四川省幼儿教师专业能力发展研究

采用《幼儿教师专业能力的现状调查问卷》对四川省241名在职幼儿教师和38位园长进行教师专业能力调查发现:(1)是否提升学历会对师范专业和非师范专业的幼儿教师的专业能力发展造成不同的影响;(2)幼儿教师专业能力发展在教龄阶段上存在显著差异;(3)三、五年制学前大专幼儿老师在专业发展能力上存在差异。     

幼儿教师偏爱行为的危害

幼儿教师对少数幼儿的偏爱行为是目前一种较普遍的社会现象。本文从幼儿身心健康发展的角度阐述了幼儿教师对幼儿偏爱行为的危害性。认为幼儿教师应加强自身素质的修养，对所有的幼儿一视同仁、平等施爱。     

我国幼儿教师心理健康研究的文献计量学分析

为了探析我国幼儿教师心理健康研究的现状,为今后的研究提供参考。通过对中国期刊网（CNKI）上的94条幼儿教师心理健康文章题录（1997年1月~2013年6月）进行计量学分析。结果显示：（1）关于幼儿教师心理健康研究的文献数量从2005年开始增长,于2009年达到最高峰。（2）研究内容主要集中在对策研究和现状调查2个方面,相关研究也有少数,综述研究仅2篇。（3）发表的期刊种类多样,教育学类期刊、医学类期刊、心理学类期刊、各高校学报、报纸都有参与,但教育类期刊是主要发表阵地。（4）研究形式较为单一,以单独的个人研究为主,多人合作研究为辅。（5）研究力量单薄、资助项目有限、研究机构主要以高等师范院校为主。由此可见,国内幼儿教师心理健康的研究起步较晚,亟待加大研究力度。     

幼儿教师职业倦怠的研究

教师职业倦怠研究已经成为全球教育研究的热点,幼儿教师作为一个特殊的群体也承受着一定程度的职业倦怠。本研究采用问卷调查的方法对河南省几所幼儿园进行了幼儿教师职业倦怠的研究。研究发现,当前大部分幼儿教师存在着较为明显的职业倦怠,本文对引起职业倦怠的原因进行了简要的分析和研究,并对此提出了对策。     

幼儿教师专业成长研究——基于幼儿教师个人教育哲学角度

幼儿教师的个人教育哲学是幼儿教师专业成长的智慧之源,对于促进其专业成长意义非凡。幼儿教师构建个人的教育哲学对专业成长有着内化教育理念、反思教育实践,明确教育目的、树立价值导向,创造教育智慧、形成教育艺术等重要作用。对幼儿教师个人教育哲学的培养则需要幼儿教师通过重视哲学学习、开展理论研究,立足教育实践、理论与实践相结合、培养思辨精神、构建批判性思维等途径来加以实现。     

农村幼儿教师职业认同与心理健康教育

农村幼儿教师的职业认同关系到农村幼儿教师的职业发展和幼儿的全面健康发展,农村幼儿教师职业认同感间接上也与农村幼儿教师的心理健康状态有一定的联系,通过对农村幼儿教师的心理健康教育可以提高农村幼儿教师的职业认同感。     

幼儿教师胜任力行为情景判断测验的编制研究综述

文章从胜任力测评现状,到教师胜任力测评现状以及幼儿教师的测评现状做出详细介绍和分析,由此看出情景判断测验在个体"胜任力"测量上的优势.在理论方法上,对情景判断测验的研究和推广应用提供文献数据;在实践上,对幼儿教师的评价与考核方法、工具等方面提供参考.     

浅谈幼儿教师的移情

移情已经成为幼儿教师必须具备的一项专业能力,它是师幼之间情感沟通的＂润滑剂＂,是幼儿教师的一种核心的人格特质与积极的心理素质。在对移情的概念进行界定的基础上,分析了幼儿教师需要具备移情能力的原因,以及移情在幼儿教育中的价值,最后对幼儿教师如何提高移情能力提出了具体策略建议。     

幼儿教师专业化发展浅析

幼儿教师专业化是现代幼儿教师队伍建设发展的方向和趋势。本文就幼儿园师资建设中存在的问题和教师队伍专业化的途径进行了阐述。     

江西省农村幼儿教师队伍现状研究

幼儿教育是教育改革的重要内容,良好的教育离不开教育水平优良的师资。现阶段江西省农村幼儿师资队伍的建设存在诸多不足,如数量不足、队伍不稳定、性别比例失衡、专业素质不合格、福利待遇低等。针对这些问题,提出加强幼儿教师任职审核,定期进行幼儿教师培训,构建科学的考评激励机制,完善幼儿教师性别的均衡性,提高政府经费支持、加强幼儿教师的社会保障等策略。     

教师专业化对幼儿教师现有素质结构的挑战及有关对策

教师专业化思潮推动了各国幼儿教师教育新理念和新制度的建立,幼儿教师专业化已成为促进幼儿教师教育发展和提高幼儿教师素质的重要方略。理想的幼儿教师素质结构应包括职业知识、职业技能、专业精神、人格特质。教师专业化对幼儿教师的文化水平、知识技能结构、持续专业成长、专业精神等方面提出挑战。因此,应该从幼儿教师的职前教育、职后培训入手,提高幼儿教师文化水平,完善其素质结构。     

