数学课应让学生多“说”

数学交流是信息社会人们在工作和生活中必备的能力之一,在数学教学过程中应有意识地通过多＂说＂来重树中职学生对数学学习的信心,激发学生数学学习的兴趣,培养学生的数学能力。     

基于多Agent的智能教学系统模型

随着人工智能技术的不断发展和完善,人工智能领域的理论(尤其是Agent技术)不断地应用于教育教学过程中,从而给网络教学系统的研究与应用开辟了新的思路。结合Agent的智能性,笔者构建了一个基于多Agent的智能教学系统的模型,模拟人类在教学活动中的智能活动过程,通过建立多个彼此协调运作的Agent,来使系统能够根据学生的个性特征和认知能力,灵活地系统学习,从而实现个别化教学。     

多球练习在高校网球初级教学中的实验研究

主要采用了问卷法和实验法,调查分析了普通高校网球选项课的网球初级班教学现状和学生的学习状态,运用实验法对网球初级班采用多球练习教学进行了实验研究,结果表明,采用多球练习的教学法有利于激发学生学习兴趣和更好地掌握网球技术,提高了教学效果。     

中学历史教学中如何培养学生的创新能力

本文阐述中学历史教学中,老师应多设问,让学生多思维,变结论式教学为过程式教学,引导学生酝酿历史意境和氛围,激发学生的学习兴趣,有意识地让学生养成勤思善问的学习习惯,逐步培养学生的创新能力.     

多信息 高密度 快节奏的课堂教学

<正> 课堂教学多信息、高密度、快节奏是贯彻外语积极学习教育思想的一个重要手段。而改革传统的注入式,贯彻积极学习理论已是当务之急。积极学习是与传统的注入式完全对立的。注入式把学生看作是灌浇知识的瓶罐,学生只是被动消极地接受知识。积极学习与注入式针锋相对,要求能充分调动学生学习的积极性,激励学生主动学习,培养发现问题、分析问题,创造性地解决问题的能力。当前,在我国外语教育的实践中。以教师为中心,以讲解知识为主的现象仍占主导地位。这是我国外语教育质量不高的根本原因之     

多球练习在网球教学中的运用与探究

网球是一项健康、激烈、优美、高雅的运动,我国大学生对网球体育运动的热爱程度相当高,但是由于高校网球场普遍较少,场地矛盾非常突出,大多数学生并不能真正的学习到网球基本技术,体会不到网球运动的乐趣。多球练习教学训练法很好的解决了这一问题,它能在较短的时间内让大部分学生掌握基础动作,缩短了单个学生学习时间,提高了网球场地的利用率,从而解决网球场地少,学生人数多的问题。     

学习建构主义理论·改善初中物理教学

建构主义的学习理论认为:学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程;在学校里,学习不是教师向学生传递知识的过程,而是学生建构自己的知识和能力的过程。     

关于计算机文化基础教学的几点体会

本文从在计算机文化基础教学过程中遇到的问题出发,分析学生对基础学习无兴趣、不重视的现象;分析教师在教学过程中的言行对学生学习的影响;提出如何解决问题,使学生能够主动并有兴趣地学习,加强基础学习的一些体会。     

基于多Agent的汇编语言网络教学系统设计

文章首先分析了汇编语言和网络教学的特点,指出了它们面临的问题和存在的不足之处;然后采用面向A-gent的软件工程的方法,构建了一个基于多Agent的汇编语言网络教学系统的体系结构,并分析了系统的特点以及实现技术;该系统能根据学生的认知水平和学习兴趣确定教学过程中采用的基本教学策略,从而实现个性化学习和智能化教学。     

基于多Agent协作的网上多媒体教学系统模型的研究

作为一种新的远程教学模式,基于多Agent协作的网上多媒体教学具有广泛的应用前景。它继承了传统远程教学的优点,并提出了许多创新之处。构建了基于多Agent协作的网上多媒体教学系统模型,运用心智状态形式逻辑及效用理论,从协作的角度分析了学生Agent对学生学习过程的辅助和监测,细化和增强了教师Agent的功能,并引入了移动Agent来完善其通信机制。     

质疑，让语文课堂流光溢彩

新课程呼唤教师教学观念和学生学习方式的变革,要求教师在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生主动地、个性化地学习,从而转变学生的学习方式,培养学生的创新精神与实践能力。     

浅谈数学教师的教学技能

数学教师的教学技能的强弱,会很大程度上影响学生学习数学的兴趣,从而影响学生的数学成绩.科学、合理地采用联系实际、创设疑问、人机结合、语言魅力、多解巧解、数学故事等多项技能可以极大地激发学生学习数学的兴趣.     

