探讨体育教学人文性的思考

随着我国教育事业的不断发展,人们对体育教学也越来越重视,要求学生在学校不仅要学习文化知识,还要能够有一个健康的身体。体育教学也在不断进步,现在人文性的教学方式广泛应用到教学中,让学生成为课堂的主体,让学生在课堂上不仅达到锻炼身体的效果,还能在其他方面有所提高。该文通过对体育教学人文性的思考进行分析,主要包括体育教学人文性的含义、体育教学人文性存在的问题、体育教学人文性的发展等,主要希望为教育人士和体育教师提供一些理论参考,不断改进体育教学方式,让体育人文性教学不断发展,不断进步,提高体育教学的效率,促进我国体育教学的进步。     

“人文性”现代体育教学思想探析

体育人文是现代体育发展的必然产物。在“以学生为本”的教育思想下,“人文性”教育思想对学校体育的发展产生了巨大的影响力。但是由于科学主义、认知论以及我国传统体育教育观对学校体育教学的影响,使体育教学忽略了“人文性”教学,如何很好地贯彻“人文性”体育教学思想,成为现在体育教学改革的热门课题。     

依托人文社会的体育教学改革研究

本文通过对人文社会背景下体育教学的各个特点做出探讨,通过对体育教学在人文社会中的积极价值以及体育教育中妨碍人文性效果的不良因分析,提出了一些在人文社会背景下体育教学的革新策略。以期为体育教学改革带来一些积极有益的借鉴。     

新课程理念下体育教学评价人文性的思考

采用文献资料法和逻辑分析法,讨论了体育教学评价人文性的内涵、时代意义及在新课程理念下体现评价人文性的基本思路.体育教学评价的改革,利于学生身心完善和全面发展,能有效发挥体育学科教育价值的教学评价观念.     

"人文性"体育教学原则研究

采用文献资料法、逻辑分析法探讨了"人文性"体育教学的基本规律和本质特点,总结并归纳出"人文性"体育教学必须遵循的基本原则,即"人本主义"与"科学主义"相结合原则,"以人为本"原则,体育教学过程中的"以人为中心"原则.     

科学与人文并重的高校体育教学研究

目前高校体育教学存在重科学、轻人文的现象,而这与教育部的要求不符。本文以科学与人文融合的思想为依据,探讨科学与人文并重的高校体育教学。科学与人文并重的高校体育教学能充分体现体育的价值,也是高校体育教学行为和教学理念的整合,是体育人文精神的传承。科学与人文并重的高校体育教学能体现高校体育教学＂以人为本＂的教学理念,对学生体育文化的培养产生影响。高校体育教学只有坚持科学和人文并重才能获得长足的发展,才能真正促进大学生的身心素质发展。     

科学与人文并重的高校体育教学研究

目前高校体育教学存在重科学、轻人文的现象,而这与教育部的要求不符。本文以科学与人文融合的思想为依据,探讨科学与人文并重的高校体育教学。科学与人文并重的高校体育教学能充分体现体育的价值,也是高校体育教学行为和教学理念的整合,是体育人文精神的传承。科学与人文并重的高校体育教学能体现高校体育教学"以人为本"的教学理念,对学生体育文化的培养产生影响。高校体育教学只有坚持科学和人文并重才能获得长足的发展,才能真正促进大学生的身心素质发展。     

浅谈体育教学中的人文性

只有人才会从事体育活动,人类经过不断发展,孕育出体育文化。体育文化使人的精神得到解放,人的价值与意义从而得到体现。从我国的体育教学中你可以发展,各方面都缺乏人文性的。学校的体育课教学本应该是轻松活跃的课堂,但是我们却发现,很多体育课都是死气沉沉。学生对于体育课程的兴趣度提不上去,很多学生都是在老师的强迫之下走出教室。从这一现象中,我们就能看出一种体育精神的无奈。如果长此下去,体育精神将不复存在。本文采用了一系列的分析方法对体育教学中人文性进行阐述。揭示出只有发扬学生的个性,使学生的身心都得到发展才能时体育精神中的人文性体现出来。     

高校体育教学中实施人文素质教育的有效策略

本文从人文素质教育的内涵理解入手,对高校体育教学中实施人文素质教育的必要性和有效策略进行了分析和探讨。高校体育教学必须加强人文素质教育,将体育与人文素质教育相融合,提升教师的人文素养,构建体育人文课程体系,创建人文化的校园环境,以切实提升体育教学的质量水平。     

