高校艺术设计类学生发展性评价探析

高校艺术设计专业培养的是敢于创新和动手能力强的应用型专门人才,因此对艺术设计类大学生实施发展性评价是促进学生成才的理性选择。文章针对艺术设计类人才培养的要求,提出了构建艺术设计类大学生发展性评价体系的核心模块和结构内涵,进一步探索了发展性学生评价的实现途径。     

对当前我国高校教师评价体系的思考

教师评价既是高校管理的一个重要组成部分,又是高校管理的一项重要工作。高校应根据自身特点和发展战略,坚持以人为本,构建发展性教师评价体系,促进高校教育教学的发展。为解决当前我国高校普遍施行的教师评价体系中存在的问题,必须全方位地构建发展性教师评价体系。     

高职数学学习发展性学生评价系统的构建

评价不仅是保证课程改革顺利进行的条件,也是课程改革的目标之一。高职数学改革中提出了"发展性学生评价"的评价理念和评价体系,着眼于学生的全面发展,建立有利于学生发展的评价体系已成为当前高职数学教育关注的问题。本文就如何构建发展性学生评价体系,提出了一些具体的做法,以期抛砖引玉。     

构建基于BP神经网络的高校德育评价体系

本文将BP神经网络运用于高校大学生德育评价体系中,使该体系能够更为全面、准确地反映学生的实际情况,为学生德育发展指明方向。该体系的建立为大学生德育评价提供一种更为客观准确的评价手段,特别解决了评价体系当中的人为主观因素误差和评价指标权值设置问题。     

整体构建高校德育体系研究综述——整体构建边疆民族地区高校德育体系研究的起点

从论文类和著作类对整体构建高校德育体系研究的文献进行综述，以探询整体构建边疆民族地区高校德育体系研究的起点，并以此确定整体构建边疆民族地区高校德育体系研究的研究思路，即从理论上整体构建边疆民族地区高校德育系统的层级结构和在实践上开展整体构建边疆民族地区高校德育系统的行动研究。     

高校计算机专业学生发展性学业评价研究

随着高校发展性学生学业评价改革的开展与深入,目前对计算机专业学生学业评价还存在许多不足,本文拟从发展性学生学业评价角度,提出对高校计算机专业学生学业评价改革的看法.     

关于高校德育评估的几个问题

高校德育评估是实现高校德育目标的重要环节。要使德育评估达到预期目的,必须准确把握德育评估得以实现的几个相互独立的要素。设定评估客体要考虑到评估诸要素的独立性及评估客体的可竞争性;建立切合实际的德育目标体系,构建完整、简练、可行的德育评估指标体系;正确对待德育评估的分值,注意评估分值的不确定性,客观评价评估客体,克服"拜分"现象,充分发挥评估的德育功能。     

普通高校健美操课发展性学生评价的理论探究

通过查阅文献资料,结合评价发展的特点和时代的要求,分析现行健美操教学学生评价中存在的问题,提出发展性评价在高校健美操教学学生评价中的应用理念,并说明发展性评价的内涵,以期找出现阶段高校体育教学评价在教学改革实施中的发展思路.     

新时代高校科技人才评价的趋向与优化路径

高校科技人才评价是衡量科技人才工作成果、了解并促进科技人才专业发展水平的重要途径。文章分析了新时代高校科技人才岗位的新特点,从评价基础、评价目的、评价内容、评价过程、评价方式等方面深入剖析新时代高校科技人才评价的趋向。在对新时代高校科技人才评价新趋向反思的基础上,文章提出进一步完善新时代高校科技人才评价体系的具体路径,包括坚持以人为本,实施发展性评价;坚持岗位优先,构建网格化人才分类体系;坚持“破”“立”结合,强化以质量和贡献为导向的评价体系;坚持完善治理体系,为科技人才评价提供制度保障等。     

高校德育方法创新思考

高校德育工作最大的问题就是忽视德育对象的主动性与主体性,以"灌输"现成结论与传授道德知识为主要方式对教育对象进行教育,德育理论与实践严重脱节.德育内容严重单一化,功利性趋向过强,以政治教育代替德育教育,忽视深层次的隐性目的,忽视对学生基本道德品质的培养.高校德育体系应积极加以改革,树立以"人"为本的德育新理念,以基本道德品质教育为基础,构建高校德育新体系,切实提高学校德育的实效性.     