综合利用多种教学手段提高《信号与系统》教学质量

综合利用多种现代教育技术和现代教学手段提高教学质量是当前我国高等教育改革发展的必然趋势.顺应这一发展要求,在教学过程中充分利用多种计算机相关技术,如收集各种备课资料、计算机辅助课堂教学、实验课进行启发式教育、课后师生邮件问答和学习等多个教学环节,充分调动学生学习的积极性和与老师之间的互动性,提高了信号与系统课程的教学质量,增强了学生分析问题和解决问题的能力.     

<电视原理与维修>课程的教学改革

应用建构主义学习理论指导《电视原理与维修》课程教学,重新安排教学内容,使学生对整个教学过程的学习内容都能引起学习兴趣;把教学过程组织成为学生学习自我完善的循环过程,引导学生大胆地进行维修实践,建构维修知识,使所有学生都能学好该课程。     

让学生在数学学习中体验快乐

在数学学习中体验快乐是激发学生学习数学的“杠杆”，创设引发学生学习数学的快乐情境，让学生在数学教学过程中体验、感受学习数学的快乐，结合生活实际，激发学生学习数学的兴趣，是使学生自觉地、愉快地、主动地学好数学，完成数学教学任务的成功经验。     

大学物理课程按专业分层次多模块教学的探究

为了解决大学物理课程系统性强与学生较难掌握的矛盾,依据不同专业的培养目标和学生的物理基础,提出大学物理课采用分层次多模块教学的策略。实践表明,大学物理课程按专业分层次多模块教学能强化物理规律在生活和生产实践中的应用,着力培养和提高学生的应用能力,有利于调动学生学习的积极性和主动性。     

基于任务驱动的计算机基础教学优化

任务驱动教法在计算机基础教学中有利于突出教学重点,明确教学目标,激发学生的学习热情,调动学生的参预意识,培养学生的自主学习能力、创新能力和解决问题的综合能力.在实际教学过程中,必须精心地设计任务,正确地引导和点拨学生,客观地评价学生的学习效果,及时地总结和完善认知结构,进而优化教学过程.     

合作学习法与大学英语分级教学

大学英语分级教学改革的目的是为了满足不同层次英语水平学生的求知需要,解决学习过程中学生的积极性问题。合作学习法强调学生对课堂教学过程参与,注重对学生自主学习能力的培养,能最大限度地提升学生对所学课程的兴趣,提高其实际运用知识的能力。二者目标相似,都强调学生学习兴趣的培养,并且都关注学生作为个体的学习特点,都能最大限度地提升大学英语课堂授课效果,因此合作学习法是最适合大学英语分级教学的教学方法。     

寓教于乐:浅谈如何提高低年级小学生学习语文的积极性和主动性

从小学语文教学的实践活动中,我逐渐探索实践低年级小学语文课程标准新教师观的基本要求,根据学生的年龄特点和心理特点,积极参与学生的学习过程,因势利导帮助小朋友们提高学习的积极性和主动性,在玩游戏形式中学到应有的知识;在学习的过程中体会到玩的乐趣,可谓"玩中学,学中玩",寓教于乐也。巧借有利条件,促进学生积极主动地学习,用科学的学习方法指导学生,培养学生主动学习的习惯,用赞赏的眼光看待孩子,多措并举促进学生学习能力的提高,培养学生养成良好的学习态度,最终达到培养他们学会学习、学会做事、学会合作和学会生活的能力,并为今后的学习、生活乃至终生学习奠定坚实基础。     

谈小学数学教学中“情境”氛围的营造

情境教学，是教师在数学教学过程中，充分利用各种教学手段和采用各种教学方法有针对性地引导学生思维步入某种氛围进行学习的一种教学。它能使学生在课堂中轻松愉快、精神舒畅地学习。对于诱导学生的学习动机，调动学生的学习积极性和主动性，发展学生智力提高课堂教学效果，起着非