如何在高校体育教学中融入人文体育观

人文体育观是素质教育理念在体育教学领域的体现,人文体育观强调关注学生个性和终身体育能力培养,强调推进和实现人的全面发展。当前我国高校体育教学普遍存在着人文体育观缺失的问题,因此,在新课改背景下,将人文体育观融入到高校体育教学中去,也成为广大教师必须思考和关注的问题。文章从人文体育观的概念入手,结合高校体育教学现状,就高校人文体育观构建和实施途径进行了探讨、分析。     

体育教学空间的概念、境遇及其重构

体育教学空间是富有生命气息和文化意义的人文构造,体现着师生共同的生存境遇和真实生活,其间蕴含着政治权力、社会关系、文化依存、心理活动等等因素.体育教学空间理应优于以课堂教学为主的其它学科的空间,但是,体育教学空间的复杂性将其置于更加难以把握的境地.重构体育教学空间的难点在于改变其间任何一个要素都将引起其它要素的变化.因此,只能从师生之间情感的互动交流中把握体育教学空间要素及其关系,构建"人化"体育教学空间旨在扭转体育教学中思想性的弱化和人文性的缺失.     

浅析人文体育对高校体育教学可持续发展的作用

随着时代的不断发展和进步,传统的体育教学模式已经不再适合于当代高校体育教学事业的发展,正在渐渐被人文体育所代替。高校人文体育是建立在人本理念基础之上的,将学生作为教育的主体、具有人文精神的全面育人的教育。在阐述高校体育教学中人文体育含义及缺失现状的基础上,分析人文体育对高校体育教学可持续发展的作用,并对加强高校人文体育建设提出几条措施和途径。     

对体育教学中实施人文素质教育的探微

本文就体育教学中培养人文素质的内涵与思想基础以及当前体育教学中实施人文素质教育的现状、教学中悖离人文素质教育的原因等进行了分析,在此基础上阐述了体育教学中实施人文素质教育的必要性、具体实施措施等,为高校体育工作的全面开展提供新的发展思路和模式。     

人文与科学融合的体育教学课程改革模式及实施

科学教育与人文精神的融合是时代发展与教育要求的必然趋势,基于高校体育教学改革的需要,提出人文与科学融合的大学体育课程改革模式及实施体系构想,树立人文与科学融合的体育教学新理念,构建人文与科学融合的体育教学课程新模式及实施的基本内容,为深化体育教学的改革与发展提供参考。     

体育游戏在高校体育教学中的作用--以重庆人文科技学院为例

体育游戏是体育教学的重要手段之一,本文采用文献资料法和访谈法,对重庆人文科技学院的体育游戏现状进行了访谈,指出其优缺点,并结合大学生的身心发育特点和体育游戏的特征,对如何促进体育游戏在重庆人文科技学院体育教育中作用的最大化进行了研究,旨在说明体育游戏在大学体育教学中的重要性,为重庆人文科技学院的体育教学提出建议。     

高校体育人文教育刍议

现行的高校体育教学中,对增强学生身体素质方面取得了显著的效果.但对学生的人文教育还存在着种种悖离现象,文章就当前高校体育实施人文教育的现状,高校体育悖离人文教育的原因进行了分析,并对高校体育实施人文教育的必要性进行了阐述.探讨了在高校体育教学中如何进一步加强人文教育及具体实施措施.     

人文理念融入体育教学初探

为满足当前全面实施核心素养教育背景下人才培养的需求,高校体育教学应有机融入人文教育元素.在阐述人文理念融入高校体育教学中的重要性及应遵循的原则基础上,提出提高教师人文素质、完善教学内容、创设人文体育教育环境等具体措施,有效地促进了高校体育教学改革和学生身心健康发展.     

构建健康与人文并重的高校体育课程体系

受传统体育观念的影响,高校体育教学"重视身体教育、忽略人文教育"的问题一直没能得到很好解决。根据这一现状,提出新时期构建"健康与人文"并重的高校体育课程体系,将人文教育融入课堂体育教学,从而使教学过程更人性,使教学效果得到升华,为高校体育课程的构建与发展指明方向。     

论人文体育观在高职体育教学中的构建对策

体育课程改革是整个高职教育一项长期性的核心系统工程,总体来说,高职的体育课程发生的最大变革是体育教学中的生物体育观向人文体育观的转变。人文体育观要求高校体育在教学中要树立以人为本,”健康第一”终身体育的观念,把学生培养成为全面发展的人作为最终教学目标。     

浅析体育教学人文性的思考

近年来,体育课已经成为各大学校教学的重要组成部分,它是一门可以促进学生健康发展的必修课程。它的教学方式与其他学科的教学方式不同,它需要老师有足够的专业体育知识和职业道德,更加需要教师在教学的过程中有足够的创新力和想象力。体育教学要以学生为主体,即人文性教学方式。教师只有健全体育教学的理念,才能够发挥体育的作用,学生才能健康地成长。