英文写作过程中易出现的几个问题

在长期的英语教学过程中，发现许多学生在练习英文写作时总是会出现这样或那样的错误。有的错误已达到根深蒂固的地步，虽经反复纠正，却无法彻底消除。为了能够有效地提高英文写作水平，避免不必要错误的出现，下面就英文写作中的一些常见错误略举一二。一、在英文写作中比较容易出现错误的方面是语法知识的运用不当。一篇文章写得好坏首先要过语法这一关。在英文写作中，体现在语法方面的错误有很多种，诸如动词的时态使用不当，句子的结构安排不合理等。在处理此类问题时，应严格按照英文的语法要求去做，切不可一味按汉语的习惯写作，那…     

如何走出英文写作的误区

本文着重探讨了中国学生在用英文写作时受汉语影响，而易犯惯用法方面，尤其是语言思维方面的错误，并对错误进行了分类、分析和改正，从中找出规律性的东西，引导学生走出误区，避免在以后的写作中再次步入误区。     

壮母语学生英文书面表达常见错误与分析

列举了壮母语学生英文书面表达中常出现的典型错误,分析了由于壮母语干扰因素的影响而使壮母语学生不能正确表达的原因,并针对这些错误,提出了避免错误的对策,以便提高壮母语学生的英文书面表达能力及写作教学效果。     

大学生英语写作中的逻辑错误分析

从中西方思维方式差异的角度,分析了大学生英语写作中产生逻辑错误的主要原因是未能充分意识到中西思维方式差异所产生的语篇连贯手段的差异。学生用中文思维写作英语作文的错误导致了语篇的逻辑性错误。通过举例来分析大学生常犯的篇章连贯错误,以便教师有的放矢地帮助学生提高用英文思维与表达习惯来语篇布局的能力。     

汉语思维对英语写作的影响分析

本文通过列举中国学生在英语写作中经常出现的一些错误案例，从汉语与英语的差异性方面深入分析，找出在英语写作中由于汉语的影响而造成干扰的一些因素及错误，并针对这些错误，提出了避免错误的对策，以便提高学生的英语写作水平及写作教学效果。     

对大学英文写作课教学的重新思考

如何帮助学生改正英文写作中的错误 ,这是一项复杂而艰巨的工作。为了解决这一难题 ,需要进行以下两大方面的创新与改革 :一、以集体讨论形式进行作文讲评 ;二、引进新型有效的教学方式 :1 写作与阅读有机结合 ;2 写作与活动有机结合 ;3 写作与练习有机结合 ;4 进行概括大意的训练 ;5 进行模仿训练。实践表明 ,这一套三个结合两种训练的教学方法 ,有助于提高学生的英文写作能力 ,减少写作错误。     

学生英语写作的通病

一篇好的作文应达到内容和形式上的统一,然而,一些学生写的作文虽思想内容丰富,语言错误却比比皆是,为提高学生的英文写作水平,指出了常出现在学生写作中的一些通病。用词错误,句子结构错误,文章缺乏连贯性等。     

英语专业英文写作课教学模式改革探索与实践——以西藏民族学院为例

英语专业英文写作往往是学生英语学习的瓶颈，是学生英语水平提升不可避免的制约因素。要从根本上改变这一现状，必须对英语专业英文写作课的教学模式进行改革。本文以西藏民族学院英语专业英文写作课教学模式改革为例，分析了传统英文写作课教学模式的弊端和创新英文写作课教学模式取得的成绩，希望能够为提高英语专业英文写作课教学水平起到抛砖引玉的作用。     

英语写作的现状与探索

许多学生对英文写作表现出消极的态度，敷衍了事，有的学生甚至以不会写为借口，拒绝英文写作。要改变这一现象，就必须努力激发学生的写作兴趣。写作教学是高中英语教学的重中之重，教学方法也因人而异。只要教师在教学中多动脑筋，勤于总结，大胆创新，找出适应学生的教学方法，一定可以提高学生英语写作的积极性与写作能力。     

