试析听写作文练习在大学英语听力教学中的作用

通过对新疆师范大学05级非英语专业203名大学生进行实验调查,实验数据表明课堂听写作文练习在短期内能够有效地提高学生听力部分单词填充能力。     

听前活动对高职学生英语听力态度的影响

高职学生惧怕听力,对听力不感兴趣和缺乏自信心。在听力教学过程中,学生始终扮演着被动的角色,听力课堂效率低下。实践证明,基于图示理论的听前活动,能够帮助学生增强英语听力学习的兴趣和自信心,激活学生参与课堂活动的积极性和主动性。     

图式理论在高职英语听力教学中的应用

随着近年来认知语言学的发展,图式理论被逐渐发展成一个重要理论。笔者通过剖析英语听力理解的过程,运用图式理论的基本原理,阐述其对英语听力教学的启示。     

英语听力教学中的输入探讨

听是英语学习中非常重的一方面。但传统的听力教学模式输入效果不好,输入的数量有限,这样的听力教学只是单纯地听音练习而已。根据二语习得理论,听力教学注重输入,才能达到效果。本文拟从克拉申输入理论来谈谈如何改进目前听力教学中的输入问题,来指导课堂教学实践及学生的自主学习,提高听力教学效果及学生听力水平。     

多媒体技术在大学英语听力教学中的作用

多媒体技术的应用,克服了许多传统英语听力教学中存在的问题,为提高大学英语听力教学的质量提供了重要的途径。     

图示理论在英语听力教学中的应用

听力理解力是具有英语交际能力的最基本条件。近些年来听力教学越来越受到人们的重视。然而在目前的听力教学中传统的听力教学方法仍然占主导地位,教学效果不佳。基于这一问题,本文试图从图式理论、听力过程中的信息处理方式、图式理论在英语听力教学中的应用来分析和探讨如何运用图式理论提高英语听力教学。     

英语听力教学中的障碍分析及对策

听力是实际交际活动中最经常使用的语言技能。本文简述了听力学习的重要性，分析了听力教学中存在的障碍，重点阐述了解决这些问题的办法。     

多媒体英语听力教学中的学生心理障碍分析及教学规律探讨

本文通过对多媒体英语听力教学中的学生心理障碍因素进行分析，提出了相应的提高教学效果的对策；建议教师须更新教育理论和教学观念，实现自身角色的转变，摸清听力教学的规律，并应用于指导听力训练的实践活动．从而提高听力课的教学质量。     

高职英语听力教学中的任务教学法研究

任务型语言教学的研究是目前二语习得和课堂教学研究中的一个热点,为了研究任务型教学在听力教学中对高职高专非英语专业学生的影响,本文介绍了一个在高职高专英语听力课堂中实施任务型教学的实验。并在此基础上得出相关结论,即实验班的学生不仅学习成绩有了提高,而且综合语言能力也有所增强。结果显示任务型教学比传统的听说教学法更有效。     

英语听力教学中的障碍及改进对策

心理障碍、文化障碍、语言障碍是英语听力教学中存在的主要困难.为此,教师应特别注意学生基本技能的训练,听力材料的取舍,课堂教学的组织引导等,以达到改进课堂教学效果的目的.     

图式理论与英语听力教学

图式作为一种心理组织,是储存在大脑中的背景知识,在听力理解中起着重要作用。阐述了图式和图式理论的功能和听力理解的实质,尝试把图式理论引用到英语听力教学中来,以期激发学生学习听力的兴趣,发展他们的听力理解能力。     

图式理论在大学英语听力教学中的应用

随着大学英语听力课越来越受到普遍重视，关于如何提高大学英语听力教学效果的探讨也变得日益增多。图式理论原本是近年来被外语教学研究者们广泛用于解释阅读理解心理过程的一种理论，然而笔者发现在听力教学中灵活应用图式理论，即激活学生已有的知识图式、帮助学生建立新的知识图式有利于提高大学英语听力教学的效果。     

任务型教学在英语听力中的运用

任务型教学是一种新型的教学模式,它是语言交际学理论的发展形态,主张通过语言的交际活动来激发学生的学习兴趣,培养学生综合语言应用能力。而听力活动不仅是人们取得语言知识的基本途径之一,也是提高语言交际能力的中心环节,所以在英语听力教学中,教师要积极实施“任务型教学”;本文首先简述了任务型教学理论,然后探讨任务的设计,并以英语专业听力课实际课堂教学任务的设计为例,探讨了如何在英语听力教学中渗透任务型语言教学理念。     

支架理论在大学英语听力教学中的应用研究

听力课作为大学英语教学中非常重要的一部分,与学生的英语听说水平以及应用英语进行实际交流的能力息息相关。但大学英语听力课的教学效果却不尽如人意,学生的听力水平普遍较低。因此,教师应充分发挥引导作用,将支架理论应用到大学英语听力教学中,系统地为学生构建最为合适的支架,以期促进学生听力水平的提高,从而全面提升学生的各项英语技能和英语交际能力。     

浅谈大学英语听力教学

听力教学是大学英语教学中的一个重要环节。目前,大学英语听力教学存在诸多问题,教与学很少达到真正的共鸣,本文首先分析了影响学生听力理解的因素,然后从稳定情绪、提前预测、边听边记、教材合理利用、注重习惯培养、泛听等方面提出相应对策,以期与同行共同探索大学外语听力教学的改革之路。     

图式理论与英语听力教学

图式理论为英语听力教学效果的提高提供了新的视角。文章从认知心理学的角度,介绍并分析了了听力理解的过程,探讨了图式理论在英语听力教学中的应用,以期提高学生听力水平。     

任务型教学在公共大学英语听力教学中的应用

任务型教学(Task-Based Language Teaching)是20世纪80年代兴起的一种强调"做中学","以目标为导向","以学生为中心",基于任务完成的一种教学方法。该理论可以在公共大学英语听力教学中进行具体运用。本文探讨把任务型教学方法应用于新视野大学英语听力教学中,以帮助学生提高听力能力。     

英文影视片段在英语听力教学中的实践

英语听力教学向来是教学的难点,尽管教师课前准备了很多听力材料,课上也很努力的进行听力技巧的传授和讲解,但始终收效不大,学生仍然认为听力水平的提高是其学习中的难点.运用英文影视片段于英语听力教学实践是一次新的尝试.本文从分析影视片段的特点出发,提出其在听力教学中使用的可行性,并结合教学实际给出使用影视片段于听力教学的方法和途径.     

合作原则在高职英语听力教学中的运用

通过对高职学生的英语听力能力现状进行分析，从语用学之理解合作原则的角度出发，指出合作原则有助于提高高职学生的听力理解能力和语言使用技能。并探讨了教师的教学方法，指出教师采用适当的教学方法，能帮助学生切实提高英语的听力能力，促进英语听力教学。     

多媒体技术在高职英语听力教学中的应用

随着高职课程改革的深入,听力逐渐成为高职英语教学中的一个重要环节。目前的高职英语听力教学有其自身的特点,也存在一些问题。文章在分析了目前高职英语听力教学现状,在认真研究各种教学理论的基础上提出应用多媒体技术来提高高职听力教学水平,并具体探讨了多媒体辅助高职英语听力教学的优势、应用原则及未来发展趋势。