边学边实验：初中物理教学的新探索

近十多年来，我们在初中物理教学中为了切实贯彻“以实验为基础”的教学原则，真正把物理实验作为物理教学的重要内容看待，比较多地采用学生边学边实验的教学形式，取得了较好的效果，对于大面积提高物理教学质量，培养学生的能力起到了重要的作用。针对当前初中物理教学的现状，我们觉得仍然要加强边学边实验教学，充分发挥边学边实验的教学功能。     

对初中物理教学课件应用的思考

随着这些年学校在多媒体教育硬件上的投入不断增加，利用多媒体手段辅助教学越来越得到学校、老师的重视，受到学生的欢迎，并且在教学活动中得到了较好的效果。但是，在教学过程中，也存在一些问题和误区。以下是我对初中物理课件教学应用的一些思考。     

农村初中物理创新教学探讨

本文在阐述创新、创新教学含义及物理学课程创新教学价值的基础上,分析探讨了农村初中物理创新教学的策略。     

对初中物理的情感目标教学探讨

在初中物理教学中,根据布卢姆目标分类教学思想,重点探索了情感教育目标的制定与实施,力图通过情感目标教学,全面增强学习效果。     

农村初中物理分层教学探讨

本文在阐述分层教学含义及农村初中物理实施分层教学模式前所需准备工作的基础上,分析探讨了农村初中物理实施分层教学的策略。     

浅析初中物理生活化教学

当前新课标对物理教学提出了一系列的新要求：教学内容要以有利于学生终身学习的基础知识和基本技能为主,使学生能够灵活地将物理课堂中的知识运用到现实生活中。物理教学中融入生活化元素不仅能增强学生对物理的学习兴趣,提高物理的教学质量,更重要的是学生可以将物理知识运用到现实生活中,能终身受益。     

思维与情感在初中物理教学中的应用

现代教师不但要有强烈的科研意识，而且要掌握并善于应用教育科研成果和方法。引入概念时借助集中思维，学以致用时培养学生的发散思维，联想的内容涵盖了整个初中物理的“力、热、声、光、电”知识。     

初中物理探究式教学初探

探究式教学法符合学生的认识规律，从形象思维到逻辑思维，从感性认识到理性认识，它更强调了学习的过程，通过学生的切身体验来掌握概念和规律。在物理教学中，教师采用探究式教学应注意创设问题，营造探究氛围，循序渐进，在活动中应从教学内容实际和学生的认知水平实际出发，让学生从探究过程中学会学习，学会思考，学会合作，学会探究。     

初中物理兴趣教学的趣引策略探讨

如何尽最大可能激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与教学内容的学习过程,是进行初中物理教学的关键。本文结合笔者教学实践,探讨了初中物理兴趣教学的趣引策略。     

物理概念教学探讨

本文从物理概念教学和重要性，影响物理概念教学的主要因素，抓好物理概念教学的主要环节出发来探讨物理概念教学。     

初中物理探究式教学实践探讨

近年来,随着素质教学的实施,在新课程开展过程中,探究式教学作为其中要求之一,在当前课程教学中具有极其重要的意义。在初中物理教学中,由于学生是刚刚接触物理学科,所以更要以探究式教学为主要指导理论,从而激发起学生学习的兴趣,最终实现自主探究的目的,能够将所学知识学以致用。文中从探究式教学的完整性、教师角色调整、教学的延伸及渐近性进行了具体的阐述。     

从初中物理教学现状谈师专物理教学

本文根据物理教育专业的主干课程教学内容体系的改革与实践所需而设计的问卷的调查统计结果，结合以往的调研材料和近期对部分中学生的访谈调查记录，通过计算机集中处理并划快对对分析，指当前内蒙古中西部地区初中物理教学所存在的一些问题，并提出师专物理教学相应采取的对策。     

谈谈初中物理教材中的方法论因素

本文介绍九年义务教育三年制初中物理教科书中所隐含的几种物理学方法。     

物理实验课教学的探讨

本文从教学目标，实验课的特殊性，学生实验预习，教师实验备课、实验课教学原则、课外实验和实验考试方面就如何提高物理实验课教学质量作了深入地探讨。     

关于初中物理力学有效教学的研究

初中物理是学生步入初中阶段学习的关键学科,其涉及到的知识面广、难度大,这也就让很多学生敬而生畏。随着新课改的深入与发展,初中物理教学对教师和学生提出了更高的要求。如何完善当前初中生学习物理力学时的不足,如理解能力差,应用性不强等。这需要我们具体分析,提出完善的措施,进而优化初中物理力学教学。     

浅谈初中物理合作性教学指导

新的课程标准制定以来,学校开始着手对各个学科的教学目标和教学标准进行重新划分与制定。各个学科的教师也开始以此为出契机,不断研究新的教学方法和探索新的课堂教学步骤。其中物理学科以其理科性的特征给教学工作提出了一些挑战,激励着教师和学生在实践中不断完善和总结课堂教学方法。     

浅谈探究式教学在初中物理教学中的应用

何为探究式教学？在初中物理教学中应用探究式教学可行吗？为什么？教师在应用的过程中需要注意哪些问题？以上几个问题都是大家比较关心的问题,本文试与大家共同探讨。