成长的乐园(教育案例)

面对在信息时代成长的学生,我们怎样做一个真正意义的班主任,我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体,提升学生生命的质量?本文以一个教育案例为指导,进行了探讨,得出了反思:即我们的教育就是要营造一种人文生态;把教育的过程与生活情境融为一体,追求"真情感"——唤起生活中体验得来的情感;"真过程"——教师与学生心与心彼此接纳、情与情相互眷念、思于思相互碰撞、智与智相互启迪的"生态建构"。     

教师和学生的认知差异及对数学教学的启示

教师在教会学生获取知识、掌握学习方法,提高认识问题、解决问题的能力的同时,应把自己的认知影响到学生.学生在学习新的知识,提高能力的同时,受到教师教学风格的影响.认知差异是存在的,而差异的存在对教与学不一定不利.当老师和学生的长处成为互补,就形成了"教学相长".在教学过程中,教师要加强学习指导,培养学生"自主学习"的意识和习惯;,要尊重个体差异,发展学生数学"个性";要注重知识的教学,更要注重学生能力的培养.     

建构主义理论指导下的物理课堂教学与实施案例

建构主义学习理论认为:"情景"、"协作"、"会话"和"意义建构"是学习环境中的四大要素,教师在教学中要充分利用这些要素来帮助学生实现对知识的意义建构.本文着重介绍以此理论为指导,教师在物理教学中要营造良好的学习环境、不断明确学习目标、采取各种教学方式实现学习过程最优化,以达到充分发挥学生学习的积极性和主动性,提高学习能力的目的.     

职校学生的评价问题浅谈

不少职校生在文化学习和思想行为习惯方面都不尽人意,但并不是一无是处.对职校学生的评价更应该关注学生的思想行为习惯、职业技能、学习的过程等方面.同时评价不只是教师的权利,教师要重视学生的主体地位,让学生主动参与评价的过程.真正做到评价也要"以人为本",促进学生健康、和谐与可持续发展.     

怎样培养中学生的作文创新能力

一、教会学生感悟生活教会学生感悟生活,是对学生最好的写作指导,是培养学生作文创新能力的基础。首先要指导学生学会观察事物,告诉学生观察不是泛泛地"看看",而是仔细地"审视",要投入,切忌走马观花,同时还要注意边观察边思考,要善于抓住事物的本质特征。笔者曾带领学生观察"晨雾"、"校园秋景"、"春天的日出"等,边看边指导,     

情景认知学习理论在大学英语听力教学中的应用

情景认知学习理论在指导大学英语听力教学方面发挥着重要的作用。教师在开展教学的过程中要注意时刻把学生带入真实的语言环境中,选择一些与学生生活息息相关的听力材料。同时注意教学元素间的互动互助,并且不断的提高他们的反思批判和自主学习的能力。要把培养学生的语篇意识和文化意识贯穿于听力教学的过程中。     

对初一历史学法指导的探索

21世纪,知识更新日新月异。要求学生在校期间必须掌握获取知识的方法。而能否搞好初一年级的教学,将决定整个初中阶段教与学的成败。因此,历史教师要做好以下几个方面的工作:开设学习方法指导课;启发学生搞好预习;让学生全身心"动"起来,主动参与课堂教学;开展丰富多采的课外活动,让学生在健康充实的生活中茁壮成长。学习方法的培养是一个长期的工作,教师要不急不燥,坚持多鼓励的原则、循序渐进的原则。     

论高校学生工作服务理念的确立

高校学生工作要适应新形势发展的需要,必须进行更新,要坚持"以学生为本"的思想,确立学生工作的"服务理念"。要从学生的根本利益出发,以把学生造就成"有理想、有道德、有文化、有纪律"的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人为目标,关心学生的思想和学习,了解学生的生活,在学习、生活、择业就业、人际交往、身心健康、维护自己的合法权益等方面提供指导和帮助。     

论高校学生工作服务理念的确立

高校学生工作要适应新形势发展的需要,必须进行更新,要坚持"以学生为本"的思想,确立学生工作的"服务理念".要从学生的根本利益出发,以把学生造就成"有理想、有道德、有文化、有纪律"的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人为目标,关心学生的思想和学习,了解学生的生活,在学习、生活、择业就业、人际交往、身心健康、维护自己的合法权益等方面提供指导和帮助.     

