“大思政课”视角下高校思政课理论与实践融合改革研究

“大思政课”作为高校思政课教学改革的基本遵循，有助于推动思政课教学达到新高度、新境界。讲好“大思政课”,用科学理论培养人，应确保理论教学与实践教学两手抓、两手都要硬，讲清、讲活思政课程。同时，通过社会实践，厚植学生爱国主义情怀，引导学生立鸿鹄之志成为时代有作为的新人。     

马克思主义教育哲学视角下“大思政课”的价值、本质与实现路径

“大思政课”是新时代高校为解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的创新实践。马克思主义教育哲学是我国教育理论和实践的指导思想。在马克思主义教育哲学视角下，为党育人、为国育才是“大思政课”的价值本源；实现人的全面发展是“大思政课”的本质要求；将新时代道德教育有机融入智、体、美和劳动教育，打造高质量专业课程，强化健康责任与体育精神，用好传统文化资源与红色资源，构建“大思政”格局下的合力育人体系是“大思政课”的实现路径。     

浅论微课与高校思政实践课的互往共通

科信息技术的广泛应用对高校的教学改革有较显著影响,微课作为一种行之有效的教学手段也在各领域被不断尝试,该文从分析微课与思政实践课的结合入手,从微课与高校思政实践课的契合点、微课与高校思政实践课结合模式以及微课在高校思政实践课中应用的注意方面三个角度分析了高校"微课"与思政实践课的互往共通,力求提升思政课的实效性。     

从理论层面解析思政课教学中的实践教学

思政课的"实践教学"应该把重点放在"生活"和"引导"上,这既是思想政治教育应有之义,也是正确把握"实践教学"实质的关键所在。思政课实践教学应该被当作一门独立课程,而不是简单的思政课教学环节。思政课实践教学不等同于教学实践。思政课实践教学的优势在于整合其它教育资源。思政课实践教学的实施至少应该包括固定的实践教学、延伸的实践教学、隐性的实践教学等方法。     

高校思政课教学大数据评价的现实困境与优化路径

大数据时代，大数据的理念、方法和技术为高校思政课教学评价注入了新的活力。大数据应用于高校思政课教学评价，有利于改变传统高校思政课教学评价的“经验主义”倾向，弥补“证据片面性”缺陷，促使评价依据客观公正、评价对象多维覆盖、评价过程及时动态、评价结果精准科学。然而，由于大数据应用于高校思政课教学评价是信息技术与教育教学相融合的全新探索，其目前还存在认知困难、技术困境、共享困境等现实问题。要摆脱上述困境，宏观上，要构建一体化教育大数据平台，推进资源平台整合，实现数据集成共享；微观上，要培育大数据评价意识，提升大数据评价能力，掌握大数据评价规律，建构大数据分类模型。     

高校体育课程与思政教育融合的探索与实践

探索"课程思政"背景下高校体育课程与思政教育融合的策略.在对高校体育课程与思政教育融合的必要性进行分析的基础上,提出了强化教师育人意识、科学设计体育课程、发挥思政课教师引导作用,对学生实施体验式学习、采取鼓励式教育等策略.实践表明,以上策略的实施为"课程思政"教学理念在体育教学领域的深入贯彻落实提供了新思路.     

高校思政课实践教学体系的构建

加强思政课的实践教学,是高校思政课改革的必然方向。适应社会主义核心价值观的实践要求,有必要在建立科学的保障机制的基础上,构建包含课内实践、校内实践、社会实践、专业实践在内的高校思政课实践教学体系,真正使高校思政课实践教学落到实处。     

高校思政课实践教学中的微视频选题研究

近年来,越来越多的高校将指导学生拍摄微视频积极引入思政课实践教学中,可谓是一种积极且有益的尝试,因为它遵循了大学生思想政治教育知识学习的规律、现代思想政治教育的教学规律和大学生思想发展规律。然而,高校思政课实践教学中微视频的选题视角非常关键,要考虑思政课重难点问题与社会热点焦点问题的耦合;学生的认知前见与可拍摄资源的关联;展馆历史资料与现实生活场景的融通。具体到选题的操作层面,教师要注重对学生问题意识的启发和引导,依托教学相长模式深度发掘思政课重难点问题,借助数据挖掘技术选择社会热点焦点问题。     

社会公平对高校思政课教学的影响

思政课教学中,作为受教主体的医科大学生,其社会公平感知状况亦对思政课的学习动力、过程、效果产生积极或消极的影响,本文试图构建"理论课堂、社会实践、案例警示"三位一体的"大思政"背景下的社会公平感知培养体系,以期实现思政课教学和公平观教育的螺旋式互进。     

高校思政课教学话语体系建构微探

党和国家空前重视高校思政课教学,思政课教学话语体系的有力建构是提升思政课教学实效性的内在需求。目前思政课教学话语还存在价值引领缺失、形式过于单一、内容支撑不足、实践根基薄弱等教学话语体系偏移现象,尝试构建"价值为先、形式为引、内容为王、实践为本"的新时代思政课话语体系尤为重要。     

高校"课程思政"开发利用河南红色资源的路径探究

"课程思政"是当前高校思想政治教育的重要途径,把"课程思政"的支撑元素有机地融入高校的专业课教学中,才能确保各类专业课教学与思想政治理论课教学同向同行、协同并进.本文结合当前高校开展"课程思政"的实际情况,提出开发利用河南红色资源,使之成为"课程思政"的重要支撑元素,并探索该元素融入高校专业课教学活动有效路径.     

