生态学派与中国特色社会主义可持续发展观之比较

生态学派与中国特色社会主义在可持续发展问题上都强调建立一个适度的消费和生产模式,主张人类社会的一切制度和行为方式应当注重生态性、系统性原则.但由于指导思想的不同,两者在可持续发展问题上仍存有严重分歧,因此不能把它们等同起来,应在坚持中国特色社会主义的同时,加强对生态学派的关注和研究.     

生态学派与中国特色社会主义可持续发展观之比较

生态学派与中国特色社会主义在可持续发展问题上都强调建立一个适度的消费和生产模式,主张人类社会的一切制度和行为方式应当注重生态性、系统性原则。但由于指导思想的不同,两者在可持续发展问题上仍存有严重分歧,因此不能把它们等同起来,应在坚持中国特色社会主义的同时,加强对生态学派的关注和研究。     

中国特色与中国现当代科学口述史浅议

首先简略讨论了中国现当代科学技术事业的发展特点,如国家目标高于科学目标、科学与政治的紧密结合和以单位制度为核心的科研院所制度等,进而讨论了从事中国现当代科学口述史工作需要注意的一些问题,如个人与国家的关系、科技界的人脉关系和单位文化、重视普通科技工作者的口述史、恰当利用档案资料、加强现代社会科学训练等.     

科学学派的本质特征析说

对科学学派的内涵进行分析概括 ,对其本质特征进行准确把握 ,有助于相关理论研究的进一步深化 ,有助于科研管理中的操作界定。     

谈造就我国科学学派的迫切性

我国科学界的现状迫切要求建立我国自己的科学学派。具有自组织结构特征的科学学派有着其它科学社会组织无可比拟的优势 ,科学学派的建立对促进我国科学事业的发展具有重大意义。     

论中国特色社会主义理论体系的形成及发展

中国共产党领导人民改革开放的伟大事业是中国特色社会主义理论体系形成的实践基础,中国特色社会主义理论体系形成和发展于改革开放的伟大实践。全面、系统、深刻地认识和把握这一理论体系,对于建设和发展中国特色社会主义具有重大的理论意义和实践价值。     

创建中国学派 倡导理论自觉——纪念恩师郑杭生教授

郑杭生教授的社会学学术之路可分为早期(1981~1993)思想的成熟期,创建了社会运行学派;中期(1994~2006)思想的发展期,创立了五论社会学理论,即社会运行论、社会转型论、学科本土论、社会互构论和实践结构论;晚期(2007~2014)思想的深邃期,提倡社会学界要追求理论自觉,掌握学术话语权,致力于创立中国气派、中国特色与中国风格的社会学理论。     

制约我国科学学派建设的因素分析

在当前我国科学界,科学学派建设明显滞后。一线科研工作者的强烈呼吁,促使我们对制约我国科学学派建设的因素作出理性的分析:原始创新的不足、学术氛围的浮躁、管理体制的僵化、文化心理的局限,分别以不同方式制约着我国科学学派的成长与发展。     

比较文学中国学派与新世界主义

比较文学一直都贯穿了很强烈的世界主义的观念，而这种观念正在慢慢转向新的世界主义。从20世纪70年代后期开始，中国比较文学学者提出了建立比较文学中国学派的主张，这种观念从提出之日起就伴随着各种是非论争，而这一现象的出现正体现出中国学者对于新世界主义的理解，也反映出中国知识分子强烈的进入世界比较文学话语的期望。     

高举中国特色社会主义伟大旗帜不断推进职业教育事业科学发展

具有中国特色的职业教育是中国特色社会主义事业的重要组成部分。发展职业技术教育是时代发展的客观要求,发展职业技术教育是立足国情的科学判断。发展职业教育是解决就业的基础教育。本文从坚持解放思想、实事求是,推进职业教育的改革开放,不断突破职业教育发展面临的困难和障碍,从而推动职业教育事业的持续发展方面作了初步探索。     

中国近代科研体系的形成

中国近代科研体系在20世纪30年代就已经基本形成,主要标志为全国性科研机构的产生.这种全国性科研机构有两种:一种是以中国科学社为代表的民间科研团体,另一种是以中央研究院为代表的国家科研机构,它们共同构成中国近代的科学技术研究体系.     