谈教学过程的互适应原则

在教学过程中,教师与学生处于共同活动的双边,是互为主体又互为客体的辩证关系,也即"教师为主体,学生为主体"。在这一规律的支配下,教学过程中就必然会有一种教师的教与学生的学之间的互相适应的现象,那就是教师的教要适应学生现有的学习特点和水平,学生的学也要适应教师的教学风格。在教学中,发展这种师生双方的互适应能使教学过程更协调、合作和顺利,发展它的关键是抓住发挥学生学习主动性这个互适应的交接点,并解决好有关问题。这一原理应该成为教学过程的组织和教学方法改革的重要指导原则之一。     

初中思想品德有效指导与有效学习

一、加强教师指导,促进学生学习 要想使课堂教学达到最佳效果,教师的有效指导是至关重要的。新课程强调学生自主学习,体现学生的主体地位。那么,这与教师的指导是否相矛盾呢？初中生不同于高中学生,独立、自主、合作、探究学习能力还不高。学生学习恰恰要强化教师的有效指导,而有效指导也必然有利于促进学生学习行为,提高学生各方面的能力。     

浅析初中物理教学案有效学法指导

在越来越注重素质教育的今天,教师不仅仅是知识的传授者,还是学习活动的引路者,学生不能再被动地接受知识,而要主动去探索未知领域。该文从自主学习能力的指导、良好学习品质的指导、及时反馈评价的指导、自觉总结习惯的指导等方面,论述了在物理教学中,教师要使用多种教学载体培养学生的物理意识,不断引导学生在探索物理规律的过程中,逐渐掌握科学合理的物理有效学习方法。     

从学生学习的视角分析小学低段语文的朗读教学

“兴趣是学生最好的老师”，这就要求语文教师要在小学阶段的低段语文阅读中培养学生对阅读的热爱之情，让学生对阅读有兴趣，感受到阅读的乐趣，最后实现学生自主地进行阅读这样一个过程。教师在指导小学生开展低段语文朗读教学的过程中，应该更多地从学生的角度看待、分析朗读教学的过程，了解学生在学习能力和接受力方面的直接的感受。     

技工学校VB程序设计课程教学方法浅析

在多年计算机学科课程的教学过程中,感悟到教学的目的是要从教师对学生单纯的知识传授转变为引导学生自主学习、师生共同进步的互动过程,要求教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系、注重培养学生的独立性与自主性.在实践中学习、在实例中学习,使学习成为在教师指导下有趣的、主动的富有成就感的过程.     

综合实践活动中教师有效指导的策略研究

综合实践活动课程是一门与各学科课程有着本质区别的新的课程,它以学生自主选择的直接体验的研究探索为课程基本方式,但这并不意味着就不需要教师的指导了,反而对教师的指导提出了更高的要求.教师要从学生的选题、活动方式、活动过程和方法等几方面进行有效指导,避免活动流于形式,切实提高综合实践活动的质量.     

新课程背景下的高中地理教与学的反思

该文主要阐述了如何将新课程的理念贯穿在地理课堂中。在地理课堂中,教师要作为引导者,学生是课堂的主体,教师的任务是引导学生主动学习,在这个过程中,教师还要注重合作学习,关注学生的发展;此外也要构建和谐、平等的师生关系,在教与学的过程中共同进步;同时还要在教学中注重培养学生综合素质。这要求教师及时改变传统的"知识本位、学科中心"的教学方式,努力开展贴近现实生活,符合学生实际,注重人文关怀的全新地理教学。主要涉及民主氛围的营造,生活中地理知识的挖掘和应用,在教学中着眼于提高学习兴趣,培养创新思维,以及评价方式的转变等方面。通过这些改变,使地理课堂教学更加有效。     

“生活化”,使思想品德课教学“返朴归真”

生活是思想品德的基础."生活化"教学,就是教学中要重视学生的生活实际,从学生身边的生活琐事,寻找教学的切入点和联系点,以求理论与实际的最佳结合."生活化"的思想品德课堂包含两个方面:一是教学内容要体现学生生活,并能有效地指导学生生活;二是学习活动的组织形式必须是学生喜闻乐见的,必须是学生凭借生活经验能够容易感知和有效参与的.     

指导学生学会练习的方法在大学体育教师学法指导行为中的现状分析

本文运用问卷调查法、数理统计法等方法对沈阳市部分大学针对大学体育教师学法指导行为中指导学生学会练习的行为进行了调查和研究。研究显示在大学体育教学中关于练习学法指导行为有比较好的表现,但"启发学生自由创造练习方法或形式"和"指导学生调整个人练习的强度或练习方式"指标的学法指导行为较差,这是因为这两个方面的指标比较难,教师掌握起来有些难度,使得学生在这两个方面的学法指导几乎没有。     

简论英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是一个全新的教学模式,它提倡学习者全面参与学习过程,强调学习者在学习中的重要作用。英语专业教师的指导和支持对培养学习者自主性学习起着重要的作用。教师要帮助学生改变学习观念;要根据学习者的实际情况,为学生自主学习创造条件;要指导学生了解掌握各种学习策略;要利用形式多样的教学手段来激发、培养英语专业学生自主学习能力。     

试谈自主探究性学习中的教师有效指导

新课程要求教师成为学生学习活动的组织者、引导者，成为学生生命发展和成长的促进者、建设者。其实对教师主导作用的发挥要求更高了。要优化学生学习过程中的“导”，要求教师面对学生的学习。既不要袖手旁观，不闻不问；也不要满堂灌，牵着学生鼻子走，包办一切。为此，笔者认为，在自主、探究性学习中教师进行有效指导是完全必要的，可以从如下几方面着手：