解决问题,本文努力探寻影响高校英语专业学生口语水平的因素,从学生、教师、客观因素等方面逐一剖析,并尝试有针对性地提出改进措施。     

论口语教学中的文化导入

根据日语教学实际情况,通过踌文化交际的方法给学生适时进行文化导入,这是提高学生日语水平、进而提高日语课堂教学效率的有效方法.日语教师必须让学生明确文化导入的重要性并且在课堂教学中指导学生注意主要的语用差异,从而达到正确、规范的语言输出.     

运用课堂活动培养口语能力

口语交际能力是高职院校学生英语学习中的薄弱环节,本文分析了造成学生口语能力滞后的因素,并介绍了调动学生学习兴趣,提高他们口语能力的一些有效课堂活动.     

口语教学寓于《大学英语》听力课中的实践

如何提高学生英语口语水平,是高校英语教学中一个值得探讨的重要课题.文章通过对学生口语薄弱的原因分析,根据听说教学法理论,提出了在<大学英语>听力课上结合口语教学的英语教学途径.