“分段整合一体两翼”教学模式的构建——以输出驱动为导向的大学英语教学研究

培养学生较高的英语应用能力是地方本科院校向应用技术型大学转型发展对大学英语教学提出的新要求,基于输出驱动理论的大学英语"分段整合一体两翼"教学模式旨在形成以输出驱动为导向的大学英语分段侧重式教学内容体系,从而提高学生英语应用能力,完善以输出驱动为导向的"课堂教学+网络教学平台+自主学习中心——一体两翼"大学英语教学模式,形成课内外合力,培养学生自主学习能力,通过以输出驱动为导向的过程性评价促进学生输出能力培养。     

网络大学数字化教学资源建设探究

网络大学的兴起催生了数字化教学资源建设的新课题。网络大学教学资源建设,必须紧紧围绕网络远程教学特点,把握内在的教学和资源建设规律,面向开放和开发,构建起合理的资源体系,在合作与共享的驱动下,推进数字化教学资源建设的全面发展。     

输出驱动假设对语法教学改革的启示

在特定的教学对象和教学环境下,输出驱动假设可以改变语法教学中传统的"先输入,后输出"的做法,从语言输出入手,以英语使用功能为导向,通过说、写、译表达性技能的培养,促使语法知识有针对性地输入,在技能课程实用化的模式下,实现语法知识向语言能力的转化.     

语言输入与输出在大学英语写作教学中的应用

目前我国大学生的英语写作水平不高,远未能达到大学英语教学大纲关于写作方面的具体要求,主要是因为在英语教学中学生的英语输入和输出没有很好地结合起来。英语教学中存在重语言基本知识输入,轻英语文化、思维、语用的输入和多种形式的语言输出,导致写作教学效果不突出,学生英语写作水平提高缓慢。本文探讨了语言输入与输出的关系,并提出了把二者结合应用于英语写作教学的具体方法。     

基于校园网络环境下的大学英语自主学习

在帮助学生获得语言技能、提高教学效率方面,基于网络环境下的自主学习比传统的的课堂教学更具优势。结合大学英语网络教学改革的实践,针对学生大学英语自主学习过程中存在的问题,提出了丰富与优化网络教学资源、完善网络学习支持服务、强化学习策略培养、夯实学生信息技术能力等措施。     

大学英语课堂教学实现语言输出的途径

英语综合运用能力的提高不仅需要大量的语言输入更需要大量的语言输出,而大学英语教学中语言输出较语言输入少得多,因此应加大语言输出的力度。本文探讨了在大学英语课堂教学中实现语言输出的途径。     

计算机网络环境下大学英语自主学习现状探究

在当今大学英语教学改革的背景下，网络自主学习成为一种趋势。而如何为网络自主学习者提供真正有效的学习支持是当前教育领域十分关注的一个研究课题。笔者通过问卷调查和访谈，了解目前计算机辅助大学英语自主学习的现状，分析存在的主要问题，并在此基础上提出了相应的解决办法。     

网络环境下大学生英语自主学习能力的培养

随着网络技术在大学生英语教学中运用的不断深入,计算机辅助英语教学也迈向了一个全新发展阶段.在这种情况下,网络环境下大学生英语自主学习能力的培养越来越受到人们的关注.本文结合当前大学生英语教育的现状,通过分析当前大学生英语自主学习中存在的问题,为网络环境下大学生英语自主学习能力的培养提供一些建议.     

论藏族大学生英语的语言输出能力

依据Lewis的语块教学理论(Lexical Approach),分析探讨了藏族大学生英语语言输出能力现状,得出以下启示:语块学习有助于藏族大学生的英语语言学习,学生可以通过语言复述有效记忆和存储英语语块;有利于藏族大学生英语语言输出能力的培养。     

大班英语精读课堂的语料处理和语言输出研究

为了解大学英语大班精读课堂教学过程中学习者的语料理解、处理和语言输出的具体情况,促进大班英语课堂教学,设计了课堂输入语料、语料加工和语言输出的调查问卷.经分析,发现大班精读课堂上学习者的语料理解水平存在较大差异,语料加工和语言输出方面也存在许多问题,建议教师采取措施提高学习者输入语料的理解水平,并对吸纳的话料进行深加工,积极从事语言输出.     

网络语言测试的挑战和机遇

结合前人研究,本文主要分析了网络语言测试的优势及存在的困难,探讨了影响网络语言测试的一些因素,并对网络语言测试的实际应用给出了可行性建议。网络语言测试需要依靠语言测试工作者用他们的知识和技能把测试运用到我们的教育和社会中来。     

基于Web的可视化工作流建模与解析

根据当前制造企业的实际需求,参考工作流联盟的相关标准和工作流过程定义模型,提出了基于Web的工作流过程建模和解析的技术方案,介绍了建模工具系统的体系结构、功能组成、理论基础以及关键技术,并结合建模实例进行分析和阐述.     

关于网络课程建设的几点思考

文章分析了网络课程、网络教学平台、网络课件等概念的涵义、功能及相互间的关系,并对网络课程建设中应该遵循的教学设计原则、课程体系组织原则、创新能力培养原则进行了较深入地阐述,以期有效地提高网络课程的建设质量.     

基于Web技术的网络教学

从网络教学的特点出发,分析了开展网络教学的重要意义,探讨了当前我国网络教学存在的问题及发展趋势。     

基于网络环境下的英语自主性学习

通过网络提高学生的自主学习能力,是素质教育研究的一个重要课题。文章在分析网络环境对英语自主性学习产生影响的基础上,结合网络环境下英语自主性学习的特点,探讨了网络环境下英语自主性学习的模式,并分析和总结了网络环境下的英语自主性学习存在的问题及其建议。     

网络虚拟电子实验室的设计与实现

文章以网络虚拟电子实验室的构建为例,讨论了虚拟实验室的建模方法、网络架构以及虚拟实验设计方法等关键技术;提出了构建网络电子实验室的技术方案,对网络虚拟实验室的创建有一定的指导意义。     

影响网上成功学习的心理因素及对策

创建一个以学生为中心的、积极的心理环境是确保网上成功学习的前提．分析了影响网上成功学习的心理因素，包括基本心理需求和由技术问题引发的焦虑等2个方面，并提出了相应的对策．     

网络学习资源在大学英语视听说教学中的应用

随着英语教学改革的不断深化,在英语视听说课程中应用网络学习资源成为必要的措施。本文阐述了网络学习资源对视听说课程教学的积极意义以及如何合理应用网络学习资源提高学生的英语综合应用能力。     

《数据结构》自适应网络课程的构建

由自适应超媒体技术构建的自适应网络课程充分考虑了用户的个性差异,弥补了大多数网络课程对所有用户提供相同页面的不足.文章以<数据结构>网络课程为例,着重描述了自适应网络课程领域模型和用户模型的构建方法以及课程自适应特征设计.     

Effect of Incentives on Web-Based Surveys

Investigators seek ways to effectively raise the response rate of surveys. Incentives have a great influence on response rate, retention rate, and response quality in traditional surveys. The purpose of this paper is to investigate what kinds of incentives are effective in web-based surveys. This study summarizes the research framework of previous studies on the effect of incentives in web-based surveys to show that material incentives have a significant effect on web-based surveys with prepaid incentives having a moderate influence on raising the response rate. Contingent incentives significantly reduce the response rate. These findings provide guidance for web-based investigations.