逻辑性思维与英文写作

逻辑性思维对英文写作的影响主要表现在四个方面：在选词上，它是习惯性思维的补充；在造句上，它是一个必须遵守的法则；在构段上，它是条理性的保证；在谋篇中，它是篇章布局的根据。加强逻辑思维能力，可以减少甚至杜绝英文写作中的逻辑错误，写出逻辑性强、有说服力的文章。     

英文写作障碍分析

英文写作障碍分析公外学生虽已具备了相当的中文基础，也初步具备英文写作所需的词汇手段和语法知识，但一篇百余字的英文短文，却令不少学生执笔踌躇，力不从心，出现了审题失当，布局混乱，条理不清，行文失误严重等阻碍交际现象。究其原因，则主要是写作过程中英语语言...     

英文写作自我效能感与英文写作策略研究

以354名大学生为被试,采用t检验、相关分析和方差分析探讨了不同性别、不同专业的非英语专业大学生在英文写作自我效能感和英文写作策略之间的关系。结论是：(1)非英语专业大学生英文写作自我效能感高分组学生的写作策略水平高于低分组,英文写作自我效能感与英文写作策略呈显著性的中度正相关。(2)英文写作策略在性别和专业上的差异为：女大学生的英文写作自我效能感与英文写作策略显著高于男大学生。文科学生在英文写作策略的使用上显著高于理科学生。不同专业学生的英文写作效能感没有显著性差异。性别与专业的交互作用不显著。     

浅议大学生英语写作中连贯性问题

连贯是英语写作的一种重要技能,亦是基本要求之一。连贯技巧的运用可以增强学生对英语篇章结构和内容的理解,提高其掌握和运用语言的能力。本文分析了大学生英语写作中普遍存在的语篇连贯方面的错误,并结合英语教学实践提出了相应的解决办法以帮助学生写出连贯的英文作文。     

错误分析理论对高职英语写作教学的启示

写作是一项重要的语言技能。高职院校学生在写作中呈现的语言错误应当得到教师的重视和研究。本文根据错误分析理论对学生在写作中犯的错误进行了分类,并对错误原因进行了初步的分析。通过错误分析,得出了几点高职英语写作教学的启示。     

自我纠错在高中英语写作教学中的可行性研究

本文对一位高二学生进行了个案研究，旨在探讨自我纠错在高中英语写作教学中是否可行。研究结果表明，高中高年级中等以上水平的学生能够对英语写作中存在的错误进行纠正，但教师在此过程中也扮演着重要的角色。教师对错误的提示越明确，学生就越容易发现错误并进行纠正。     

同级融合式反馈英语写作教学模式研究

同级反馈模式英语写作教学指学生阅读并修改同伴或自己的英文作文的一种写作教学活动。本文将同级反馈中的自评、互评有机融合,形成了一种新型的同级融合式反馈模式。同级融合式反馈英语写作模式丰富了过程写作的同级反馈模式,结合中国课堂文化的特点,为中国课堂英文写作教学提供了一种行之有效的同级写作反馈教学模式。     

错误分析法与英语写作教学

错误分析法(EA)对于语言教学及语言学习具有重要意义。根据错误分析的五个主要步骤:采集样本、找出错误、描述错误、解释错误和评价,本文解释了在英语写作中产生错误的原因和常见的错误类型。在英语写作教学中教师可以运用错误分析法帮助学生减少错误。     

大学英语写作中反映出的文化差异

在英语写作中学生常犯两类错误：语言错误和文化错误。在实际语言交际中,比起语言错误,文化错误更不容忽视。     

非英语专业大学生英语写作错误分析

1.引言写作是对学生语言能力的综合反映,在大学英语教学中,写作历来是教与学的薄弱环节。教师为提高学生的写作水平花费了不少心血,学生经过长期的英语学习,仍然写不出一篇完整、意思表达清楚的作文。在批改学生的作文中,笔者发现学生的许多错误是屡改屡犯,为此,笔者分析了学生写作中存在的一些错误,并就这些错误给出了英语写作教学中的一些建议。2.学生作文中存在的问题。怎样才能提高学生的英语写作水平?这是令很多老师头疼的