创新创业教育导向下高校思政课教学整体设计改革探究

创新创业教育的主要目的是培养具有开创性个性的人,在高校思政课教学中对学生进行创新创业教育,有利于培养学生的创业、冒险精神,提高学生的实践能力和管理技能。但是,高校思政课教学中的创新创业教育还存在许多不足,阻碍着教学工作的顺利开展。本文对高校思政课教学创新创业教育中存在的问题进行分析,并就创新创业教育导向下高校思政课教学整体设计改革进行探讨。     

论红色文化融入高校思政课的三重逻辑

红色文化中蕴含着丰富的思政课教学资源,为培育时代新人提供了丰厚的精神滋养,是高校思政课的重要组成部分。在价值逻辑方面,红色文化融入高校思政课有利于坚定信仰、信念、信心,加强新时代爱国主义教育,守牢意识形态主阵地,培养担当民族复兴大任的时代新人;在问题逻辑方面,部分高校对思政课建设的重视程度不够,红色文化的运用存在“硬融入”“表面化”的现象,课堂教育和实践教学融合度不够;在实践逻辑方面,应从提升教师教学能力、构建具有地域特色的思政课堂、创新教学方式方法与提升实践教学育人实效四方面构建实践路径。     

高校思政课实践教学的时代价值、组织形式和保障对策

实践教学是高校思政课实践育人的重要教学环节,在育人过程中具有不可或缺的重要作用。实践教学对于促进大学生自主接受思政课思想理论,将思想理论内化于心外化于行具有重要意义。实践教学不仅是贯彻党的教育方针的题中之义,也是增强思政课实效性的客观载体,更是引导学生全面发展的重要途径。办好思政课实践教学要从课堂、校园、社会以及网络四个方面全面分析实践教学的组织形式,并从建设教师队伍、开发基地资源、设置专项经费、设计考核方案角度出发提供全面的保障对策从而保证教学能顺利开展,为高校思政课实践教学提供理论上的指导。     

新时代高校课程思政改革的路径研究——基于"一四五模式"的分析

新时代高校思想政治理论教学工作,不仅要用好思政课课堂教学这个主渠道,也需要在全校范围内发挥课程思政的作用.课程思政要实现与思政课程的协同效应,形成思想政治教育的合力.结合当下高校思政课教学实际,我们提出课程思政改革的"一四五模式",即坚定统一领导、完善四项制度、落实五项激励措施等.     

思政课教师在“课程思政”建设中作用发挥的路径探讨

思政课教师参与"课程思政"建设,对于"课程思政"的质量提升非常重要,思政课教师对作为"课程思政"实施主体的其他各类课程教师起着坚定理想信念的引领者、思政素养提升的导学者、"课程思政"教学设计的助力者的作用。由于专业课程教师对思政课重要性认知不到位,加之思政课教师和其他各类课程教师缺乏有效的合作机制,思政课教师在"课程思政"建设的实践中处于缺位状态。发挥好思政课教师在"课程思政"建设中的作用,要突出马克思主义学院在高校思想政治工作中的地位,建立思政课教师和其他各类课程教师协作的机制,以思政课教师素质提升筑牢"课程思政"根基。     

“大思政课”的深刻内涵与建设思路探析

“大思政课”理念是新时代贯穿思想政治理论课课程定位和实践要求的鲜明主线。“大思政课”从教育主体、教育内容、课堂容量、教育方法、情境创设等维度实现对思政课的创造性转换与创新性发展。新时代建设好“大思政课”,就要善用课堂教学,聚焦“大思政课”的“课程”属性;善用科学思维方法,完善“大思政课”的顶层设计;善用各种社会力量,充分结合“思政小课堂”和“社会大课堂”;加强思政队伍建设,为“大思政课”建设提供人才支撑。     

浅析思政课实践教学对大学生的价值影响

该文分析思政课实践教学对大学生的价值影响,并结合实际,在掌握思政课实践教学存在的问题的情况下,从课堂实践、校园实践、社会实践3个层面提出思政课实践教学的实施路径,以供参考。而思政课实践教学作为理论联系实际,引导学生积极参与的重要教育形式,弥补传统思政教育模式存在的不足,成为思政教育体系中的重要组成。     

高校思政课线上线下O2O混合教学改革研究

数字信息技术的飞速发展使其与教育教学领域的融合程度越来越高，在高校思政教学方面，可借助信息技术开展O2O混合式信息化教学，由此提升教学成效。针对大数据背景下高校思政课线上线下O2O混合教学改革，对O2O教学模式的核心要义进行阐述，并针对思政课应用O2O模式进行SWOT分析，探讨大数据背景下高校思政课O2O教学模式的构建策略，有效提升学生的学习主动性和教学效果。     

高校思政课“微化”教学方式初探

高校思政课作为传播社会主流意识形态的阵地,也是对大学生进行思想政治教育的主渠道。如何提升高校思政课的教学实效性及如何解决政治理论课学生上课"抬头率"低等一系列问题,亟需教师在教学方式上有所改革和突破。在如今这样一个以文化快速传播为特征的微时代背景下,高校思政课"微化"教学的研究是一个重要课题,这种模式不仅在课上激发大学生对思政课的参与热情,且在课后也起到时刻矫正大学生世界观、人生观和价值观的重要作用。