体育教育专业学生学业成绩评价的人文性思考

采用文献资料法、调查法和专家咨询法对湖南省高校体育系现行学生学业成绩评价内容、方法进行分析,对构建体育系学生学业成绩人文性评价基本途径进行思考并提出设想。主要结论:学生学业成绩的人文性评价必须具有多元人文性、开放性和过程性特点,必须遵循发展性和合理性原则。     

“师生领航”引导知性德育的生活化转型——以Y校小规模实验区改革为例

本研究在分析高校学生特点以及传统知性德育面临新挑战的基础上,以生活德育论为指导,从了解学生自发自创的活动入手,通过确立与德育新目标相匹配的内容体系、实施体系与评价体系,整合课堂内外的资源,构建了"师生主导-全校联动-校社协同"的三位一体的德育网络,探索了一条从学生生活出发的德育生活化转型之路。     

构建学生综合测评体系的研究与实践

独立学院现有的学生评价体系已不能适应应用型人才培养的需要，构建一种人性化、多元化、科学化，有利于学生成长成才，且具有发展性和服务性的评价体系势在必行，本文对国内外现行高等院校的学生综合素质测评体系的研究成果进行梳理，分析其不足之处，并且借鉴其优秀成果，探究符合时代发展需要和民办院校人才成长规律的学生综合素质测评体系的原则、内容和方法。     

论高中自然地理实验教学发展性学生评价体系的构建

构建高中自然地理实验教学发展性学生评价体系要遵循全面性、可测性、方向性三个基本原则。在评价方法方面,采用学生评价和教师评价相结合的评价方法。在实际操作中,可根据实验学习类型的不同,有目的地进行选择和创新,旨在激发学生实验学习的积极性,促进学生在实验学习中得到发展和提高。     

论中职学生评价体系的构建

中等职业教育要适应时代发展要求,培养具有全面素质和综合职业能力的各行各业的人才,就必须改革对学生的评价,构建以发展性评价为基础的中职学生评价体系,对学生评价不仅能关注学生的学业成绩,而且能发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,明确努力方向,从而充分发挥学生评价的教育功能,准确、科学、全面地评价学生.     

高校毕业生就业质量指标评价体系构建与分析

构建高校毕业生就业质量指标评价体系.采用层次分析法,从高校就业率指标、学生就业水平指标、个人岗位胜任能力、满意度四方面提出具体细化指标,构建毕业生就业质量评价指标体系.实证结果表明,本文构建的高校毕业生就业质量指标评价体系科学有效.     

论高校德育效果的形式、特点与测评

加强高校德育工作，必须重视德育效果研究。要正确认识高校德育效果形式，力求效果的正效应，避免低效应，消除负效应。要把握高校德育效果的潜隐性、多因性、外在性、发展性等特点。按照方向性、客观性、静态动态、定性定量的原则，积极探索高校德育效果测评。     

浅析中学音乐教学的发展性评价

传统的音乐教学评价存在着过分强调甄别和选拔功能,忽视其促进学生发展功能的主要弊端,给学生的音乐学习造成了严重的不良影响。作为音乐学习的重要环节,新课程倡导发展性评价,提出＂建立促进学生全面发展的评价体系＂。本文在对学生评价时,试从＂自我评价＂、＂形成性评价＂与＂质性评价＂等方面对发展性评价在中学音乐教学中的作用及应用进行了论述。     

创新高校德育 促进社会和谐

社会主义和谐社会是道德化的社会,高校德育的目标是为社会培养高素质的人才,在构建社会主义和谐社会中起着重要作用。但是当前高校德育还存在一些不足之处,需要坚持以社会主义核心价值体系为导向,进一步加强理想信仰教育,完善德育内容体系,创新高校德育目标体系,建立和谐高校德育的长效机制,从而保证国家的长治久安,促进社会的和谐发展。     

高校贫困生学习力提升路径探析

提升高校贫困生学习力是促进其可持续发展的重要途径。目前,高校贫困生学习力理念狭隘,学习力自主开发程度较低,学习创新力不足。建议通过培养发展性学习理念,将学习力培养纳入发展性资助内容;加强学习策略教育以及构建学习力发展评估体系等方式提升高校贫困生学习力。