大力开发高校创新型师资人才资源

高等教育创新的关键，是要建立一支创新型的师资队伍。从创造有利于创新型人才成长的微观生态环境和可行的激励措施方面，论述了开发创新型高校师资人才的几个基本问题。     

基于素质拓展的工程力学应用创新型人才培养的思考

大学生应用创新能力的培养是一项系统工程,第二课堂是第一课堂的有益补充与延伸。以工程力学专业应用创新型人才培养为例,重点论述了加强学生应用创新能力培养的途径。     

高校创新型人才培养初探

创新型人才培养是社会进步和时代发展提出的客观要求。笔者分析了当前教育理念存在的弊病,剖析了创新教育的内涵及其基本特征,并论述了如何应用创新教育理念培养创新型人才。     

论法学专业创新型人才培养

在法学教育中引入创新人才培养目标有意义重大,法学创新人才是具有以法学专业知识为主体的多元知识结构,有适应创新要求的法律思维能力、实践能力等多元能力结构,有创新意识的适应法治国家需要的高素质人才。     

关于马克思主义理论创新型人才培养的思考

我国具有培养马克思主义理论创新型人才得天独厚的条件。中国特色社会主义建设事业、改革开放的事业、马克思主义理论学科的发展都在呼唤马克思主义理论创新型人才。培养马克思主义创新型人才要破除五种关于创新能力的神话,树立科学的人才培养观。培养马克思主义理论创新型人才要构建批判性的思维方式,构建创新型的知识结构,建立良好的学术传承机制,创造民主自由的教学管理模式。     

科学发展观视角下的创新型人才培养模式

通过分析创新教育的现状及问题存在的原因,结合科学发展观的理念,提出了如何构建高校创新人才培养模式的几点思考。     

高校创新型人才的素质模型构建

建设创新型国家,关键在于人才,尤其是创新型人才。笔者从知识素质、能力素质、意识素质、人格素质等四个方面分析了创新型人才的基本素质结构,探索性地构建了创新型人才的素质模型,并据此提出了相关建议。     

谈未来化与创新型人才培养

未来化是当今国际流行的一种新理念 ,其目标是提高现代人规划和选择未来的质量。为了使教育能够更好的为社会发展服务 ,采用未来化的理念作为创新型人才培养的思路和方法是智慧之举。教育要根据未来社会发展的前景和需要 ,在教育思想和培养方法上注重改革与创新 ,激发学生的主观能动性 ,启迪学生的智慧与创造思维 ,培养学生的进取精神 ,通过对未来社会创造者的培养 ,架起现实通向未来的桥梁。     

信息素质与创新型人才的培养

在分析信息素质基本概念的基础上,阐述了国外及我国公民的信息素质状况,并对信息素质的培养提出了一些建议。     

提升创新型人才培养能力的思考

创新型人才培养能力不强，是影响我国大学发展的难题。高校应激发创新的动力与潜能，升华人文精神与科学精神，同时应谨记课程教学“人文化”是培养创新型人才的重要途径，让自己主导的课堂焕发生命的灵光，为社会培养更多的创新型人才。     

SOPC嵌入式系统实验教学探索与创新人才培养

分析并研究了EDA/SOPC创新实践基地建设和嵌入式方向创新型人才培养的目标,提出了基于CDIO教学理念下SOPC嵌入式实验教学体系及创新模式,为嵌入式系统方向实验教学和创新人才的培养提供了新的改革思路.     

构建以培养创新人才为目的的实验教学新体系

根据面向新材料产业、教学科研相长、理论实践相融,培养工程应用创新型高级人才的办学定位,形成具有鲜明特色的"系列综合性实验-科研创新立项"实验教学新体系,提高实验教学质量,提高学生的综合素质、创新精神和实践能力,促进创新型人才的培养。     

深化生物化学实验教学改革 培养创新型应用人才

介绍了对生物化学实验教学内容、教学方式和教学手段等方面进行的改进,强调了以基本原理和基本实验技术为中心,通过设计综合性实验、建立开放实验室让学生自主实验和探究性实验,激发了学生的学习积极性,培养学生的实践能力、创新能力与科学思维能力,探索了生化实验教学中培养高素质、综合型创新人才之路。     

基于创新型人才培养目标的动物科学专业实验教学体系改革

动物科学专业实验教学体系是教育教学工作的重要组成部分,该体系的完善与高效运作直接关系到学生实践能力和专业综合技能的提高与否,也将对社会需求的创新型人才培养产生重要影响.针对地方高校动物科学专业实验教学体系中存在的主要问题,提出了相应改革措施.     

整合教学资源 深化实验改革 培养创新人才

通过探讨计算机专业实践教学环节,总结出培养创新人才的工作经验和基本方法,并在此基础上建立长效的开放式实验教学模式和科学有效的管理机制。     

探索测控专业实训教学 培养合格创新人才

实训教学是测控专业极其重要的组成部分,是创新人才培养的关键环节。指导教师经过多年不断地探索和优化,构建了三个层次、四个模块、五种能力金字塔式的测控专业实训教学体系,坚持面点结合,双线并行的实施方针,采用多样性的教学方法提高实训教学效果,证实了好的实训教学可以起到使学生由已有知识技能向新的知识技能迁移和过渡的桥梁作用,为高素质创新人才的培养奠定了必要基础。     

以培养创新型人才为目标的计算机硬件实验教学的研究与探索

计算机实验教学中心自获批省级实验教学示范中心以来,明确定位“强基础、重能力、抓创新”的教学改革思路。在完成基本教学任务的同时,中心开展了硬件实验教学体系的改革与创新,强调“倡个性、抓创新”的人才培养理念。详细介绍了教学方法和手段、教学模式及取得的阶段性成果。     

对创新性实用型人才内涵及其培养理念与模式的探析

培养创新性实用型人才需要有新的理念和模式.新的理念为:坚持以社会需求为目标,以就业为导向,以能力培养为本位,实施产学结合的理念;坚持按服务产业经营学校,把学生作为服务对象的理念;坚持教学质量第一,以质量求创新、促发展、创特色、创品牌的理念;坚持"以人为本"的理念;坚持强化管理,向管理要效率、要质量、要效益的理念.其培养模式有:"双证制"的培养模式,"订单式"的培养模式,产学研一体化培养模式,工学交替制培养模式,校企综合实施"2 1"培养模式,德国的"双元制"培养模式,美国社区学院"三位一体"的培养模式等.     

基于创新型人才培养的开放性实验教学在生物专业的实践

为了满足高校突出培养创新型人才和注重培养应用型人才的发展战略的要求,开放性实验教学是培养高素质创新型人才的必然选择。从目前实验教学的现状以及存在的主要问题进行分析,阐明了开放性实验教学的含义及在创新型人才培养中的作用,并结合本系的专业特点进行了几种开放性实验教学模式的实践。     

产学研合作教育创新人才培养

分析产学研合作教育培养创新型人才的优势以及与传统教育的主要区别，进行产学研合作教育几种模式的比较，通过在部分研究生和本科生中实施产学研合作教育的初步实践，探讨产学研合作教育对创新型人才培养的有效性。