建立信息技术环境下学生自主学习评价体系的研究与思考

我们作为新一代高职高专教师，要根据新课程的理念，引导学生走出过去的传统的课堂，充分利用和开发校内外的各种课程资源开展自主性学习，而这一切都离不开信息技术的支持。在新课程教改中，我们对信息技术环境下的自主学习方式进行了初步探索。而在实施自主学习的过程中，如何建立完善的评价体系，是一个非常重要的环节，也是衡量自主学习教学效果的重要依据。     

信息技术环境下高校学生合作学习能力的研究

信息技术的迅速发展优化了教育的实施环境，为身处异地的人们提供了学习的有利条件，在合作学习越来越引起了人们的关注的情况下，有效的培养高校学生合作学习的能力，为其以后能顺利适应社会生活具有很现实的意义。本文主要从合作学习的概念、特点以及如何利用信息技术有效的培养学生的合作能力等方面进行了探讨。     

在信息技术环境下的新型教学模式——创设新型环境，激发幼儿学习兴趣

信息技术是当今最活跃、发展最迅速、影响最广泛、渗透力最强的科学技术领域之一，而在幼儿教学中也不例外，它是其它教学手段无法替代的。幼儿园各科教学中恰当运用信息技术，使幼儿在宽松、活跃的环境中激发兴趣，提高思维，集中注意，获得更多的知识。     

信息技术环境下学生发展性评价的策略研究

新课程倡导"一切为了学生发展"的教育理念,目的是关注和促进学生的发展。发展性评价是落实新课程评价精神的有效手段,目前已被广泛地应用于我国中小学教学实践之中。然而在信息技术环境下,在课堂教学中教师要如何深入领会发展性评价的本质特点,以期达到研究性学习的目标,真正发挥发展性评价的导向和激励功能呢?本文认为应采取多元评价、档案袋评价、文件夹评价、激励性评价等策略。     

信息技术环境下主动学习的新探索

信息化教育最根本的特征是教育信息资源的利用和信息技术在教育教学中的应用。     

网络环境下协作学习评价模型的探究

阐述了网络环境下协作学习的定义,分析了网络环境下协作学习评价特点,并依据认知、态度、应用技能和人际协作等非量化的评价内容,提出了网络环境下协作学习评价的模型。     

信息技术下学生的学习习惯调查

良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，能提高学习效率。信息技术应用到教育教学过程后，引起了学习环境、学习资源、学习方式都向数字化方向发展，学生的学习习惯相应也发生了变化。了解学生在信息技术下的学习习惯，有助于各种教学工作的开展，同时也促进了学生良好学习习惯的培养。     

信息技术环境下学生自主学习能力的培养探讨

阐述了自主学习的内涵及其重要性,分析了信息技术环境下自主学习的特点,探讨了在信息技术环境下提高学生自主学习能力的对策。     

信息技术环境下地理课堂自主学习教学模式的研究

信息技术环境下构建的一种地理课堂自主学习的教学模式,旨在发挥信息技术的优势,为学生搭建一个自主、创新学习的平台。该模式有利于拓宽信息获取渠道,提高信息的摄取量,增强信息的时效性,弥补学生搜集资料的时空局限,实现教学信息的及时反馈;通过发挥信息技术的优势,实现教学资源的共享化,促进思维创新最大化,树立学生问题意识常态化、评价机制多元化,促进学生的合作、探究意识及自主学习能力的提高。     

基于B/S模式的学习评价平台在信息技术教学评价中的应用

根据国家课程标准,结合信息技术学科特点和课堂教学评价要求,从实行多元的教学评价、评价平台的功能设计、依托平台实现发展性教学评价、使用评价平台的成效与反思等4个方面对基于B/S模式下的学习评价平台在教学评价中的应用进行了探索和研究.     

构建基于信息技术环境下的探究学习教学策略

信息技术可以作为学生自主学习的重要工具,着眼于改变学生的学习方式,有助于实现个别化学习,为每个学生提供选择学习内容的空间.通过信息技术开展做数学活动和实验,积极地开展自主探究学习、合作交流,尝试数学发现,引领学生领悟客观实际转化数学知识的数学化过程,促进数学知识的再发现,培养数学实践能力和创新能力.     

论信息化环境下的研究性学习

研究性学习重在培养学生的实践能力与创新能力,现代信息技术的发展,为研究性学习提供了良好的实施空间.文章探讨了研究性学习的本质和特征,分析了信息化环境下研究性学习的组成要素及研究性学习过程中的教师与学生,并进一步对现代信息化环境下开展研究性学习的策略进行了探讨.     

信息化教育下的学习理论及学习模式研究

在信息化教育的背景下,建构主义学习理论较行为主义和认知主义学习理论更能满足学习者的需求。自主学习、探究学习、协作学习三种学习模式也得到广泛应用。教师只有转变教学观念,改进教学策略,不断创新,才能促进信息化环境下学习模式的实现。     

现代信息技术环境下的师范生培养

现代信息技术作为学习者学习不可缺少的一种物质资源,作为提高教与学质量的一种重要手段,将对教育的变革产生划时代的深远影响。现代信息技术在教育领域的应用,将使原来的教学模式、教学环境、教材形态、教学方式方法发生一系列的变革。通过培养师范生,提高其信息意识,丰富其信息知识,锻炼其信息能力,规范其信息道德,使他们能够掌握创造性地运用现代教育理论和现代信息技术,在不久的将来成为信息时代合格的教育工作者。     

基于信息技术的英语研究性学习

本文以建构主义学习理论为依据,结合当前英语教学的实际,探索英语研究性学习与网络信息技 术的契合点,尝试大学英语教学中的具体开展,以促进英语学习者的自主探究能力,同时拓展我国外语教学界 的的新角。     

信息技术环境下教师职业素养探究

信息技术的快速发展,尤其是在线教育的快速发展,对新时代的教师提出了新的要求。文章探讨了如何在信息技术环境下提高教师职业素养。     

网络环境下的信息检索系统评价

在介绍信息检索系统评价基本理论的基础上,对网络环境下信息检索系统评价指标的特征进行了总结,提出了一套适用于网络信息检索系统评价的指标体系。     

信息技术网络课程的设计与实现

本文在对国内外信息技术网络学习现状分析的基础上，以山西省《信息技术》教程为蓝本，以建构主义为指导，综合运用IIS、Dreamweaver、Flash、SQL Server、ASP等技术开发出一个网络环境下的信息技术学习系统．     

信息技术与地理研究性学习的整合

对信息技术与地理研究性学习整合的涵义、实质、实施要求进行研究，指出信息技术与地理研究性学习的整合不是简单相加，而是在教学模式、地理教材、学习方式、地理能力培养、学科综合等方面都有彻底变革，它要求以人为本，以建构主义为指导，创建地理问题解决式教学模式，以学为中心进行教学设计，加强地理信息化建设，力求多学科综合，最终实现基于Inlernet的智能化多媒体的学生自主、协作、探究的具有强烈创造性与实践性的地理问题解决式学习．     

网络会计的特征及信息安全技术在网络会计中的应用

总结了网络环境下的会计特征，并讨论了网络会计的安全措施，目的的在于确保网络环境下，财会系统的安全，这对于网络环境下的财会系统在现实中的应用具有重要的意义。