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根据职业学院数学教学够用原则,结合职业学院学生数学基础差,教学效果不好的实际,笔者在教学过程中,组织学生先学习教材靠后的知识,再学习教材前面的一些知识,取得了良好的教学效果。 相似文献
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高中生物知识中需要理解和记忆的内容很多,许多高中生普遍反映高中生物知识难学。笔者根据自己在多年的教学过程中发现的问题,提出了一些适合高中生物学习,并有效提高学习成绩的一些理解与记忆的方法,可为高中生物教师的教学和高中学生有效提高生物成绩提供参考。 相似文献
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体育课的实施和教学过程中,教师应不仅要具备全面的理论知识和教学能力,还需要掌握一定的体育心理学知识,激发学生的参与动机。本文通过分析一些成功的方法,论证了体育心理学在体育教学过程中占有重要的作用。 相似文献
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多媒体技术应用于教学是当今教学改革的必经之路,它具有传统教学手段不可比拟的优势,但如果应用不得当,也会产生一系列问题。文中结合地理教学实际,阐述了多媒体技术在地理学科教学中可将被动学习主动化;抽象的知识具体化、形象化;呆板的知识生动化;复杂的知识简单化、网状化等优势特征。同时也指出在应用过程中的一些弊端。 相似文献
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本探讨了教师在教学过程中如何将知识的传授与能力的培养结合起来,对考试方法及教学评价方法提出了一些改进措施。 相似文献
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朱元良 《南阳理工学院学报》2010,2(4):115-118
文章介绍了《物理化学》教学过程中实现传授知识和培养能力的一些具体措施:一方面在课堂教学中注重知识的逻辑联系,采用课题式教学方式,培养学生逻辑思维能力;另一方面充分利用实验教学和网络辅助教学,培养学生的开拓创新能力。实践表明,这些措施得到了良好的教学效果。 相似文献
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李建军 《玉林师范学院学报》1997,(3)
师范毕业生年轻有为,拥有丰富的课本知识,是教师队伍中的一支生力军。但由于实际教学经验少,在利用教学规律把知识传授给学生的过程中,确实存在一些急需解决的问题。而一旦他们掌握了解决问题的办法,就会如虎添翼,成为教育行业中的佼佼者。 相似文献
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李国保 《济南大学学报(自然科学版)》1993,(1)
教学过程应遵循什么规律才能使学生牢固掌握知识,这是教师十分关心的问题。尽管教师从备课到讲授等各环节都一丝不苟,精益求精,但有时也会事倍功半,这其中有一个教学过程,教学方法是否符合教育学、教育心理学规律的问题。通过学习并结合自己的教学实践,本文就教学过程与知识掌握的关系归纳一些认识和体会。 相似文献
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初中思想品德课教学既有一切教学活动所共有的一般规律,又有其特殊规律,研究和掌握其教学规律,对于提高教学质量,提升学生的思想道德素养有着重要意义。笔者长期从事初中思想品德课程教学工作,对如何提高初中思想品德课教学质量,初中思想品德课教学有何规律可循等问题进行过一些探索,也有些心得。现试从二个方面谈谈初中思想品德课的教学规律,以求教于方家。规律之一:教学中直接知识与间接知识相统一教学作为人类认识活动的特殊形式,主要是在教师的指导下,把人类的认识成果转化为学生个人的认识过程,这一过程离不开与社会实践相联系。就课堂教学而言,其教学过程实质上还是以传授和学习间接知识为主,要帮助学生能将所学的间接知识与客观现实相结合,使学生获得比较完全的知识,教师有必要在教学过程中把握好直接知识与间接知识相统一的规律。此规律主要包含以下两个方面:一是传授间接知识必须与客观实际相结合。实践是检验真理的唯一标准。在人类认识过程中,理论来源于实践,又用于指导实践去改造客观世界,并在实践中接受检验和得到发展,这是人类认识过程的普遍规律。理论联系实际,是辩证唯物主义认识论的普遍原则。人类认识活动的普遍规律,同样适合于初中学生的认知观,这是因为,在... 相似文献
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巩海龙 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2008,(Z1)
由于对探究教学的涵义理解不够透彻,在探究教学中存在一些带有共性的问题,如:探究的内容选择不当,创设的学习情景与内容联系不紧和提出的问题难度把握不好,在探究教学中没有真正体现学生的主体性,机械照搬探究步骤,没能抓住探究教学的本质,过于强调探究过程而忽视了知识的整体性和知识的应用等. 相似文献
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“包装印刷”教学改革与探索 总被引:1,自引:0,他引:1
本文针对包装印刷类课程教学、实验、实践中存在的一些问题,提出了课程改革方案。该方案包括包装印刷课程知识体系、课程设置及教学方法,并详细论述了项目教学法在教学过程中的应用。 相似文献
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顾香娟 《浙江师范大学学报(自然科学版)》2000,23(Z1):9-10
探讨自然科学课程中如何实施素质教学,强调教师在此过程中应具备的一些基本素质,同时也分析了中学自然科学课程的知识体系结构. 相似文献
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针对线性代数课程教学过程中学生在不同阶段遇到的一些问题,本文结合课程特点、现实状况以及教学经验,通过实例分析的方式,相应地给出教学过程中的三点建议,使学生在初期学习有章可循,中期学习时掌握核心思想方法,后期能够灵活地综合理解与应用所学知识。 相似文献
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情境教学法是由我国著名儿童教育家经过长期的实践探索创立的。在初中历史教学中,情境教学起了非常重要的作用,情境教学的创设性、生活性、实物性与史料性等,有助于学生更好地学习历史知识,让其积极主动地学习历史知识。然而,情境教学在初中历史教学的运用过程中仍存在一些问题,这需要我们明确情境教学的相关情况,并认真对待。 相似文献
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非智力因素是个性品质的一个组成部分,非智力因素影响整个教学过程,它是教学时学生乐学、好学的心理基础,也是教学过程中学生学好电工知识的心理支柱,因此,教育者只有重视非智力因素的的培养,才能为社会培养出合格的人才,本文结合在电工教学中的一些经验对学生非智力因素的培养进行了探讨。 相似文献