幼儿教师无效表扬行为研究

表扬对于学前幼儿的身心发展有着无可取代的意义,通过有效的表扬,幼儿可以感受到来自他人的认可,并因此在情感上形成一种积极的体验。但在实际生活中,多数幼儿园中的幼儿教师对表扬的意义认识不够充分,运用的方式也不够恰当,表扬内容指向不明,表扬未能传递合理的归因信息,等等,无效表扬行为对幼儿身心发展产生一定消极影响。这些无效表扬行为的形成主要是受幼儿教师职业素养,幼儿教师对表扬作用的认识,幼儿教师自身的情感喜好的影响。为矫正这些无效表扬行为,幼儿教师应注意增强表扬的严谨性,确保表扬的真实性,加强表扬的公平性,提高表扬的及时性,保障形式的多样性。     

关于我国中小企业核心能力研究的综述

核心能力的塑造被认为是新时期中小企业发展的关键。本文引述了对我国中小企业核心能力的研究 ,以及一般核心能力理论中在结合中小企业时体现出特殊性的部分 ,分别讨论了我国中小企业核心能力的养成的途径与阶段、识别、培育以及政府扶持等一系列问题。     

我国地方政府财政能力研究综述

地方政府财政能力不仅关系到本地的公共服务水平和经济发展,而且还关系到全国的经济发展和社会稳定.我国学者利用理论和实证的方法,着重论述了地方财政能力的内涵、均衡、功能和衡量.通过对多年来地方政府财政能力的研究成果进行系统的梳理,以期为今后的研究提供相关的理论基础.     

培养合格幼儿教师之我见

长期以来,我国学前教育专业学生的大量流失.如何使学前教育专业的教育教学适应当前社会的需求,培养出合格的幼儿教师,应从以下几方面入手:加强专业思想教育,强化学生技能训练,充实新的教学内容,加强学校与幼儿固的合作,改变现有培养模式.     

提高我国装备制造业自主创新能力研究综述

阐述了提高我国装备制造业自主创新能力研究的内容及主要观点。同时提出提高我国装备制造业自主创新能力研究的不足:企业自主创新能力的研究成果仍然有限,且定量研究的比例偏小;缺乏从投融资制度创新的角度来研究提高装备制造业自主创新能力的研究;缺乏通过产权制度创新来促进和推动技术自主创新的制度安排的研究;缺乏从节约交易成本的角度分析装备制造业实现技术创新途径选择的合理性。     

幼儿教师职业道德建设之我见

教师具有双重任务,不仅要教书,而且要育人,在当前有许多的幼儿教师过分看重物质利益,忽视了自身人格形象对幼儿的影响作用,示范意识不强,伤害了师表形象。如何加强幼儿教师师德建设,提高教师修养,应该从法规意识、关爱意识、言传身教、转变观念入手。只有努力提高自己的道德素质,才能使自己真正成为幼儿道德的楷模。     

幼儿教师文学素养刍议

幼儿教师作为幼儿园内知识的直接传授者，其文学素养对幼儿具有非常重要的影响。文章简述了幼儿教师的文学素养结构，结合幼儿教师在文学素养方面的现状、存在的问题，对其原因进行分析，试图从多个方面寻求解决方案，从而使幼儿教师不断提高自己的文学素养。     

幼儿教师语言技巧

教师是人类灵魂的工程师。语言更是教师传道、授业、解惑的重要工具。没有语言,怎么当好幼儿的指路明灯。在幼儿园教育中,教师对幼儿的指导主要有两条途径,即言传和身教。言传就是通过语言指示、建议等进行指导、教育、传授知识;身教则是通过示范、演示等有目的的行为进行指导。     

重庆市幼儿教师职业承诺的定量研究

基于定量研究的范式,采用康晓霞的《幼儿教师职业承诺特点》问卷,通过单因素方差分析等方法,从规范承诺、情感承诺和继续承诺维度揭示重庆市幼儿教师职业承诺的总体水平。结果显示：1）重庆市幼儿教师职业承诺处于中偏上水平,41岁以上和10年以上教龄者的职业承诺水平最高;2）学历较低者的情感承诺、继续承诺及总体职业承诺水平高于高学历者;3）园长的情感承诺得分最高,已评职称、在编者低于未评职称、无编制者;已婚教师的规范承诺高于未婚教师,一般教师高于班长,园长高于一般教师和班长（或班主任）;无编制教师的继续承诺低于在编教师;4）民办、乡镇和规模较小幼儿园教师的职业承诺水平高于公办、市区、规模较大幼儿园教师。据此提出建议：统筹规划幼儿园布局和幼儿教师编制,提高幼儿教师社会地位,建构科学有效的教育质量评估体系;完善幼儿教师全员培训机制,建构学习型团队,提升幼儿教师学力。