教育实习中师范生的心理障碍研究

教育实习作为师范生大学教育的一门重要课程,担负起师范生各种教育教学技能的教育工作,自然也给师范生带来许多的压力,造成许多的心理障碍,而这些心理障碍又会反过来影响师范生的实习效果。因此,研究师范生教育实习期间的心理障碍非常的重要,实习指导教师可以根据不同的实习生所遇到的不同的心理障碍,及时的给予心理辅导。让实习生在教育实习期间,能够顺利的完成实习任务,并且学到尽可能多得技能。     

咸宁学院师范生教育实习现状调查

为了了解当前我院师范生教育实习的现状，进一步改进教育实习工作，“咸宁学院师范生教育实习现状调查和对策研究”课题组对我院教育实习状况做了全面调查，并对调查结果做了初步分析，提出了几点对策和建议。     

高师院校顶岗实习生课堂教学技能存在的问题及对策思考

师范生顶岗实习与传统教育实习相比,不仅增加了实习时间,而且还能更多地直接参与课堂教学,使师范生进一步加深对基层教育规律的了解,既可为农村中小学提供师资,带去先进教育理念,又可对置换出农村教师进行专业培训,有效地解决工学矛盾,促进基础教育均衡发展。但在实习中发现顶岗实习生存在不少问题,所以需要找出问题,分析原因,一一加以解决。否则,师范生顶岗实习及置换脱产研修的实施成效将大打折扣。     

高职高专师范生教育实习存在的问题与对策——以景德镇高等专科学校为例

师范生的教育实习是进行教育、教学专业训练的一种实践形式,它是联系教学理论与实践的纽带,教育实习是师范生成为一名合格教师十分重要的一个环节。本文从我校师范生教育实习的现状入手,总结了我校师范生教育实习存在的问题及其原因,并借鉴西方发达国家的成功经验,提出了加强教育教学实践环节,提高教育实习实效性的一些对策。     

北京师范大学召开免费师范生教育教学实践基地建设研讨会

为促进教育实习工作的进一步完善和发展,探索免费师范生教育实习新模式,加强与实习基地学校之间的沟通与交流,2011年7月7日,北京师范大学召开免费师范生教育教学实践基地建设研讨会.副校长韩震     

如何抓住教育实习的几个重要环节

如何抓住教育实习的几个重要环节何国松，伍学进教育实习是师范生在本校带队老师及实习指导老师指导下进行的综合性的教书育人活动．它的时间仅１个月左右．但实习的内容却很多．备课教书，班主任工作实习，青年团工作．辅导学生工作，调查学生实际情况，总结实习经验等等...     

从师范实习生中存在的问题、看当前教育学科教学的改革

教育实习是师范院校教学计划中的一个重要组成部分,是师范院校学生的一门公共必修课。在教育实习中,师范生开始把教师角色付诸实践,实现了从学生到教师的角色转换。在这个过程中,师范生开始体验到教师工作的酸甜苦辣,培养了与学生的感情,提高了自己的教育教学能力,增强了自己的教师角色意识。事实证明,它是培养合格教师的一条重要途径。因此,搞好教育实习对巩固师范生的专业思想及使他们以后成为一名合格的人民教师都具有重要的意义,而要搞好实习工作,很重要的一个方面就是要探讨师范生在实习过程中存在     

拓展实习教学空间提高人才培养质量

教育实习是高等师范院校培养计划的重要组成部分,借鉴国外教育实习的成功经验,突出师范生的教育实习比重,建立严格的教育实习管理制度、测评机制和奖惩机制,切实提高师范生的教育实践能力.     

谈谈如何组织好师范生的教育实习

“百年大计，教育为本”。教育事业的基础在中小学，提高教育质量的关键在教师，因而办好师范教育。培养大批合格的中小学教师是提高教学质量的根本措施。一个合格的教师不仅需要具备一定的基础文化知识，而且应该具有一定的从事教育教学工作的技能、技巧和方法。教育实习为师范生提供了将自己平时学习的理论知识与教学实践相结合的场地，给师范生提供了探索、积累课堂教学方法和经验的机会，给师范生提供了培养自己从事教育教学工作必需的心理素质的环境和时间，因此，教育实习是培养师范生教育教学工作能力和技巧的重要途径，是师范生成为…     

师范生带薪顶岗实习探究

带薪顶岗实习是师范生将顶岗支教与教育实习有机结合的一种实习新模式,其能有效解决师范生实习难、难实习问题,具有缓解一定经济压力,促进师范生人格发展和锻炼就业能力的实践意义。基于师范生带薪顶岗实习存在着实习协议不完善、重顶岗轻实习及院校管理缺失等主要问题,探讨改进师范生带薪顶岗实习管理工作的有效途径,提出完善顶岗实习制度,加强师范技能的培养,充分发挥实习单位的管理职能和指导教师的主导作用等改进措施。     

高师教育实习用反思促进成长

教育实习是高师院校师范生培养的重要环节,师范生学会用反思关注自己的实习生活是促进其成长和发展的必由之路.反思是一个能动的、审慎的认知加工过程,师范生应该主动采用内省、讨论、撰写实习日志和实习总结等方法进行反思,反思自己的职业信念、教育理念、知识水平和教学能力水平,让反思贯串于实习的整个过程,以促进师范生的专业发展和未来职业成长.     

