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每一颗心都是一个未知的世界，而孩子们的内心世界，成人往往都是无法体会的。他们是成长中的孩子。他们渴望成功的体验和快乐的满足，他们企盼教师解开他们心灵的密码。而我们对于学生的认识，不是满足于他们的高成绩、好表现，就是热衷于改正他们的种种“问题”。却忽略了这些表面现象背后孩子们那一颗颗鲜活的心灵，[第一段] 相似文献
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五月的一天，上午第二节刚上课，我正在办公室备课。一名女生喊了声“报告”后进来，在小赵（我的徒弟）的办公桌前站了一会儿，然后坐了下来。我当时并未在意。过了一会儿，她还在那。我就问了一句：“这位同学是高二的吗？”她说：“是。”“为什么不上课？”“是老师让来的。”“老师为什么让你到办公室来？”“和老师顶嘴了。”她说着眼泪流了下来。看得出，她觉得自己很委屈。我说：“咱俩能聊一会儿吗？”她点点头，走了过来。原来，她是高二理科班的学生。因为他们班政治作业完成得不好，所以小赵让他们在课堂上重做，而她却在做语文作业。老师问她时，她却气呼呼地说：“我的政治作业做得那么好，你为什么不给优……” 相似文献
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张治中 《达县师范高等专科学校学报》1996,(4)
毛泽东同志对伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生早就有过精辟的论述。近些年来有些鲁迅研究者为了对此有所“突破”，提出了“两个鲁迅”论：有人说：“不论从思想上还是从实践上都存在着两个鲁迅），一个是公开为群体存在而积极行动热情呐喊的鲁迅，一个是私下为个体存在的‘黑暗’和‘虚无’而默默探索且只在自己身上实验的鲁迅”，即“为个人”和“自私”的鲁迅。“这两个鲁迅虽然同为一身，却始终矛盾着”，“未实现统一”，即使是辩证统一观．也无法使其达到统一产关于第一个鲁迅，他们认为多年来鲁迅研究界已将其简化和神化了，“… 相似文献
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科代表又来邀请我参加他们班上的家长会，我礼貌地答应了，反正是应付形式，、做做样子。因为每次家长会后对于大多数学生来说还是老样子，没起多大作用，我也就对开家长会没抱多大希望。晚上六点一刻，我就来到办公室，想想该给家长说些什么呢？拟了十几条要求，这“不准”，那“必须”，看过之后感觉都还是老套话，也不知说了多少遍了的，怎么办呢？我漫不经心地翻看着办公桌上学生刚交上来的作业，是学习了著名文学家冰心的诗歌《纸船》（寄母亲）之后我布置给学生的一篇小练笔，要求学生仿照这首诗歌，借助某一具体实体来表达对母亲或父亲的感激、爱戴之情。看着那一首首稚嫩但充满芳香的小诗，犹如一泓清泉滋润我这既是老师又是母亲的心田，我被他们的那份真情所感动。瞬间我知道我家长会该说什么了，把我列好的那十几条“不准”“必须”扔进了垃圾桶。 相似文献
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我了解网络安全的时间不长,但也读过一点“技术文章”,用过几个“经典的实用工具”。我有个不大的“发现”:每当公布了一个系统漏洞后,都会引发一通找“肉鸡”的狂潮,其主力却不是最早发现漏洞的那拨人,而只是一帮对窥视和入侵有着某种爱好的所谓“黑客”——他们通常都有一个“工具包”,并随时为这个箱子“升级”,其目的就是为了“抓到尽可能多的肉鸡”。 相似文献
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语文的阅读教学虽是个老话题，却是语文教学的重中之重，所以，常有所感、有所悟。那一天，教学刘亮程的《寒风吹彻》，作者借助独特的“寒风体验”，透视生命，抒写着彻骨的生命寒意——叙述者随着年龄增长而对生命中的冷漠、孤单、衰老等的体验。学生在课堂上就我课前布置的预习题“你觉得作者是在强调生命的脆弱和人生的悲观吗？”展开了热烈的讨论，最后，我作了自认为比较精彩的总结。不料，课后就有学生给了我这样一张纸条：“我认为以我们现在十七、八岁的年纪还无法真正深刻理解有些文章中对生命的感慨，就像这篇文章给我的感觉一样；即使有，那也难免有‘为赋新词’的嫌疑。[第一段] 相似文献
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一新世纪的第一个夏天，我正伊拉克。这个夏天分外炎热，素“世界火炉”之称的海湾地区更热浪滚滚，进入６月以后气温直在摄氏５０度以上。周边科威、沙特阿拉伯等国的孩子们，纷随着父母到西方国家或者其他较凉爽的地方避暑休假去了。拉克孩子却没这个福分，他们父母没钱供他们出国，即使有也不准随便出国。况且，他们必到夏令营去，不是去休闲玩耍，是参加军事训练。根据萨达姆总统的指示：为迎击外敌侵略，保卫伊拉克，少年也要参加军事训练。从９９６年开始，伊拉克教育部每夏天都要组织１～３万名１２～７岁的少年儿童参加为期２０的“… 相似文献
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