试论建设有中国特色社会主义文化

任何社会都是经济、政治、文化的有机统一体，建设有中国特色社会主义，必须建设有中国特色社会主义文化。建设有中国特色社会主义文化，最根本的目的是要在全社会形成共同的理想和精神支柱。要建设好有中国特色社会主义认识论面坚持正确的指导思想、方针和原则，处理好批判与继承的关系、扬弃与吸取的关系、物质文明建设和精神文明建设的关系。     

科学探究在小学科学教学中的运用

科学探究在小学科学教学实践中发现,实验中混淆实验结果与直言结论;表达与交流环节不充实;探究的各环节之间联系不紧密等问题。因此,在保证完整的科学探究环节的前提下,提出:科学探究教学中要设置记录结果的环节,明确得出结论的环节,增加完善结论的环节。在小学科学教学中尽量让学生体验完整的探究环节,通过体验让学生自己悟出结论,并能在日常生活中得到提升和转化。     

建设具有中国特色的自然科学

本文提出的供讨论的观点是:国内基础科学发展相对落后(缺乏全新的重大的科学思想,没有一流的世界级的研究成果);是时候了,中国应该在经济发展的基础上进行有中国特色的科学研究。这意味着过去的作法必须改变,不要总是跟着西方人亦步亦趋,也不要过份迷信和崇拜权威。不能西方科学界搞什么我们就搞什么。要认识到西方科学界也会出错,名人和大师也会犯错误。中国科学家要增强自信心,勇于创新,敢于对现存知识的某些方面提出质疑。不再用别人的昨天装扮自己的明天。     

小学科学是科学启蒙课程

小学科学课程是以培养和提高学生科学素养为宗旨的课程。在教学过程中要从学校及学生的实际情况出发,改进课堂教学方法,把握教学的深度和难度,让学生通过科学课程的学习真正了解科学道理。     

关于加强实验动物科学建设工作的探讨

实验动物是生命科学发展的基础和重要支撑条件,其发展和应用程度是衡量一个国家和地区科学技术水平高低的重要标志之一,同时关系到国民经济发展和社会科学进步,因此实验动物的重要性一直受到世界各国政府的重视.     

科学文化:当代中国科学传播的核心内容

对科学文化的内涵做了初步探讨,并从当代科学传播的特点及我国现实社会发展的客观要求两个方面论述了科学文化的传播在我国当代科学传播中的重要性。     

再论建设具有中国特色的基础科学

在基础性自然科学发展中,国内缺乏杰出的新科学思想,因而缺少世界级科学大师.究其原因,首先是中国科学家习惯于紧跟西方同行,相信他们的理论和实验工作都是最先进的,并产生自卑心理.其次,认为如果某个科学理论已被大众认同,想必不会有什么问题.在科学研究中欧美国家确有优秀传统,有众多杰出的科学家及了不起的科学思想.但在近年来,为认识自然界本性的研究面临很大困难,西方科学家呈现出焦虑感,也出现了胡乱猜测甚至不诚实的现象.因而他们让我们觉得困扰,并感到其理论常与实际相悖.有时候他们用数学取代物理.为了获得研究经费,一些欧美科学家诱导本国政府出巨资上大项目.在这些情况下,中国科学家不能再紧跟西方,应当敢于提出新思想,勇于对原有知识的某些方面提出质疑.最重要的是走自己的路,不再用别人的昨天装扮自己的明天.我们必须敢于标新立异,不再受权威的约束.物理学研究需要数学的帮助,但数学形式主义并不可取,因为有时候一个方程式过不去不等于无法成就整个工程.中国科学家具有自信,可以完成建设具有中国特色的基础科学的任务.