从“实习支教、置换培训”的新探索看师范生的培养模式

2007年,教育部发布了《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》。本文结合广州大学开展师范生实习支教的具体情况,着重阐述了"实习支教、置换培训"的重要性与必要性,探索"实习支教"的路径,旨在促进师范生模式改革,更新师范生培养观念。同时,也提出了深入开展师范生实习支教工作中应关注的问题与思考。     

地方高校师范专业教育实习存在问题及对策研究

该文首先分析了地方高校师范专业教育实习存在的主要问题,指出:教育实习流于形式,实习时间短;学生教育实习的积极性低;实习内容单一、模式陈旧;高校的教育实习缺乏稳定的实习基地;学生教育实习成绩考核不规范等。然后针对问题,指出地方高校应该从转变师范生教育实习的观念、提高师范生的教学能力、建立稳定的教育实习基地等几方面提高教育实习的效果。     

再论教育实习的教育功能

教育实习是一个打造和教育好师范生乐教爱教的良好实践平台,它是未来灵魂工程师展示自身教育教学综合实践能力的必修课。本文作者从发挥好师范生教育实习的三大教育功能入手,将社会主义核心价值观渗透到师范教育实习中,阐述师范生如何乐教爱教,实现教育及其后备军可持续性发展。     

师范生地理教育实习前的能力准备研究

当前地理师范生的教育实习效果不佳,除了实习时间短、学生对教育实习的认识不全面、实习过程监管不严、评价标准不一等因素外,更重要的原因之一就是教育实习前准备不充分,尤其是学生的能力方面准备不足,训练不够,极大地影响了实习效果。因此探究师范生地理教育实习前的能力构成、训练办法,能有效地提高教育实习效果,发挥教育实习的重要实践作用。     

对我院教育实习改革的几点看法

教育实习是师范教育的一个十分重要的环节。在教育实习中，师范生要运用所学的知识和技能，遵循教学和教育规律，初步学会设计教学过程，学会进行课堂教学，并学习做班主任工作和其他教育管理工作。现在不少毕业生都是通过双向选择被中学录用的。中学方面对师范生的考核不...     

实习支教：培养师范生教育教学实践能力的新途径——以河池学院师范生实习支教工作为例

培养实施素质教育的高水平教师,服务基础教育,是高等师范院校的根本任务。而高师院校师范生毕业前的教育教学实习期仅4-5周,难以真正起到培养师范生教育教学实践能力的作用。基于师范生教育教学实践能力薄弱的现状与反思,旨在通过推进师范生实习支教工作,强化师范生培养实践环节,全面提高师范生综合素质,使其能适应新课程改革发展的需要。     

师范生教育实习中评课的研究

师范生到中学实习期间,中学教师的集体评课工作,是师范生实习的一个重要的环节,也是一个提升师范生教育教学技能的绝佳的机会。师范生应该好好的把握这样的一个良机,与实习中学的优秀教师进行近距离的交流,充分的吸收他们的优点,虚心的听取他们的建议、观点,并且踏踏实实的把这些建议、观点落到实处,改掉不良的行为习惯,早日成为一名优秀的中学教师。     

教育实习对免费师范生从教信念影响的调查研究

采用问卷调查和深度访谈的方法,对教育部直属六所师范大学421名已经完成教育实习的免费师范生就教育实习对其从教信念的影响情况进行调查.数据运用SPSS 19.0进行主成分分析和因子分析,发现教育实习对免费师范生从教信念产生影响的四个主要因素依次为:指导教师、社会经济、个体情况和职业性质.在社会经济因素方面,不同性别和家庭住址的免费师范生存在显著性差异(P＜0.01).作者据此对进一步完善免费师范生培养制度和教育实习提出了一些建议和设想.     

师范生“顶岗实习，置换培训”实践的思考

师范生顸岗实习,置换培训是一种新的教学和培训模式。通过开展师范生顶岗实习,置换培训,立足于教育最急需的农村地区,采取四方联动的模式,可以增强师范生的教师职业道德,促进师范院校教育教学改革。